蘇教版七年級語文上冊《二單元 金色年華七 幼時(shí)記趣》研討課教案_16

1、幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理清作者對童年趣事的記敘。2.學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：對“物外之趣”的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事是否還歷歷在目呢？清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，他寫的一篇閑情記趣，就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。二、學(xué)習(xí)課文整體感知(1)簡介作品及作者幼時(shí)記趣選自浮生六記。浮生六記是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)(17631807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)

2、兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫浮生六記，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。(2)解題題目幼時(shí)記趣中，“閑情”：清閑、無拘束時(shí)的情致；“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊(yùn)涵著對童年生活的無限留戀。(3)教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時(shí)的節(jié)奏，邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。(4)解決字詞利用工具書及書下注釋，給下列畫線的字注音并解釋詞語。童稚藐小鶴唳怡然土礫溝壑項(xiàng)為之強(qiáng)龐然大物癩蝦蟆解釋下列詞語。明察秋毫物外之趣私擬作項(xiàng)為之強(qiáng)素帳鶴唳怡然鞭數(shù)十(5)學(xué)生借助工具書及書下注釋，完成正音、解詞。(6)學(xué)生自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容。(7)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文

3、章脈絡(luò)。思考題：本文是如何布局謀篇的？劃分文章的段落層次并歸納段意。學(xué)生思考、討論。明確：文章沒有連貫的情節(jié)，先總后分地?cái)⑹隽送晟钪械娜な拢木o扣一個(gè)“趣”字來寫，可分為兩部分。第一部分（第1段）總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。第二部分（2-4段）具體記敘童年的各種“物外之趣”。可分為兩層：第一層（第2段）寫“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鶴，把它想像成“鶴唳云端”。表現(xiàn)出作者幼時(shí)富于聯(lián)想、想像的性格特點(diǎn)。第二層（3-4段）寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蛤蟆的情景，充滿童真童趣。學(xué)生誦讀課文，把握文章寫作思路。2.精讀課文(1)反復(fù)誦讀課文，正確理解疑難句意。學(xué)生自由誦讀，借助文下注解

4、和工具書進(jìn)一步研讀課文，圈點(diǎn)疑難文句。學(xué)生就疑難問題質(zhì)疑。討論、交流(2)檢查學(xué)生正確理解疑難文句的情況。翻譯下列句子。故時(shí)有物外之趣。（所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣?；颍核猿３Ｓ谐撚趬m世之外的樂趣。）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（當(dāng)青云、白鶴來觀看，果然象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。）蹲其身，使與臺(tái)齊。（蹲下身子，使身體與花臺(tái)一般高。） 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（把叢草看作樹林，把小蟲、螞蟻看成獸類，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）學(xué)生討論、回答。教師明確。(3)誦讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語氣。思考題：下邊的句子是如何表現(xiàn)

5、童真童趣的？ 余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫（睜大眼睛對著太陽，憨態(tài)可鞠，童真童趣便融于其中，此時(shí)的“童稚”，一面細(xì)察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂趣已遠(yuǎn)超出“日”之本身。） 心之所向，則或千或百果然鶴也。（以“童稚”獨(dú)有的視角、美妙的想像面對眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鶴”，想像之奇特，童趣之美妙，可見一斑。） 徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也，小小素帳之中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”的奇觀，確實(shí)令人怡然稱快。） 忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也（既然“以叢草為林，以蟲蚊為獸”，以土礫為丘壑，則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”，所

6、到之處，山為之拔，樹因之倒，如此意境，世俗成人是無法領(lǐng)略的。） 神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（觀“二蟲斗草間”的樂趣正濃，忽為蝦蟆所壞，豈有不怒之理。驚魂既定，便用鞭打，一下兩下不解恨，數(shù)十下仍不解恨，“驅(qū)之別院”而后快，童真童趣融于其中。）啟發(fā)學(xué)生各抒己見、暢所欲言，師生共同交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。3.深入探究(1)朗讀課文，思考以下問題。作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？學(xué)生思考、討論。明確：觀察聯(lián)想、想象玩賞。板書作者“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時(shí)間多么長久。作者善于聯(lián)想、想象、玩賞，懷著極大的熱情創(chuàng)造著種種屬于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才會(huì)出現(xiàn)“夏蚊

7、成雷”“群鶴舞空”“鶴唳云端”等等景象，使他獲得自我滿足，產(chǎn)生“物外之趣”。(2)指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(3)請學(xué)生回憶自己生活中的閑情趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。三、小結(jié)閑情記趣文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀這篇文章，體會(huì)文章表達(dá)的“物外之趣”；在生活中有意識地鍛煉自己的觀察能力、聯(lián)想、想像能力，學(xué)習(xí)作者的下筆細(xì)膩，筆端存真的風(fēng)格，寫好自