高中生物論文新課程中開展綜合實踐活動的初探

1、高中生物新課程中開展綜合實踐活動的初探摘要我校根據(jù)校園所處的地理位置和地方特色，利用校園特有的資源條件和校園文化，開展豐富多彩的生物綜合實踐活動。通過教學實踐，我校生物綜合實踐活動課程的開發(fā)和研究初顯成效。關鍵詞 綜合實踐活動 綜合能力 走向社會 校園學農(nóng)活動 學科間的整合新一輪課程改革已實施幾年了，在新課程理念指導下的綜合實踐活動課是一門新的課型，是當前課程改革要探索的一個主題，是新課程的一大亮點，是課程發(fā)展的趨勢。它立足于每個學生的健全發(fā)展，立足于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，立足于學生興趣愛好及其自主性的發(fā)揮，順應了時代的需要。讓學生通過實踐活動學到更豐富的知識，提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)

2、他們學習生物學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力、合作精神和社會責任感，促進學生綜合能力全面提高，提高他們將來適應現(xiàn)代社會生活的能力。因而，我校根據(jù)校園所處的地理位置和地方特色，利用校園特有的資源條件和校園文化，開展豐富多彩的生物綜合實踐活動。通過教學實踐，我校生物綜合實踐活動課程的開發(fā)和研究初顯成效?，F(xiàn)談談我校生物綜合實踐活動的開展。一、走出課堂，走向社會在生物教學中，引導學生把教材中貼近生活的問題轉(zhuǎn)化為課題，通過綜合實踐活動，放開手腳讓學生走出課堂，走向社會，親身實踐，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的途徑，體驗成功與失敗，讓學生擁有自己的學習空間和思維

3、天地。 如在學到“人類的遺傳病和優(yōu)生”時，指導學生展開一次綜合實踐活動。因我校座落在坦頭，毗鄰三合和洪疇兩鎮(zhèn)，這幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人們以木珠業(yè)或橡膠業(yè)等發(fā)展致富。然而，近幾年，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的居住人群中患各種疾病的情況不容樂觀，且發(fā)病率有逐年上升的趨勢。這一現(xiàn)象引起了學生們極大的興趣，于是，提議對這幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行調(diào)查、考察。 1確定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表經(jīng)討論我們確定了幾個課題組：坦頭、三合和洪疇等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境狀況；居住人群中患有哪些較常見的疾病及發(fā)病趨勢；患病的原因等。由學生根據(jù)自己的興趣，自由組合，分成4個小組（每組8到10人不等）進行實踐活動，各人明確自己在活動中的任務，分工協(xié)作。并讓學生自主選擇指導老師，

4、在指導老師的幫助下根據(jù)課題組特點，制定出切實可行的實施方案，同時對問題進行研究，對所具有的相關知識進行比較，對調(diào)查對象（鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民、醫(yī)務人員等）的文化素質(zhì)進行綜合分析之后，制定出既貼近生活又通俗易懂的問卷調(diào)查表。2進行走訪、實地調(diào)查。對坦頭、三合和洪疇工業(yè)園區(qū)、居民區(qū)的居住人口進行走訪；對天臺人民醫(yī)院、蒼山醫(yī)院、三合衛(wèi)生院等醫(yī)院的醫(yī)務人員進行咨詢；查閱醫(yī)院病人的疾病記錄檔案；尋找坦頭、三合和洪疇的水污染源，調(diào)查學校和居民區(qū)的生活垃圾問題、生活污水及噪聲狀況，并深入到對水產(chǎn)生污染的企業(yè)進行調(diào)查；通過上網(wǎng)或查閱有關資料，研究造成水污染的因素以及水凈化的方法等。通過走訪、實地調(diào)查等方式獲取資料、數(shù)據(jù)，

5、做好詳細記錄，同時，每月召開一次總結會，進行交流，了解進展情況、遇到的困難，及時解決問題，使實踐活動順利地進行。3統(tǒng)計分析主要是對調(diào)查表和實地調(diào)查的資料、數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，綜合、比較、整理，得出結論。居住人群中，較常見的疾病有：流感，在同一個家庭、院子或?qū)W校等小范圍內(nèi)流行。泌尿系統(tǒng)結石，如腎結石、輸尿管結石、膀胱結石和尿道結石等。癌癥，如肺癌、肝癌、食道癌等呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)疾病發(fā)病高。白血病，出現(xiàn)年輕化。人體對抗生素的抗藥性增強，導致用藥量增多等。究其原因主要有這幾個方面：橡膠工業(yè)帶來的黑色污染（相對“白色污染”而言的污染，主要是指廢橡膠，特別是廢輪胎對環(huán)境所造成的污染）；木珠、竹珠業(yè)制作過

6、程中污水及油漆等帶來的污染；垃圾焚燒造成的污染；飲用水的水質(zhì)較硬（含鈣質(zhì)成分高）、飲食（動物蛋白攝入過高、抗生素作為動物飼料添加劑）和生活方式等等。居民們所患的疾病中約35左右是因環(huán)境條件變差引起的。并指導學生寫調(diào)查報告，組織學生談心得體會，還與語文組聯(lián)合開展“珍惜生命，保護我們的家園”征文活動。通過活動不僅使學生進一步掌握“人類的遺傳病和優(yōu)生”這部分知識，認識環(huán)境與人類健康、經(jīng)濟發(fā)展同環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關系，更豐富了學生的課外生活，使學生的人文意識、交往能力得到明顯的提高，促進形成科學的價值觀、健康觀；通過活動還增強了學生節(jié)約用水與珍視水資源等環(huán)保意識，有利于緩解我校用水緊張的現(xiàn)象；通過活動學生

7、獲得了成就感，對學習的興趣、自身的素質(zhì)等也得到了有效的提高。二、開展校園學農(nóng)活動學農(nóng)實踐活動是課堂教學的延伸，是校內(nèi)教育的重要補充，是當今學校所倡導的一種社會實踐形式。我校利用校園中有很多空置荒地的特點，開展起有聲有色的校園學農(nóng)實踐活動。通過學農(nóng)活動，讓學生走出教室，更多地到廣袤的田間去開展活動，使學生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。首先，學校召開動員大會，舉行“蒼山中學學農(nóng)實踐活動啟動儀式”，對學生進行思想動員，并把空置的荒地分成一塊塊的“自留地”，分配給高一、高二年級的各個班級。 接著，各班級學生對本班分配到“自留地”進行開荒、平整工作，將荒地中高可沒膝的野草鋤去，清理掉土壤中的石塊等，

8、辟為農(nóng)田。然后，各班學生根據(jù)自己的特長，在本班的“自留地”栽種上各種植物。同時，在活動中指導學生運用教材中所學的知識，根據(jù)植物生長所需無機鹽種類和數(shù)量的不同，科學地把水和各種不同比例的無機鹽配制成培養(yǎng)基，用于無土栽培試驗，讓學生動手培育一些蔬菜、花卉等，并設置對照組，將無土栽培與土壤栽培的情況進行比較，來加深對概念的理解，認識它的優(yōu)點。如此，學農(nóng)實踐活動既能綠化、美化校園，又能增加班集體的經(jīng)濟收入（“自留地”上的作物由班級自種自銷），又能培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。再如“群落”、“群落的演替”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“頂端優(yōu)勢”等知識，學生在實踐活動中有了更理性的認識，得到了升華。通過學農(nóng)活動，使學

9、生既完成了社會實踐這一課程，又能將所學的生物學知識應用于生產(chǎn)生活中去，用理論去指導實踐，讓學生真正地體會到學習的重要性，使學生的學習自覺性得到提高；通過學農(nóng)活動，使學生開拓了視野、增長了知識、鍛煉了體魄、磨練了意志、加強了競爭意識；通過學農(nóng)活動，使學生充分體驗到了農(nóng)民耕作的艱辛，從中培養(yǎng)了吃苦耐勞、團結互助的精神，另外，我們在教學中可以將枯燥無味的生物學知識進行重組。例如，把古詩詞、成語中蘊涵的生物學現(xiàn)象融會在教學中，可大大提高學生學習的情趣。像“離離原上草，一歲一枯榮”，“人生代代無窮盡，江月年年只相似”，這兩句詩中包含了生物具有“生長、繁殖”的現(xiàn)象；“野火燒不盡，春風吹又生”，可以說明“生

10、態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性”；“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”生態(tài)系統(tǒng)中，害蟲捕食農(nóng)作物，青蛙捕食害蟲，這是一條食物鏈；“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，“更無柳絮因風起，唯有葵花向日傾”，則說明了植物的向光性；“華而不實”說明礦質(zhì)離子對植物的特殊作用，如油菜缺少硼元素，就只開花不結果實；“談虎色變”“移花接木”“一葉知秋”“唇齒相依”等成語無不包含著生物學知識。我們還開展“尋找古詩詞中的生物元素”等綜合實踐活動，把生物綜合實踐活動與語文學科進行有效的融會，使教學一舉兩得。其實，生物教學中有很多活動內(nèi)容，幾乎都有化學、語文、數(shù)學、物理等學科課程的影子，教學時也都可以從實踐活動中找到結合點。把綜合實踐活動與學科進行有效的整合，促進跨學科知識的滲透，可大大拓展原有的活動內(nèi)容，提高活動的效益，并且能使學生在活動中不自覺的把本學科知識與其他學科知識緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生對知識的應用能力和綜合能力?？傊?，在生物新課程中開展綜合實踐活動，使生物課堂教學更加多姿多彩，使學生從中獲得更多的、綜合的科學知識信息及技能，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、思維能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)探索和創(chuàng)造熱情。就如學生自己所說：“實踐