484-湖南城市學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作總結(jié)

1、湖南城市學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作總結(jié)高等學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)專(zhuān)門(mén)人才的主陣地，學(xué)校的教學(xué)狀況直接關(guān)系到人才的質(zhì)量。因此，重視教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量已成為高等教育界和社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題。為適應(yīng)高等教育連續(xù)幾年大幅度的擴(kuò)招，我校對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控加大了力度，建立起一套包括監(jiān)控組織體系、監(jiān)控制度體系、監(jiān)控評(píng)價(jià)體系、監(jiān)控反饋和整改體系等完整的運(yùn)作機(jī)制，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面收到較為滿(mǎn)意的效果，為保證高校擴(kuò)招新形勢(shì)下的教學(xué)質(zhì)量起到了一定的作用。一 、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)和組織我校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系包括由校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、院系管理干部、同行專(zhuān)家及學(xué)生隊(duì)伍等五個(gè)層次所組成。教務(wù)處教學(xué)管理辦為具體的辦事部門(mén)，負(fù)

2、責(zé)督促、協(xié)調(diào)質(zhì)量監(jiān)控工作的實(shí)施，同時(shí)每學(xué)期一次全面的教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查作為了解教師授課情況的重要手段。二、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度1 建立和完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制度我們建立了教學(xué)計(jì)劃編制、教學(xué)大綱編寫(xiě)與教材選用制度，規(guī)定和保證教學(xué)大綱及選用教材的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。建立了教學(xué)計(jì)劃編制制度，在教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重調(diào)查研究了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)人才的要求，特別重視論證并確定專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和與之相適的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并以此來(lái)調(diào)整我們的課程設(shè)置和組織開(kāi)展教學(xué)，為我校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了科學(xué)規(guī)范的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。2 以質(zhì)量為核心，狠抓課堂教學(xué)全程監(jiān)控學(xué)校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量

3、的提高是學(xué)校提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此建立一套切合實(shí)際，適合學(xué)科發(fā)展且能體現(xiàn)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是至關(guān)重要的。通過(guò)研究我校已開(kāi)始逐步建立起全方位、多層次、立體交叉的課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。主要內(nèi)容包括：2.1 教學(xué)前準(zhǔn)備情況監(jiān)控青年教師課堂教學(xué)試講制度。年輕教師在正式走上講臺(tái)前，必須要進(jìn)行試講，并接受由教務(wù)處、各系(部)教學(xué)管理人員、教研室專(zhuān)家組成的評(píng)估小組的評(píng)估，經(jīng)過(guò)試講合格后方能走上講臺(tái)。教研室集體備課制度。通過(guò)集體備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)并以老教師“傳、幫、帶”的作用，確保課堂教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如大學(xué)英語(yǔ)部在這方面取得了很好的效果。教案檢查制度。要求

4、教師上課必須有規(guī)范的教案及課件，定期組織專(zhuān)家對(duì)教案進(jìn)行檢查和優(yōu)秀教案、課件評(píng)選。以監(jiān)督教師備課和提高備課質(zhì)量。2.2 教學(xué)過(guò)程中多方位監(jiān)控為做好教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，我們建立了學(xué)生評(píng)教制度，在不斷完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、監(jiān)測(cè)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上于每學(xué)期期末通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所有參加理論課授課的教師進(jìn)行學(xué)生課堂教學(xué)測(cè)評(píng)，根據(jù)評(píng)價(jià)方案從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面對(duì)每一位教師進(jìn)行量化排序，作為對(duì)教師教學(xué)考核的重要依據(jù)。堅(jiān)持每?jī)芍荛_(kāi)一次教學(xué)工作例會(huì)，同時(shí)出一期教學(xué)檢查通報(bào)，即時(shí)通報(bào)和處理教學(xué)問(wèn)題。堅(jiān)持督導(dǎo)團(tuán)、管理干部、專(zhuān)家同行隨堂聽(tīng)課制度。有關(guān)制度要求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及處級(jí)教學(xué)管理人員每學(xué)期必須有一定的聽(tīng)課次

5、數(shù)，并在年終對(duì)其完成情進(jìn)行公示。督導(dǎo)團(tuán)每四周出一期教學(xué)督導(dǎo)通報(bào)，直接發(fā)放到校領(lǐng)導(dǎo)和院系部，使我們的管理者對(duì)學(xué)院的教學(xué)狀況、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)都能掌握第一手資料。建立學(xué)生信息反饋機(jī)制，對(duì)課堂教學(xué)全程進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)工作網(wǎng)站實(shí)名或匿名留言反饋教學(xué)一線(xiàn)信息，為教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控提供參考。對(duì)于在學(xué)生反饋中所反映有問(wèn)題的教師，將由督導(dǎo)組及同行專(zhuān)家進(jìn)行“診斷性”聽(tīng)課，并給予授課教師一個(gè)指導(dǎo)性意見(jiàn)，以幫助其順利渡過(guò)“教學(xué)關(guān)”。2.3 教學(xué)完成后監(jiān)控完善考試制度。考試是課堂“教”與“學(xué)”效果最有效的評(píng)價(jià)手段之一。加強(qiáng)對(duì)考試的改革與管理，提高考試的科學(xué)性和規(guī)范性，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)工作，形成健康向上的學(xué)風(fēng)具有積極作

6、用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定課程試題庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“教考分離”。目前部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課使用了試題庫(kù)。對(duì)暫時(shí)沒(méi)有題庫(kù)的，則由教研室組織試卷庫(kù)或統(tǒng)一命題，也實(shí)行教考分離。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)控與管理，對(duì)違紀(jì)行為當(dāng)天發(fā)現(xiàn)當(dāng)天處理；嚴(yán)格閱卷環(huán)節(jié)。建立成績(jī)分析制度。每門(mén)課考試結(jié)束要求各教研室進(jìn)行試卷及成績(jī)分析，并按要求做出“成績(jī)分析報(bào)告”，對(duì)試卷難易度及學(xué)生成績(jī)進(jìn)行全面分析評(píng)估，認(rèn)真總結(jié)。三、建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度教育的根本是培養(yǎng)合格的人才，所有監(jiān)控體系建立均是圍繞這一主題進(jìn)行的。隨著我國(guó)高等教育大眾化的逐步推進(jìn)和招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校辦學(xué)條件的改善，高校必須構(gòu)建全面的質(zhì)量監(jiān)控體系即生源質(zhì)量教學(xué)過(guò)程質(zhì)

7、量教學(xué)管理質(zhì)量畢業(yè)生質(zhì)量，以最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量來(lái)審視和反思學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將近期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。因此畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查將是整個(gè)監(jiān)控體系不可忽缺的一環(huán)，以此可以反映用人單位、社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度。四、規(guī)范了教學(xué)過(guò)程，完善了教學(xué)管理通過(guò)幾年來(lái)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的實(shí)施，增強(qiáng)了各級(jí)教學(xué)管理人員以及廣大教師的質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范了教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)評(píng)估程序和方法的科學(xué)與完善，加強(qiáng)了教學(xué)管理和課堂教學(xué)的基本建設(shè)，使各級(jí)教學(xué)部門(mén)準(zhǔn)確地獲得課堂教學(xué)反饋信息，以便及時(shí)指導(dǎo)和控制教學(xué)工作，保證了課堂教學(xué)合理、有序、平穩(wěn)地進(jìn)行。五、堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改”，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高了教師教學(xué)水平和教學(xué)工作的積極性本著“以評(píng)促建、以評(píng)促改”的精神，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)程中，突出自下而上的全面評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，充分依靠教學(xué)督導(dǎo)組，運(yùn)用聽(tīng)課、評(píng)課等評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績(jī)等作出內(nèi)容比較具體的科學(xué)評(píng)價(jià)，并對(duì)每位教師教學(xué)狀況作出優(yōu)秀、良好、一般、差的具體評(píng)價(jià)，促使教師找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)控自身的教學(xué)方法和手