2021年八年級科學(xué)下2.3原子結(jié)構(gòu)的模型教學(xué)設(shè)計

1、3原子結(jié)構(gòu)的模型教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1、知識與技能 （1）了解原子結(jié)構(gòu)的模型的發(fā)展過程及建立依據(jù)；（2）知道粒子散射實驗和盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型；（3）知道原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2、過程與方法（1）通過對粒子散射實驗結(jié)果的討論，提高對實驗現(xiàn)象的分析歸納能力和邏輯推理能力；（2）通過了解原子結(jié)構(gòu)模型的建立過程，體驗建立模型的思想；（3）了解研究微觀現(xiàn)象的基本方法碰撞方法。3、情感態(tài)度價值觀 通過對原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程的了解，體會到質(zhì)疑和不懈地探究推動了科學(xué)的向前發(fā)展，領(lǐng)悟和感受科學(xué)研究方法的正確使用對科學(xué)發(fā)展的重要意義。重點 原子核式結(jié)構(gòu)模型及原子核的結(jié)構(gòu) 難點 對粒子散射實驗的結(jié)果分析，從而得

2、出原子的核式結(jié)構(gòu)模型 課前準備學(xué)生課前通過圖書或網(wǎng)絡(luò)等途徑收集原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展的有關(guān)資料 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 教師拿出一杯水，請學(xué)生回答這杯水由什么微觀粒子構(gòu)成的？進而再追問水分子又是由什么微粒構(gòu)成？ 問題原子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒？原子能不能再分？ 引出課題人們?yōu)榱私沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘，經(jīng)歷了漫長的探究過程。今天，讓我們追尋著科學(xué)家們的腳步，一起來探究原子的結(jié)構(gòu)。學(xué)生回答水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。通過一杯水引出 的問題把學(xué)生從宏觀世界帶入微觀世界，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。講授新課 一、原子結(jié)構(gòu)模型的建立 （一）逐步深入，建立

3、模型 湯姆生模型 教師簡單介紹道爾頓實心球模型（1803年，道爾頓提出“實心球模型”，認為原子是堅實的、不可再分的實心球）。這個模型在很長的時間內(nèi)被人們接受，直到1897年，英國物理學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了原子內(nèi)有帶負電的電子，這意味著什么？而原子是電中性的，如果你是湯姆生，你會有怎樣的推測？ 活動嘗試根據(jù)湯姆生的發(fā)現(xiàn)和推理畫出原子中正電荷和電子的排布。展示湯姆生模型并介紹原子是一個球體，正電荷均勻分布在整個球體內(nèi)，電子像面包里的葡萄干那么鑲嵌其中。盧瑟福的核式結(jié)目的是想證實湯姆生原子模型的正確性。展示實驗裝置的示意圖并簡單介紹實驗方法。提供素材電子的質(zhì)量不到粒子的1/7400，粒子碰到它，就好比鉛球

4、運動時撞到一個兵乓球，其運動時根本不會受到什么影響的。如果正電荷是均勻分布的，粒子穿過原子后，它受到原子內(nèi)部兩側(cè)正電荷的斥力大部分相互抵消，粒子偏轉(zhuǎn)的力就不會很大。問題結(jié)合上述材料，如果是湯姆生的模型，粒子會如何運動？ 呈現(xiàn)粒子散射實驗的flash演示。整理并補充學(xué)生描述的現(xiàn)象多數(shù)粒子穿過金屬箔后仍保持原來的運動方向；少數(shù)產(chǎn)生了較大角度的偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)的粒子會反彈回去。問題根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷湯姆生模型是否符合實際。小組討論如果你是盧瑟福，請你分析粒子的不同運動，推測原子的結(jié)構(gòu)。介紹盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型在原子的中心有一個很小的原子核，原子的全部正電荷幾乎全部的質(zhì)量都集中在原子核力，帶負電的電子

5、在核外空間繞核運動，就像行星繞太陽運動那樣。玻爾的分層模型 介紹1913年，丹麥科學(xué)家玻爾改進了盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型，認為電子只能在原子內(nèi)的一些特定的穩(wěn)定軌道上運動。（二）梳理升華，領(lǐng)悟本質(zhì) 教師和學(xué)生一起梳理原子結(jié)構(gòu)的模型探究歷程，提問在這個過程中感悟到什么？ （三）理解運用，畫出模型 活動根據(jù)盧瑟福和玻爾的原子結(jié)構(gòu)的模型畫出氦原子的結(jié)構(gòu)模型。二、揭開原子核的秘密 問題原子核體積很小是不是以為著它密不可分呢？ 讓學(xué)生閱讀課本“揭開原子核的秘密”的內(nèi)容，回答下列問題研究原子核的方法是什么？原子核是由什么粒子構(gòu)成？粒子帶電情況如何？什么是核電荷數(shù)？原子為什么呈電中性？為什么說原子的質(zhì)量集中在

6、原子核上？ 活動讓學(xué)生再畫出氦原子的結(jié)構(gòu)模型，提示氦原子核內(nèi)由2個質(zhì)子和2個中子。三、結(jié)束語 科學(xué)家進行研究后還發(fā)現(xiàn)質(zhì)子和中子都是由更構(gòu)模型 1911年，盧瑟福做了著名的粒子散射實驗，微小的基本粒子夸克構(gòu)成的，夸克還可以再分！一旦我們進入到下一個層次，我們將會看到什么，我們又將會知道什么？或者，里面還有一個宇宙？期待你發(fā)現(xiàn)！ 學(xué)生回答意味著原子可分；推測原子內(nèi)還有帶正電的物質(zhì)。畫圖交流 學(xué)生根據(jù)提供的素材分析粒子的運動。學(xué)生帶著猜想觀看，并描述觀察到的實驗現(xiàn)象。小組討論尋找證據(jù)。學(xué)生談?wù)勛约旱母形?。畫圖，展示 學(xué)生閱讀并思考。畫圖 讓學(xué)生體會湯姆生的原子結(jié)構(gòu)模型的建立過程，滲透科學(xué)探究的方法。讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中學(xué)會尋找證據(jù)，體會打破一個舊的模型到建立一個新的模型之間的探究過程。通