青島版小學(xué)信息技術(shù)第四冊《神奇的自選圖形》教學(xué)設(shè)計

1、青島版小學(xué)信息技術(shù)第四冊神奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路本節(jié)課是青島版教材第四冊第6課內(nèi)容，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我由動畫片引入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣；環(huán)保主題貫穿本課， 讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看待事物，通過分組競賽式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與競爭意識，著重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。依據(jù)新課程標準，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的特點、愛好，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標：1、知識目標：知道自選圖形的作用。2、技能目標：（1）、學(xué)會在word中用自選圖形繪制圖形；（2）、學(xué)會為圖形添加顏色 ；（3）、掌握填充效果的設(shè)置；（4）、

2、熟練掌握圖形的組合。3、情感目標：(1)、通過觀看動畫片，制作作品的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生愛護環(huán)境，保護水資源；(2)、通過小組創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作意識，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的思想；(3)、通過優(yōu)秀作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)重點：word中用自選圖形繪制圖形。四、教學(xué)難點:用自旋圖形組合圖形五、教學(xué)準備：教師準備配樂flash烏鴉口渴了和一篇用自選圖形編輯好的“倡議書”。由于一節(jié)課時間比較短，學(xué)生打字速度比較慢，教師在每臺學(xué)生機上下發(fā)一篇倡議書的初稿。六、教學(xué)過程（一）.創(chuàng)設(shè)情境，點明主題 師：一只烏鴉口渴了這個故事大家都很熟悉，老師也給大家?guī)砹艘幻麑W(xué)生制作的動畫片烏鴉

3、口渴了，請大家認真看，這個小動畫說明了什么？我們應(yīng)該怎樣做呢？ 看完后動畫片后，學(xué)生說現(xiàn)在水受到了嚴重污染等，我們應(yīng)該保護環(huán)境，節(jié)約用水。師：怎么樣把我們的想法告訴其他人哪？我們可以編輯一份什么？學(xué)生一致要求寫份倡議書，呼吁保護環(huán)境，節(jié)約用水。師：我們這節(jié)課就來用word編輯一份倡議書。教師出示一個用word編輯好的倡議書（白色背景，只有文字）。師：大家看，你們覺得少點什么嗎？學(xué)生說少背景、圖片。師：非常好。假設(shè)我們機房機器中沒有相關(guān)的圖片，怎么辦呢？學(xué)生想辦法，說用“自選圖形”來修飾。師：說的太好了，本節(jié)課就用它來修飾我們的倡議書板書：神奇的自選圖形【設(shè)計思路：動畫烏鴉口渴了標新立異，講述烏

4、鴉媽媽為小烏鴉找水喝，小烏鴉喝了污染的水而死的故事，通過烏鴉媽媽找水過程中的一舉一動和所見所聞，反映環(huán)境污染和水資源緊缺的社會現(xiàn)象，提高學(xué)生保護環(huán)境和節(jié)約水源的意識。利用動畫引出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的自主性。】（二）.自主探究，合作學(xué)習(xí)1.初步探索，插入自選圖形教師展示課件說明自選圖形的位置。師：仔細找找自選圖形里面都有什么那些圖形呢？你想在倡議書中加些什么圖形？怎么把自選圖形插入到word中來呢？學(xué)生認真觀察自選圖形里面的圖形，并試著在word中插入自己喜歡的自選圖形。教師展示部分學(xué)生作品，師生共同交流在word中插入自選圖形的方法?？偨Y(jié)出有兩種方法：（以插入 為例）（1）、在插入菜單中，

5、依次單擊圖片、自選圖形在自選圖形工具欄的基本形狀中，單擊選擇 圖形在文檔中中單擊并拖動，畫出一個 （2）、找到繪圖工具欄中的“自選圖形”，依次單擊按鈕“自選圖形” “基本形狀” ，在文檔中單擊并拖動，畫出一個 ?！驹O(shè)計思路：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步嘗試，自行研究出在word中插入自選圖形的方法，并在全班交流，體驗到成功的喜悅，并提出自己的疑惑，順利進入下一個步】2.提出問題，一一解決問題師：我們大家都會插入自選圖形了，老師也用自選圖形編輯了兩份倡議書，大家看看，假設(shè)讓你來編輯的話，你將會遇到什么問題？ 學(xué)生提出問題：（1）、太陽的大小、形狀和顏色怎么編輯？（2）、背景怎么設(shè)置？（3）、云彩是怎么做出來

6、的？（4）、小河是怎么做出來的？（5）、大樹是怎么畫出來的？（6）、房子是怎么設(shè)計出來的？師生分步解決問題：（1）、太陽的大小、形狀和顏色怎么編輯？教師提示自選圖形的編輯方法和文本框的編輯方法一樣。找學(xué)生上臺演示太陽的大小、形狀和顏色的編輯。更改形狀：單擊選中的太陽，將指針指向控制點，按住左鍵拖動，改變太陽的形狀和大小；調(diào)整顏色：在格式菜單中單擊自選圖形命令，在彈出的設(shè)置自選圖形格式對話框中選擇填充顏色和線條顏色；師：對于插入的自選圖形，我們不僅可以通過控制點（強調(diào)）來更改形狀，還可以進行顏色、陰影或三維效果等操作。（2）、背景怎么設(shè)置？我把背景取消組合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)怎么制作出來的并讓學(xué)生演

7、示制作步驟。 注意：把邊框顏色設(shè)置成“無邊框顏色”（3）、云彩是怎么做出來的？師：自旋圖形中沒有我們需要的圖形時怎么辦呢？這就需要我們自己手繪，教師演示手繪過程：a、 依次單擊“自選圖形“線條”“自由曲線”；b、 在指定區(qū)域中用手繪制云彩形狀，并填充相應(yīng)的顏色。（4）、小河是怎么做出來的？圖形比較大時看不出來，我來給小河變魔術(shù)，縮小圖形，學(xué)生一眼看出來是“星與旗幟”中的“波形”。找學(xué)生上臺演示。師：你做的小河和我做的小河方向不一致，怎么辦？學(xué)生想到要旋轉(zhuǎn)自選圖形。并作旋轉(zhuǎn)操作。旋轉(zhuǎn)圖形：單擊繪圖工具欄中的繪圖按鈕，將指針指向旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)，單擊自由旋轉(zhuǎn)命令；任選一個旋轉(zhuǎn)調(diào)整點，按住左鍵拖動，旋轉(zhuǎn)鼠

8、標，調(diào)整小河的位置。 （5）、大樹是怎么設(shè)計出來的？我把大樹“取消組合”， 根據(jù)前面的基礎(chǔ)，學(xué)生都能說出是由手繪加矩形拼組合成。教師講解組合圖形的方法（本節(jié)課的難點）：a、 按住shift鍵，選中大樹的各個部分；b、 在圖形上右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中選擇“組合” “組合”。（6）、房子是怎么設(shè)計出來的？根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，請學(xué)生講解這個問題。是一部分基本圖形組合而成。它由 、 兩種自選圖形更改、組合而來。（找學(xué)生演示）師：用自選圖形里的基本圖形，我們可以創(chuàng)造出更多好看有用的圖形，想不想自己也把倡議書渲染得更有感染力?可以從正面修飾，也可以從反面渲染。比一比哪個同學(xué)的倡議書更好！學(xué)生發(fā)揮自己的想

9、象力，創(chuàng)造出更多更好的圖形設(shè)計，修飾渲染倡議書?！驹O(shè)計思路：本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較多，如果每個同學(xué)都去探索，所用時間太長。分小組分任務(wù)去合作探索，既讓每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)當中，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，又便于學(xué)生之間的溝通、交流，互相取長補短；既節(jié)約了時間，又促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過欣賞范例，讓學(xué)生進入創(chuàng)作的意境。有時提出問題比解決問題更重要，根據(jù)學(xué)生提出的問題，老師和部分學(xué)生的逐步引導(dǎo)，學(xué)生們對自選圖形的各項操作都在解決問題中逐一掌握。利用操作技巧創(chuàng)作出更好的圖形，修飾渲染倡議書，大大提高了課堂教學(xué)效率?！浚ㄈ?、交流作品，總結(jié)升華教師選擇比較有代表型的作品展播，首先請同學(xué)自評作品，展示自己的作品，說出制作意義。請其他同學(xué)對他的作品進行評價。通過交流討論，師生總結(jié)出評價標準：是否有感染力、顏色運用恰當、布局合理、創(chuàng)造性組圖、有一定的審美性和藝術(shù)性。【設(shè)計思路：自我評價，懂得自我欣賞與自我肯定是一種難得的品質(zhì)。教師引導(dǎo)得當，學(xué)生可以在自我總結(jié)中找到自信，在回味中找到樂趣。借助同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生感知到成功就在于我們每個人的生活中，促使儲備材料被激活、鏈接。于是提出“我成功，快樂共分享”的口號，幫助學(xué)生樹立起與別人共分享中收獲喜悅，展現(xiàn)自我的價值觀，從而激發(fā)學(xué)生的積極性?！吭俅尾シ艅赢嬈恢粸貘f口渴了的后半部分。 教育學(xué)學(xué)生應(yīng)該從小增強環(huán)保意識，學(xué)習(xí)宣傳環(huán)保知識；自覺保