如何研究小學生學習障礙及對策

1、如何研究小學生學習障礙及對策一、背景經常有家長接到老師這樣的通知：“你的孩子上課總是不老實，是不是有多動癥啊？有空領孩子到醫(yī)院看看！”經常也聽到家長、教師這樣抱怨：這孩子咋回事啊，這字他總是要少一筆，或是多一筆；這道計算題怎么這一步還會錯呢，太粗心了吧其實很多時候老師和家長往往沒有意識到這不全是多動癥或粗心，很可能是屬于學習障礙方面的原因。二、學習障礙的定義學習障礙(LearningDisabilities簡稱LD)自1963年作為一個新名詞由美國特殊教育家柯克做出界定登上教育大舞臺以來，已經有40年的歷史。如何界定這一概念，教育、心理、醫(yī)學等領域爭論了多年，至今仍存在很大分歧。迄今為止影響最

2、大、運用最廣的是美國聯(lián)邦教育署及學習障礙委員會的兩個定義。美國聯(lián)邦教育署:“學習障礙是個體在涉及理解或運用語言（口頭或書面語言）方面的一種或多種基本心理過程出現(xiàn)的失常。這種失?？赡鼙憩F(xiàn)在聽、想、說、讀、寫、拼音或數(shù)學計算方面的能力不足。但不抱括由視覺、聽覺或運動系統(tǒng)缺陷，智力落后，情緒失?；蛴森h(huán)境、文化或經濟狀況引起的學習問題?！泵绹珖鴮W習障礙委員會:“學習障礙是指一組由不同原因導致的失常，表現(xiàn)在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學能力的獲得和運用上出現(xiàn)明顯困難?！蹦壳皝碚f學術界對學習障礙還沒有一個統(tǒng)一的界定。世界衛(wèi)生組織的定義是：從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺

3、乏學習機會的結果，不是智力發(fā)展遲緩的結果，也不是后天的腦外傷或疾病的結果。這種障礙來源于認識處理過程的異常，由一組障礙所構成，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。我國臺灣學者定義學習障礙為：指在聽、說、讀、寫、算等能力的習得與運用上有顯著的困難者。學習障礙可能伴隨其他障礙，如感覺障礙、智能不足、情緒困擾；或由環(huán)境困素所引起，如文化刺激不足，教學不當所產生的障礙，但不是由前述狀況所直接引起的結果。學習障礙通常包括發(fā)展性的學習障礙與學業(yè)性的學習障礙，前者如注意力缺陷、智覺缺陷、視動協(xié)調能力缺陷和記憶力缺陷等，后者如閱讀能力障礙、書寫能力障礙和數(shù)學障礙。我國教育工作者一般把學習障

4、礙兒童界定為“差生”、“雙差生”、“后進生”、“學業(yè)不良”、“學習困難”等，以“學習困難”的出現(xiàn)頻率為最高，但這幾個概念一直是混淆使用著。三相關概念目前，對學習障礙這一概念，仍有許多種不同的提法，以下是我們常見到的一些與學習障礙相關的概念。差生：主要指學生的智力同學業(yè)成績比較時，智力在標準以上但學業(yè)成績顯著低劣者。后進生：就是雙差生，即在品德和學業(yè)兩方面都比較差的學生。學業(yè)不良兒童（underachiever）：指學習成績未能達到同其智力水準相稱的兒童的總稱。學習困難兒童：是指智力基本正常但學業(yè)成績明顯落后的學齡期兒童。一般是指有適當?shù)膶W習機會的學齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質等方面的問題，致

5、使學習技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙。表現(xiàn)為經常性的學業(yè)成績不良或因此而留級。狹義的學習困難兒童一般無智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。四、學習障礙分類兒童學習障礙主要分為以下幾類：1、語言障礙聽語能力異常，分為一般缺陷、接收性和表達性聽語能力異常。這類孩子表現(xiàn)為上課聽講質量差，經常答非所問，茫茫然不知同學老師在說什么；對指令或交代的事情聽而不聞；說話缺乏組織能力，句型簡單邏輯性差；寫作文感到困難，不知如何組織文字表達。2、閱讀障礙即閱讀能力異常，可分為視覺性和聽覺性閱讀能力障礙。這類孩子往往記不住字詞，提筆忘字，朗讀時增字減字，寫作文語言干巴，閱讀速度特別慢。他們認字時將字當作一個沒有意義和語音

6、的圖形來記，死記硬背，閱讀時不能自動地將字轉換為語音，所以閱讀速度和耗費的精力極大，容易疲勞。如果不能有效地閱讀，他們將來會在各門功課上都出現(xiàn)困難。這類學生占學習障礙學生的。3、書寫障礙書寫能力異常，是由于視動統(tǒng)合功能異常所致。這類孩子的一個突出困難就是寫字多一撇少一劃，經常把答案寫錯，有時難題可以解出來，簡單的計算題卻錯了。他們的眼睛漏掉許多明顯的信息，考試時竟然可以把整個題丟掉。這是兒童的視知覺分辨力和視知覺記憶力相對落后造成的，這種孩子最易受到老師和家長的誤解，認為他們學習態(tài)度不好，必須給予懲罰。其實這是一種學習能力的障礙，只有進行有關的視知覺訓練才能見成效。4、數(shù)學障礙運算能力異常，指直接涉及數(shù)字概念與幾何符號的運算上的能力失常；這類孩子在