Flash賀卡制作項目教學實施方案Flash賀卡的制作

1、Flash 賀卡制作項目教學實施方案 Flash 賀卡的制作12020 年 4 月 19 日 Flash 賀卡的制作項目教學實施方案設計人 : 鄧 云 嬌學 校 : 武進區(qū)育才職業(yè)高級中學日 期 : .12 月項目教學方式的思考與分析”給你55 分鐘 , 你能夠造一座橋嗎?”這是德國教育專家資料內容僅供參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系本人改正或者刪除。弗雷德海因里希教授在”德國及歐美國家素質教育報告演示會”上介紹的”項目教學”的經典實例。近年來 , 國內隨著職業(yè)教育課程改革的深入開展, ”項目教學”開始走進職業(yè)教育的視野, 并被作為一種新型教學模式進行推行。國內一些學術資料對項目的定義是: 項目

2、 是以生產一件具體的、 具有實際應用價值的產品為目的的工作任務。根據本人的理解和思考 , 項目是社會生產實踐中一項計劃好的有固定的開始時間和結束時間的工作。項目教學是指在教學中引入生產生活實踐中的工作任務( 即項目 ) , 師生經過共同實施一個或多個完整的項目, 讓學生掌握理論知識、 熟練技能、 熟悉產生過程中的工序流程、 積累實踐經驗、 全方位鍛煉能力的教學活動。項目教學法是教師將授課內容寓于項目中, 經過幫助和指導學生實施和完成工作項目 , 來完成課程教學內容的教學模式。其特點是”以項目為主線、 教師為主導、 學生為主體” , 改變了以往”教師講 , 學生聽”被動的教學模式。按照我們以往教

3、Flash 課程的過程 , 往往是從工具功能介紹入手 , 花大量的時間詳細講解各工具的用法, 大概要在 78 節(jié)課后才開始涉及基本的動畫。而在項目教學中, 筆者沒有花很多的22020 年 4 月 19 日資料內容僅供參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系本人改正或者刪除。時間去講工具的使用。實踐表明: 學生在項目實施過程中遇到具體問題時 , 自然地能在”做中學”會這些工具的用法?！敝R總量沒有變化, 但知識排序的方式發(fā)生變化”, 這是對新課程實施的本質概括。因此, 作為新時期的教師, 我們應具備對教材的加工處理的能力。一、 Flash 課程的設計與規(guī)劃我把 Flash 課程的教學規(guī)劃成兩個階段:第一階

4、段 , 項目教學實施前基礎知識鋪墊。 根據筆者的經驗 , 如果學生對軟件作用一無所知 , 或者對軟件運用過程中的關鍵內容不清楚 , 項目實施起來難度很大。因為自主學習和探究的前題條件之一是: 學習者應具有適當的知識準備。因此 , 筆者在具體項目開始之前, 對 flash 動畫中涉及到的常見知識點進行梳理, 例如 , 講清幀、關鍵幀和空白關鍵幀之間的關系 , 講清各類元件的作用和用法, 特別強調”影片剪輯”在flash 動畫中的重要作用等等。第二階段 , 項目的規(guī)劃和實施階段。根據 Flash 動畫制作涉及的應用領域 , 我們設定了賀卡類、廣告類、課件類、網站首頁類、MTV類、 游戲類六大項目的

5、實戰(zhàn)演練。每一個項目都有新知識、學習側重點。如賀卡類主要訓練的是色彩、構圖和32020 年 4 月 19 日資料內容僅供參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系本人改正或者刪除。基本的動畫類型 ; MTV 類主要學習 Flash 中的聲音處理 ; 游戲類則重點學習 Action 語句的使用。經過一系列項目的實施 , 學生熟悉了軟件功能, 經過運用軟件進行創(chuàng)造性的設計、開發(fā) , 學生積累了第一手經驗。二、 項目的操作流程項目的實施大致分為: 項目介紹項目精典實例瀏覽學生分組小組設計自主學習、項目開展階段成果匯報與交流反饋改進產品提交、評價總結歸檔整理這樣八個步驟。三、 項目教學法的積極作用1 項目教學法較好地調動了學生的積極性。職校學生學習目的不明確 , 學習興趣不濃 , 一直是困擾職業(yè)教育發(fā)展的頑疾。而項目教學法是讓學生實施一個與工作實際密切聯(lián)系的具體的項目 , 學生學習的目的很明確 , 興趣濃厚。在項目實施過程中 , 學生時常感受到成功的喜悅 , 強化學生的學習積極