家庭教育：錯(cuò)誤的育兒方法

1、家庭教育：錯(cuò)誤的育兒方法家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，被眾多看起來(lái)、聽(tīng)起來(lái)都很科學(xué)的教育觀點(diǎn)武裝起 來(lái)的自己，教育出來(lái)的孩子卻有著這樣那樣的問(wèn)題。有的孩子得了 “表?yè)P(yáng)病”，有的孩子無(wú)論擁有多少玩具、零食都不滿足，得了“物 質(zhì)病”，還有的孩子因?yàn)樵竿偙桓改复驂合萑肽淖员敖裉斓募议L(zhǎng)比以往任何一代家長(zhǎng)都要糾結(jié)。按理說(shuō)，他們得到了 比任何一代家長(zhǎng)都要豐富的育兒指導(dǎo)，但來(lái)自四面八方的育兒知識(shí)反 而像一個(gè)推手，把新生代家長(zhǎng)們推入了各種糾結(jié)當(dāng)中。家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，被眾多看起來(lái)、聽(tīng)起來(lái)都很科學(xué)的教育觀點(diǎn)武裝起來(lái)的自己，教 育出來(lái)的孩子卻有著這樣那樣的問(wèn)題。有的孩子得了“表?yè)P(yáng)病”，有 的孩子無(wú)論擁有多少玩具、零食都不滿足，得了“

2、物質(zhì)病”，還有的 孩子因?yàn)樵竿偙桓改复驂合萑肽淖员皢?wèn)題到底出在哪兒？是教育觀點(diǎn)錯(cuò)了，還是家長(zhǎng)的理解出了問(wèn)題？ 一些育兒觀為什么會(huì)被誤讀，家長(zhǎng)又該如何準(zhǔn)確理解、看待育兒理論 呢？窮養(yǎng)富養(yǎng) 你理解對(duì)了么“窮養(yǎng)兒、富養(yǎng)女”是頗為流行的養(yǎng)育觀點(diǎn)，但也是讓家長(zhǎng)最難 拿捏的觀點(diǎn)?，F(xiàn)象：家有 5 歲兒子嘟嘟的林女士本來(lái)是該理論的堅(jiān)定支持者， 但鄰居小男孩的一句話讓她動(dòng)搖了。鄰居家的樂(lè)樂(lè)比嘟嘟大兩歲，但 整天來(lái)蹭弟弟的玩具玩。有一次，林女士問(wèn)他：“樂(lè)樂(lè)，媽媽為什么 不給買(mǎi)玩具？”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到后低下了頭小聲地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)家里沒(méi)錢(qián)， 不給我買(mǎi)。”看到樂(lè)樂(lè)自卑的樣子，林女士心酸極了。因?yàn)闃?lè)樂(lè)家的 條件并不差，但

3、樂(lè)樂(lè)媽怕慣壞了樂(lè)樂(lè)，總是告訴他家里面沒(méi)錢(qián)，不能 買(mǎi)這不能買(mǎi)那。邊黎（知遠(yuǎn)心理咨詢(xún)中心主任 ） ：男孩就不需要拓寬視野、開(kāi)闊眼 界，女孩子就不需要經(jīng)歷風(fēng)雨、學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)嗎？我認(rèn)為，家長(zhǎng)先把窮養(yǎng)、 富養(yǎng)的概念拋到一邊去，然后再根據(jù)自己的家庭狀況養(yǎng)育孩子。是什么樣的家庭狀況，就給孩子提供什么樣的條件，沒(méi)有必要刻 意窮著孩子。比如說(shuō)，孩子想要一雙耐克鞋，如果他的同學(xué)都有這樣 的鞋子，而你的家庭狀況又能夠消費(fèi)這樣的商品，就一定要給孩子買(mǎi)。 因?yàn)椋@關(guān)乎孩子的自尊心。如果實(shí)在買(mǎi)不起，你不妨直接告訴孩子 咱們買(mǎi)不起，你以后自己賺錢(qián)買(mǎi)吧。當(dāng)然，這不是鼓勵(lì)你無(wú)限制地滿足孩子的需求。如果孩子今天要 買(mǎi)一雙、明天要買(mǎi)一

4、雙、后天還有類(lèi)似要求，而你統(tǒng)統(tǒng)答應(yīng)，這就變 成溺愛(ài)了。很多家長(zhǎng)擔(dān)心物質(zhì)追求會(huì)慣壞了孩子，其實(shí)物質(zhì)本身并不會(huì)讓孩 子拜金主義。相比之下，如何恰當(dāng)滿足孩子需求的過(guò)程更加重要。一 些孩子變得貪婪、永不知足，反而是因?yàn)樗麄兊暮侠碓竿偸潜粺o(wú)情 打壓。孫云曉（教育專(zhuān)家 ） ：女孩要富養(yǎng)這句話是很容易被誤讀的。很多 父母?jìng)冋J(rèn)為女孩既然需要富養(yǎng)，的方式就是滿足她在物質(zhì)上的需求， 但事實(shí)上，女孩真正需要的可能僅僅一個(gè)擁抱，一次耐心的傾聽(tīng)。缺 少了內(nèi)心真正需求的滿足，“富養(yǎng)”其實(shí)就成了溺愛(ài)。孩子跌倒了 應(yīng)不應(yīng)該扶起現(xiàn)象：不知何時(shí)，美國(guó)父母不扶孩子的故事在中國(guó)廣為流傳，并 被眾多家長(zhǎng)效仿。一位年輕爸爸將孩子從小寄

5、放在老家撫養(yǎng)，每個(gè)月 回家看孩子一次。但提起對(duì)孩子的教育，他一臉驕傲地宣稱(chēng)：孩子跌 倒了我從來(lái)不扶，跌得再厲害也讓他自己爬起來(lái)。在他心中，不扶孩 子與鍛煉孩子的獨(dú)立性是畫(huà)等號(hào)的。但他也不得不沮喪地承認(rèn)：孩子 跟他一點(diǎn)都不親。專(zhuān)家這么看：夏玉華 （濟(jì)南市小海龜兒童感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校校長(zhǎng) ） ：孩子摔倒了扶與 不扶，是一種表面現(xiàn)象，但能折射出一種教育理念，教育思想的實(shí)質(zhì)。我認(rèn)為，凡事都不能一概而論，應(yīng)該實(shí)事求是。扶與不扶，要看 孩子當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，實(shí)情，后果。鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”， 要鼓勵(lì)孩子自立、自理、自強(qiáng)，這是應(yīng)提倡的教育方法。如果已經(jīng)預(yù) 示到危險(xiǎn)，還讓沒(méi)有行為水平的孩子去冒險(xiǎn)，看到孩子受傷

6、，還視而 不見(jiàn)，結(jié)果就可能會(huì)適得其反，事與愿違?！敖虩o(wú)定法”，只要適合孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的好方法都應(yīng)該給予肯定，不能將孩子摔倒不去扶與鍛煉孩子的獨(dú)立性劃上等號(hào)。邊黎：當(dāng)孩子小的時(shí)候，應(yīng)該盡量去扶孩子一把，因?yàn)檫@能對(duì)他 們起到撫慰作用。家長(zhǎng)的撫慰會(huì)讓他們長(zhǎng)大后逐漸具備自我撫慰功能。 當(dāng)孩子大一些時(shí)，再鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)。大家都把扶還是不扶當(dāng)做 討論的焦點(diǎn)，其實(shí)扶不扶不是最重要的，你給孩子傳達(dá)怎樣的信息才 是最重要的。如果你一邊扶孩子，一邊罵孩子笨、嘲笑他不會(huì)看路等，那只會(huì) 強(qiáng)化孩子內(nèi)心因跌倒而產(chǎn)生羞恥感。如果你不扶，但是在一旁溫柔地 鼓勵(lì)孩子爬起來(lái)，并為他克服困難感到驕傲，同樣能讓他收獲到成長(zhǎng) 的

7、快樂(lè)。你真棒 到底棒在哪兒現(xiàn)象：很多家長(zhǎng)都知道孩子需要夸獎(jiǎng)，于是猛夸孩子“你真棒”。 孩子不管做什么都能換來(lái)“你真棒”。有時(shí)候孩子甚至什么也不做時(shí)， 也被家長(zhǎng)夸贊“你真棒”。專(zhuān)家這么看：夏玉華：我認(rèn)為，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)必須實(shí)事求是。也就是說(shuō)，孩 子做了好事，有了進(jìn)步，取得了成績(jī)時(shí)，一定給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子 會(huì)懂得付出努力才會(huì)得到認(rèn)可，得到認(rèn)不過(guò)快樂(lè)的事。但是，不合適 宜的夸獎(jiǎng)容易導(dǎo)致孩子的虛榮心，只愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，聽(tīng)不得批評(píng)指 責(zé)，會(huì)消弱孩子的抗挫折水平。爸媽更不能在孩子什么也不做或做錯(cuò) 了事情時(shí)，隨意把“你真棒”當(dāng)成口頭語(yǔ)賜給孩子，這樣容易導(dǎo)致孩 子不辨是非，不求進(jìn)取，不負(fù)責(zé)任，久之，會(huì)影響孩

8、子良好品格的培 養(yǎng)。吳純（家庭教育指導(dǎo)師 ） ：家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)對(duì)事不對(duì)人。在夸獎(jiǎng)孩子時(shí) 說(shuō)得越細(xì)越好，而不是統(tǒng)統(tǒng)只用一句“你真棒”來(lái)概括。比如，孩子 在畫(huà)畫(huà)時(shí)，你能夠說(shuō)：“寶寶，你將這兩條線畫(huà)得很直，太棒 了。”“你畫(huà)得太逼真了，小雞就像真的一樣?！边@樣具體的夸獎(jiǎng)， 會(huì)有一種指向性，讓寶寶明白爸爸媽媽到底在夸他什么。如果寶寶每 天聽(tīng)到的都是“你真棒”“你真棒”，這種激勵(lì)教育的魔力很快就會(huì) 消失。邊黎：很多家長(zhǎng)忽視了嬰兒期的親密關(guān)系對(duì)培養(yǎng)孩子自信的重要 性。其實(shí)，當(dāng)小寶寶出生后，他會(huì)主動(dòng)去尋找媽媽的目光。如果媽媽 能夠感受到嬰兒的這種需求，多與寶寶實(shí)行眼神交流，會(huì)有利于他成 長(zhǎng)為一個(gè)自信、快樂(lè)的孩子

9、?！昂芷婀?，很多媽媽對(duì)孩子的哭聲無(wú)動(dòng)于衷，因?yàn)樗赡軇倓偨?觸了一種育兒理論?！眳羌儽硎?，生活中，很多家長(zhǎng)的育兒行為陷入 “照書(shū)養(yǎng)孩子”的模式，缺乏對(duì)孩子的密切觀察，缺乏對(duì)孩子獨(dú)特個(gè) 性的準(zhǔn)確判斷。母愛(ài)的細(xì)膩與體貼在各種觀點(diǎn)的沖刷與搖擺中喪失殆 盡?！盎蛘哒f(shuō)，很多人太迷信于從外界尋找答案，而對(duì)于來(lái)自于天性 的反應(yīng)缺乏應(yīng)有的自信?！边€有一種情況，就是父母無(wú)心顧及孩子教育。這種情況下，斷章 取義、不求甚解就更在情理之中了。邊黎表示，這不是說(shuō)育兒觀點(diǎn)沒(méi)有用。學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，對(duì)于家長(zhǎng) 了解兒童世界非常有協(xié)助，但聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用心感悟，去體會(huì) 育兒理論背后想傳達(dá)的理念，而不是照本宣科地養(yǎng)孩子。正如很多家 長(zhǎng)機(jī)械地對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”，僅僅因?yàn)樗麄冇X(jué)得育兒書(shū)上寫(xiě)了，所 以必須要說(shuō)。反思二:被忽視的無(wú)意識(shí)教育在大家的印象中，重視教育的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。但在 接診大量的問(wèn)題孩子后，邊黎發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子影響最長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育來(lái) 自于無(wú)意識(shí)，它與父母本身的人格密切相關(guān)，與父母怎么做事相關(guān)。 這與言傳不如身教是一個(gè)道理。很多媽媽重視教育，但依然會(huì)養(yǎng)出問(wèn)題孩子，因?yàn)樗龥](méi)有給孩子 充足的空間，或者她本身就經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)中，無(wú)意中給孩子傳 達(dá)了過(guò)多負(fù)能量。有時(shí)候，父母的一聲嘆息、一個(gè)眼神，可能比他們 的一番話、一頓打影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。邊黎強(qiáng)調(diào)，父母本身的人格要穩(wěn)