青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《生物的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、生物的啟示教學(xué)目標(biāo)：1能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型；會(huì)查閱書刊及其他信息源。2培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度。3了解仿生過(guò)程，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。認(rèn)識(shí)什么是仿生，并且嘗試仿生設(shè)計(jì)。4、能利用信息及技術(shù)查閱資料。教學(xué)重點(diǎn)：能利用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷仿生過(guò)程，能制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：與本課有關(guān)的影像資料、圖片等，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 學(xué)生：新鮮的蔥葉、墊圈若干個(gè)、白紙2

2、張，雞蛋殼4個(gè)，書兩摞（可用其他物品代替）。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)課：師：飛機(jī)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，它的發(fā)明給人類帶來(lái)了方便，今天我給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看從中能得到什么啟示？（教師播放發(fā)明飛機(jī)的視頻）學(xué)生交流匯報(bào)。（人受到鳥的啟示想到在天上飛，又模仿鳥發(fā)明了飛機(jī)。）師：圖片上的這座宏偉的建筑我想大家一定很熟悉（教師播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館圖片），它的名字叫什么？（如果學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)，教師可繼續(xù)播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式或閉幕式的場(chǎng)景片段。）教師進(jìn)一步引導(dǎo)思考：這座宏偉的建筑是為什么而建造的呢？（為激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，教師可講述：2008年北京奧運(yùn)會(huì)被國(guó)際奧委會(huì)主席稱為“這是一屆無(wú)

3、與倫比的奧運(yùn)會(huì)?！笔谷澜鐚?duì)中國(guó)有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。）教師播放鳥的巢穴，引導(dǎo)學(xué)生比較喜鵲的巢穴與北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館在構(gòu)造上有什么相似之處。師：請(qǐng)同學(xué)們思考后回答。 生：鳥巢。因?yàn)槭悄７馒B的巢穴結(jié)構(gòu)來(lái)建造的。課件出示蒼耳,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究。 師：這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)了個(gè)小禮物，想看嗎？（課件展示蒼耳圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？（蒼耳） 師：對(duì)，是蒼耳。每個(gè)小組的桌面上都有幾粒。仔細(xì)觀察一下，它有什么特點(diǎn)呢？ 生1：它身上有刺。 生2：刺上還有小鉤，很容易粘在衣服上。 師：大家試一試究竟能不能粘到衣服上呢？一定要注意不要讓它的小刺扎到你的手。怎么樣？ 師：受它的啟發(fā)，我們可以用來(lái)干什么呢？生交流 師：同學(xué)們的

4、想象力真豐富!一粒小小的蒼耳就引起了大家這么多的思考。其實(shí)，還真的有人受蒼耳特性的啟發(fā)完成了一項(xiàng)發(fā)明，知道是什么嗎？那就是瑞士的喬治邁斯楚先生，利用它發(fā)明了尼龍搭扣。（出示實(shí)物） 師：想不到吧，一個(gè)不起眼的生物，竟引起了一項(xiàng)發(fā)明！這就是生物帶給人們的啟示！ 師：由此我們知道了，“鳥巢”是模仿鳥的巢穴來(lái)建造的，看來(lái)動(dòng)物的本領(lǐng)真不小，它們?cè)诤芏喾矫娼o人類做出了啟示，人們根據(jù)這些啟示發(fā)明建造了很多對(duì)人類有用的工具和建筑物。除了鳥之外，自然界里的許多生物都有著奇特的本領(lǐng)，它們?cè)诤芏喾矫娼o人類做出了啟示，人們根據(jù)這些啟示發(fā)明建造了很多對(duì)人類有用的工具和建筑物，今天我們就來(lái)研究一下生物帶給我們的啟示，我們

5、先從日常生活中最常見的入手。 （板書課題：生物的啟示） 二、探究活動(dòng)：（1） 研究蛋殼的性能。師：看今天老師給大家?guī)?lái)了什么禮物？生：是雞蛋殼。師：下面老師要和同學(xué)們一起驗(yàn)證一個(gè)奇跡，大家想不想跟老師一起驗(yàn)證？生：想。師：看老師拿了這么一大摞書，如果將它們壓在薄薄的擺好的這四個(gè)雞蛋殼上，會(huì)怎么樣？學(xué)生分組討論。教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象。交流雞蛋殼為什么壓不碎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？生：雞蛋是橢圓形的，橢圓形的結(jié)構(gòu)能承受很大的力量。教師引導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。師：剛才通過(guò)觀察雞蛋殼，發(fā)現(xiàn)了拱形的結(jié)構(gòu)能承受很大的力量，真了不起。那么我們?cè)賮?lái)繼續(xù)研究一下其它生物還會(huì)給我們一些什么啟示呢？（二）研究蔥葉的

6、性能師：（出示大蔥）同學(xué)們看這是什么？蔥是平時(shí)最常見的一種蔬菜?？墒悄銈冎绬?？這些蔥葉可是吹不彎的！誰(shuí)想來(lái)試試？學(xué)生吹蔥葉，師巡視。學(xué)生自由交流。（蔥葉是筒形的）師：小組比比賽，看看哪個(gè)小組的同學(xué)先吹彎蔥葉。（學(xué)生比賽吹蔥葉）師：怎么樣這個(gè)蔥葉確實(shí)不容易吹彎吧！師：如果把蔥葉剪開會(huì)怎樣？生：不用吹自己就彎了?。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：吹蔥葉時(shí)，蔥葉很難吹彎。如果把蔥葉剪開，蔥葉就彎曲了。）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么蔥葉不容易被吹彎？小組同學(xué)仔細(xì)觀察，并討論，交流發(fā)現(xiàn)。師：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)筒形的蔥葉比剪開的蔥葉更不容易吹彎。師：我們通過(guò)觀察蛋殼和蔥葉的結(jié)構(gòu)特性（板書：結(jié)構(gòu)特性）發(fā)現(xiàn)了拱形結(jié)

7、構(gòu)能承受很大的力，筒形結(jié)構(gòu)不容易彎曲，那么是不是同樣的結(jié)構(gòu)換成其它材料也是這樣呢？那我們?cè)鯓域?yàn)證我們的想法。學(xué)生思考：建立模型（板書）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：在每個(gè)組的桌子上給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，這些材料對(duì)你的研究有沒有幫助呢？同學(xué)們先在小組里討論出實(shí)驗(yàn)方案。（板書：檢驗(yàn)?zāi)Ｐ停驹趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生動(dòng)腦思考如何實(shí)驗(yàn)，在頭腦中形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，避免實(shí)驗(yàn)的盲目，避免小組合作學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生混亂。】交流試驗(yàn)的方案：師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在進(jìn)行小組匯報(bào)。在匯報(bào)之前我提一個(gè)要求，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽別人發(fā)言：他們小組的設(shè)計(jì)和你們的一樣嗎?如果不一樣,有沒有值得你們學(xué)習(xí)的地方?或者你有沒有建議給他們? 生

8、：我利用老師給的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是：用兩張同樣的紙，一張卷成筒形，一張仍為平板，然后握在手上用嘴吹。觀察現(xiàn)象并做好記錄。生：我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是用書作為橋墩，取兩張相同的紙，一張完成拱形，一張平鋪在橋墩上，然后分別往上放墊圈，看這“兩座橋”哪個(gè)承重更大一些。觀察現(xiàn)象并做好記錄。師：通過(guò)交流大家都覺得，利用圓筒紙和平板紙相對(duì)比，利用拱形紙和平板紙相對(duì)比，這樣才能看出到底哪種形狀的承受力大，那么我們就按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)做個(gè)比較。師課件出示溫馨提示：（多媒體課件播放）（1）橋墩之間的距離為15厘米。（2）加重物時(shí)要輕拿輕放，并在一個(gè)著力點(diǎn)放重物。（3）先做平面實(shí)驗(yàn)，再做拱形或圓筒實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可

9、能會(huì)忽略細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)往往對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又著很大的影響，教師的及時(shí)提醒是很有必要的?！浚ㄒ曨l播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視?！緦W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在進(jìn)行思維與交流的過(guò)程中，就潛移默化地鞏固了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本特征：即要學(xué)會(huì)控制條件，在同等條件下進(jìn)行比較，（如實(shí)驗(yàn)用的紙張質(zhì)地一樣，大小一樣等），又借助準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，這整個(gè)環(huán)節(jié)教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們仔細(xì)觀察，充分討論，正確分析，深刻體會(huì)?！繋煟簩?shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。圓筒形與平板狀實(shí)驗(yàn)記錄表觀察到的現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論提出的問(wèn)題拱形與平板狀實(shí)驗(yàn)記錄表名稱試驗(yàn)方法試驗(yàn)現(xiàn)象

10、試驗(yàn)結(jié)論 提出的問(wèn)題a4紙待添加的隱藏文字內(nèi)容3拱形 （個(gè)墊圈）平板狀 （個(gè)墊圈） 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家確實(shí)感知與平面紙相比，筒形紙不容易彎曲，拱形紙的承重能力強(qiáng)。三、再次探究（仿生設(shè)計(jì)）師：在日常生活中，有很多產(chǎn)品是利用拱形和筒形的這種特性開發(fā)出來(lái)的，你們知道有哪些？（板書：開發(fā)產(chǎn)品）（播放“六大生物盤點(diǎn)”視頻）學(xué)生思考回答：旗桿、電線桿、拱橋、“薄殼”建筑師：利用拱形和筒形來(lái)設(shè)計(jì)有什么好處？學(xué)生小組討論。生：省料、方便運(yùn)輸、堅(jiān)固耐用。（教師播放視頻資料，生活中筒形、拱形的應(yīng)用。加深學(xué)生的印象。）師：生活中還有哪些類似于蛋殼和蔥葉的生物？生：貝殼類似于蛋殼，我們還發(fā)現(xiàn)貝殼上有波紋狀的類似褶皺的

11、東西，這些能讓貝殼更加結(jié)實(shí)，這讓我想到了一種波紋狀的鋼板，這種鋼板要比平板的承受重量要大，我認(rèn)為這種鋼板是根據(jù)貝殼的形狀特點(diǎn)發(fā)明的。生：我覺得他說(shuō)的不對(duì)，我們很容易就把這小塊的貝殼掰斷了。師：同學(xué)們研究的真仔細(xì)，原來(lái)你們研究的受力方式不一樣，在這一受力方式下，這種形狀的材料受力很強(qiáng)，但在另一種受力情況下就需要改進(jìn)了。生：我們看到蔥葉上有一層白色的薄膜，我們想到了溫室大棚上的那種膜，我們覺得這兩種膜的性質(zhì)很相像。師：你們真了不起，觀察了生物的這么多特點(diǎn)，并且還與生活中的產(chǎn)品聯(lián)系在了一起。師：這些產(chǎn)品的開發(fā)過(guò)程都經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？學(xué)生根據(jù)前面所講討論并與教師一起總結(jié)。師：我們先是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)

12、了生物的一些特性，然后又建立了模型對(duì)這些特性進(jìn)行驗(yàn)證，并根據(jù)驗(yàn)證的結(jié)果開發(fā)了一些產(chǎn)品，這樣一個(gè)過(guò)程就是仿生。四、拓展活動(dòng)師：其實(shí)仿生的例子有很多，小組先交流自己搜集的資料。老師也搜集到了一些資料我們一起來(lái)欣賞一下。教師課件播放收集到的放生資料。課件展示圖片：(螳螂鐮刀、烏龜坦克、海豚潛艇、熊貓汽車、蛙璞腳蹼、章魚腳吸盤壁虎的腳吸盤)師：現(xiàn)在我們對(duì)在生物的啟示下進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程有一個(gè)認(rèn)識(shí)了，我們不難發(fā)現(xiàn)，人類在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造都是從生物的特點(diǎn)得到了啟示，聯(lián)想到人的需要，從而發(fā)明出所需的東西。根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，展開你的想象，來(lái)進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)。多媒體播放壁虎、變色龍的圖片。學(xué)生討論，構(gòu)思設(shè)計(jì)。生1：受壁虎啟發(fā)，設(shè)計(jì)登山鞋。生2：受變色龍啟發(fā)，設(shè)計(jì)變色衣生3：我受螢火蟲啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了熒光藥匙和熒光鎖。晚上回家開門，如果門口沒有燈，鑰匙會(huì)發(fā)出光，讓你很輕松的開門。繩：我受蝙蝠的啟發(fā)設(shè)計(jì)出了盲人眼鏡。教師總結(jié)：老師相信，只要我們努力，就會(huì)把這些想法變成現(xiàn)實(shí)的。五、談收獲：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？生1：我知道了仿生學(xué)的知識(shí)。生2、我懂得了細(xì)心觀察就能進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造師：我相信在生物的啟示下，我們一定會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出更多的、更先進(jìn)的物品。教師出示樹葉圖片：雖然這節(jié)課要結(jié)束了，但是對(duì)科學(xué)的探究是無(wú)止境的。生活中有很多很多的仿生發(fā)明，因?yàn)楦鞣N各樣的生物都是在億萬(wàn)年的進(jìn)化過(guò)程中，