宋艷玲教學(xué)設(shè)計（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級四年級教學(xué)形式教 師宋艷玲單 位閻良區(qū)西飛第四小學(xué)課題名稱學(xué)情分析學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認(rèn)識。這一節(jié)課著重探討平行四邊形的特點以及它與正方形、長方形的關(guān)系，梯形在這里是第一次認(rèn)識，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，能將四邊形分類，概括平行四邊形和梯形的定義。學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學(xué)生對空間圖形的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。教學(xué)目標(biāo)1通過動手操作和觀察思考，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，理解各種

2、四邊形之間的關(guān)系。2經(jīng)歷擺一擺、畫一畫、拼一拼等過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，動手操作能力，以及分析、比較、概括的能力。3在自主探究的過程中，樹立學(xué)習(xí)的信心，在合作交流的過程中，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)過程一、 情境導(dǎo)課，質(zhì)疑讓學(xué)生自己在練習(xí)本上畫出你學(xué)過的圖形，并說出他們的名稱？從你的圖形中找出有四條線段圍成的平面圖形，都有哪些？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中，便于學(xué)生概念。二、 自主探究，構(gòu)建新知1、 四邊形的概念由四條線段圍成的平面圖形，叫做四邊形。它們都是一家人。像長方形，正方形，平行四邊形，梯形，任意四邊形都是常見的四邊形。2、 長方形和正

3、方形的特征誰來說說正方形與長方形的特點。再請誰來用我們剛學(xué)的垂直與平行來說說長方形和正方形。正方形是長方形嗎？設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。3、 平行四邊形和梯形為了便于研究，現(xiàn)在我們來挑選幾根小棒，拼成一個平行四邊形。想一想準(zhǔn)備怎么選，怎么拼；拼完以后幫助身邊需要幫助的同學(xué)，然后仔細(xì)觀察平行四邊形，發(fā)現(xiàn)有什么特征？設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，出示六根小棒而不是四根，有選擇的余地，同時也是加入了思維的含量，引發(fā)學(xué)生思考。 剛才大家動手拼了很多個平行四邊形，我選擇了其中的四個不同形狀的平行四邊形，

4、請看大屏幕。它們都是平形四邊形。誰來說一說，通過擺和觀察，你發(fā)現(xiàn)了這些形狀不同的平行四邊形有什么共同的特點？學(xué)生匯報：設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。同學(xué)們觀察真仔細(xì)。平行四邊形的名稱是根據(jù)它的哪個特點來命名的呢？板書：兩組對邊分別平行。在生活中，你見過哪個物體的表面上有平行四邊形的圖案嗎？是什么樣，能比劃一下嗎？學(xué)生匯報后，電腦出示幾張生活中的平行四邊形。生活中的平行四邊形還真多，他應(yīng)用了平行四邊的特點，既美觀，又給我們的生活帶來了方便。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實物認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)

5、他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。同時讓學(xué)生比劃一下，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念.剛才我們通過觀察、驗證，認(rèn)識了平行四邊形的特點，出示一個平行四邊形，下面將這個平行四邊形剪一刀，把它分成兩個圖形，大家注意觀察，分出的圖形是什么圖形？（梯形）課件出示剪的過程。設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到下一知識點梯形的認(rèn)識。同時讓學(xué)生感知，兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形，為以后學(xué)習(xí)梯形的面積埋下伏筆。兩組對邊分別平行的四邊形，叫作平行四邊形。那什么樣的四邊形叫做梯形？（板書）旋轉(zhuǎn)教具梯形，這樣是梯形嗎？下面讓我們看看生活中的梯形吧。平

6、行四邊形和梯形有什么不同？在板書的定義中,圈出重點詞語？設(shè)計意圖：將梯形的認(rèn)識與平行四邊形的認(rèn)識結(jié)合起來，充分體現(xiàn)教材的意圖，在對比中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括的能力。知識提升：演示等腰梯形，直角梯形，根據(jù)概念判斷它們是否是梯形。3、應(yīng)用概念判斷。讓我們來判斷，下面的圖形哪些是平行四邊形哪些是梯形（課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生在習(xí)題紙上做判斷） 獨立思考答題。為什么長方形和正方形也是平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生辯論，得出長方形和正方形是特殊的平行四邊形。設(shè)計意圖：及時反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，也為下一步各種四邊

7、形之間的關(guān)系的理解鋪平了道路。4、明確各種四邊形之間的關(guān)系。制作韋恩圖。（課件出示四邊形集合）到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪些四邊形？（長方形、正方形、平行四邊形、梯形）在四邊形中，如果兩組對邊分別平行我們就叫它是平行四邊形，（出示平行四邊形）如果只有一組對邊平行我們就叫做它是梯形。（出示梯形），而長方形是特殊的平行四邊形，（出示長方形）正方形又是特殊的長方形（出示正方形）四邊形里包含了平行四邊形、梯形、長方形和正方形。電腦呈現(xiàn)集合圖。設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識。三、動手操作，鞏固拓展。我們研究了平行四邊

8、形和梯形的特點，下面我們兩人小組合作用七巧板中的幾塊拼一個梯形或平行四邊形?？凑l的手兒巧，看哪組動作快。學(xué)生操作展示學(xué)生創(chuàng)作作品。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞同學(xué)拼出的美麗的平形四邊形與梯形。教師小結(jié)：同學(xué)真棒！設(shè)計了這么多不同的平行四邊形和梯形，同學(xué)們，用七巧板中的兩塊、三塊、四塊、五塊、六塊、七塊都可以拼出平行四邊形或梯形。有興趣的同學(xué)下課后，可以繼續(xù)去拼。圖形之間確實可以千變?nèi)f化，它們中還藏著很多知識等待我們?nèi)ダ^續(xù)研究。設(shè)計意圖：通過分組操作 ,既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識上還加深了對平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。 四、這節(jié)課

9、你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié) 技能 學(xué)法）我希望大家能夠收獲探索過程中的快樂，更希望大家能夠感受數(shù)學(xué)之美!設(shè)計意圖：通過總結(jié)評價 , 幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。板書設(shè)計 平行四邊形和梯形兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。韋恩圖：四邊形的包含關(guān)系作業(yè)或預(yù)習(xí)判斷（1） 有一組對邊平行的四邊形是梯形。（ ）（2） 平行四邊形的兩組對邊分別平行并且相等。（ ）（3） 長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（ ）（5） 兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（ ）自我評價本節(jié)數(shù)學(xué)課以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，創(chuàng)造性地運

10、用教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，體現(xiàn)了以下特點：生活性 在教學(xué)材料的呈現(xiàn)方式上，選取找生活中的物體：門、車窗、燈、電腦屏幕等物體藏著的四邊形，并以此為載體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分利用生活中的事物，認(rèn)識抽象的四邊形，在頭腦中形成表象，從而揭示課題。趣味性 教學(xué)過程的設(shè)計充分體現(xiàn)出兒童情趣，借助多媒體輔助教學(xué)，呈現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點及其運用。評價貫穿課堂教學(xué)的始終，根據(jù)兒童的心理特點引入小組、個體間的競爭，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。自主性 由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，小組討論總結(jié)平行四邊形和梯形的特點；同桌間、小組間互相交流，分工合作共同完成四邊形的分類，并加以總結(jié)出四邊形的關(guān)系。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生手腦并