2021年開題報告調(diào)研報告

1、精編word文檔 下載可編輯開題報告調(diào)研報告開題報告調(diào)研報告 第1篇調(diào)研開題報告麥積區(qū)農(nóng)村初中課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究開題報告 一、課題闡述 1課題提出的背景 當前的農(nóng)村初中課堂里，舊的教學方法依然從在。從長遠來看，這種簡單重復的匠式教學方法，既不利于一所學校的健康和持續(xù)發(fā)展，又不利于廣大教師教育理論修養(yǎng)和業(yè)務水平的提高，無疑是一種短視行為，最終也導致了使廣大農(nóng)村初中學生失去了作為“人”的全面發(fā)展的良好時機。因此，在我們麥積區(qū)反思整個農(nóng)村初中在新課程實施過程中對農(nóng)村初中課堂教學有效性的實踐研究是十分必要的。2所要解決的主要問題 本課題的研究對象是課堂教學，追求課堂教學的有效性是本課題研究的最大任

2、務。對于不同的教學環(huán)境，具體的課堂教學目標與任務不盡相同，同樣，對于每個個性鮮活的學習個體而言，其“提高與發(fā)展”的目標任務也各有側(cè)重。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析 目前國內(nèi)外以課堂教學為核心的有效教學研究一般集中于以下三個方面（1）環(huán)境變量，即學習活動的環(huán)境所具有的對學習活動的效率是否有一定的影響及特征；（2）過程變量，即師生的課堂行為、學習任務和學習活動所具有的對學習活動效果產(chǎn)生影響的各種因素； （3）結(jié)果變量，即教師的期望以及教師設定教學活動所依據(jù)的、可用有效教學的目標和標準加以檢測的教育成果。三、研究思路、提綱 1研究思路 本課題的研究思路是 （1）把握農(nóng)村初中學生的學習心理特

3、征與規(guī)律，引導學生的學習意向，極力激發(fā)學生的學習動機； （2）努力建構(gòu)既符合教育學一般規(guī)律，又切合農(nóng)村初中這一教學背景要求且盡可能科學、客觀、具體的課堂有效教學的評價體系； （3）通過多種途徑和渠道，促進教師深入學習教育教學理論，領(lǐng)悟課程改革的精神實質(zhì)，真正在課堂教學實際中轉(zhuǎn)變學生觀、教材觀、教學觀。（4）提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習慣，從而不斷提高自身的課堂教學能力和技巧 2研究提綱 （1）當前社會環(huán)境下農(nóng)村初中學生學習心理現(xiàn)狀的分析研究 學生是課堂教學中學習的主體，他們對待學習的主觀態(tài)度及學習心理狀況地課堂教學效率的重要影響因素。本課題研究通過

4、心理量表調(diào)查、個案分析等方法，力求對當前農(nóng)村初中學生的學習心理現(xiàn)狀作出一個整體的、全面的分析和把握。為教師實施有效課堂教學提供參考和依據(jù)。學習心理現(xiàn)狀的分析研究還要重點研究相關(guān)的影響因素。（2）學校的教學質(zhì)量評價體系對教師課堂教學行為影響的分析研究 一般而言，學校對教師的教學質(zhì)量評價制度在一定程度上指引著教師的教育教學方向，本課題研究力求揭示教學質(zhì)量評價體系如何在課堂教學實踐層面上具體而微地影響或者左右著教師的教學模式、教學行為的變化，努力為建立合理而行之有效的教學質(zhì)量評價標準提供客觀的、科學的依據(jù)。（3）教師的教學心理及教學理念對課堂教學有效性的影響 課堂教學的有效性，是一種技能方法，是一套

5、策略，更是一種理念，教師帶著什么樣的教學心理，帶著什么樣的學生觀、教材觀、師生觀走進課堂，并在這種種觀念的指引組織進行各種教學環(huán)節(jié)和選擇教學行為，這在很大程度上也影響著課堂教學的效率。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學有效性的影響的分析研究 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，隨著班班通等校園網(wǎng)絡硬件在農(nóng)村初中的逐步完善，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的走進課堂，為發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的最大的、高效的作用，應該對教育技術(shù)對課堂教學有效性的影響進行分析研究。（5）提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習慣，從而不斷提高自身的課堂教學能力和技巧。有效課堂教學既是一

6、種理念上的目標追求，也是一種實實在在的實踐能力，所以通過本課題研究，促進教師探索和試驗，比較與發(fā)現(xiàn)，鑒別與選擇，尋求符合農(nóng)村初中特點的充滿個性化特色的教學策略和教學模式，形成高效的課堂教學設計能力。四、課題承擔者簡況 課題組長辛雅軍，現(xiàn)任麥積區(qū)道南小學，中教一級。組員馮朝陽，現(xiàn)任麥積區(qū)龍園中學書記，中教高級。楊寬明，現(xiàn)任麥積區(qū)天成學校書記 中教一級。他們?nèi)司修r(nóng)村初中任教經(jīng)歷，有著豐富的課堂教學實踐經(jīng)驗積累和深厚的教育教學理論修養(yǎng)功底，曾有大量的教育教學論文在國家級及省市級評比活動中獲獎，分別承擔區(qū)、市級教育課題的研究工作。篇2社會調(diào)查開題報告 社會調(diào)查調(diào)查開題報告 題 目學 院專 業(yè)姓 名

7、班 級學 號指導教師 對大學生網(wǎng)上購物的調(diào)查=篇3開題報告(調(diào)查類) 湖州師范學院畢業(yè)設計（論文）開題報告 篇4調(diào)查論文開題報告 開題報告 項目名稱同組人員 郭金海 羅曦 林夢 劉敏 封煒 所在學院 教育學院 專業(yè)年級 應用心理學9心理本（1）班 聯(lián)系電話指導教師: 陳麗 申請日期 211 年 1 月 17 日 類別 自然科學類學術(shù)論文 哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文 科技發(fā)明制作a類 科技發(fā)明制作b類 二一一年十月 填 表 說 明 1、填寫立項申請書前，請先咨詢指導教師或有關(guān)專業(yè)教師。申請書的各項內(nèi)容要求實事求是，逐條認真填寫。表達明確、嚴謹，一律要求用打印稿件。2、申請書為a4本，于

8、左側(cè)裝訂成冊，由指導教師和所在學院審查并簽署意見加蓋學院印章后報送教務處。3、如表格不夠，可以加附頁。一、簡表 篇5調(diào)查論文開題報告書 本科畢業(yè)論文開題報告書 題 目 二級學院 專 業(yè) 班 級 學生姓名 學 號 指導教師 中藥學院 中藥學（中藥制藥方向） 21級(2)班 嵇兆麒 *-*26 戴淑輝 年 月 日 注:題目要居中，二號宋體加粗；論文題目從頭到尾要一致（開題報告題目、中期檢查題目、論文題目要一致）。時間填寫221年11月24號至12月1號中的一天。請在 上交資料時刪除此注。注系/教研室審批意見為學校教研室填寫，請在上交資料時刪除此行。第2篇調(diào)研報告開題報告怎么寫調(diào)研報告開題報告怎么寫

9、 親愛的15級同學們，6月23號與6月3號我們就要迎來思想政治教育實務課的開題報告匯報會了許多同學還不太明白什么是開題報告以及怎樣攥寫開題報告，今天思想政治教育實務課研究組將為大家一些有關(guān)開題報告的實用小知識，以便大家能夠更好地完成小組的開題報告。在這里也要真誠地感謝林城老師的如何寫好碩士研究生的開題報告一文和李紅老師對這些知識的整理與！感謝兩位老師的大力支持！ 我們應當了解開題報告作為調(diào)研報告的第一部分，對后面部分的走向和內(nèi)容的編寫起著重要的引領(lǐng)作用，在總體分值中也占據(jù)15的比例，我們只有首先將開題報告撰寫好，才能將整個調(diào)研報告的內(nèi)容有所升華。（下面附上“思想政治教育實務課調(diào)研報告評分標準”

10、） 調(diào)研報告評分標準 序 評審項目 指標 分值 評分 1 研究態(tài)度 與 論文選題 （1）研究態(tài)度端正，遵循科學規(guī)律，作風嚴謹；每位小組成員能積極參與調(diào)查研究并承擔部分調(diào)研報告的撰寫工作，在規(guī)定的期限內(nèi)完成調(diào)研報告中所規(guī)定的全部任務。（5分） （2）選題來自實踐基地的社會實踐活動，學科前沿課題,有重要的理論意義和實際意義或應用價值，大小適中。（1分） 15 2 獲取 支撐材料 （1）能獨立地查閱與論文相關(guān)的中（英）文獻；初步了解所選研究主題的國內(nèi)外研究狀況。（1分） （2）能運用所學調(diào)研方法，在實踐基地進行調(diào)研、實驗、社會實踐等方法獲得準確、可靠、新穎的第一手數(shù)據(jù)或信息資料。（2分） （3）通過

11、對獲取的第一手資料進行分析并發(fā)現(xiàn)或歸納出問題，或發(fā)現(xiàn)問題來自第一手資料。（5分） 35 3 分析問題與解決問題的能力 （1）能綜合的運用所學的專業(yè)知識或理論工具，以正確的觀點對立足實踐基地所發(fā)現(xiàn)的問題，進行精辟透徹的分析。（1分） （2）并能緊密地結(jié)合調(diào)研報告的需求，提出獨特的見解，使調(diào)研報告具有鮮明的創(chuàng)新性、應用性。（1分） 2 4 書面表達能力與規(guī)范 （1）思路清晰，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)構(gòu)嚴謹，文筆流暢，文字注釋準確。（1分） （2）圖表清晰，布局合理，尺寸規(guī)范，寫作規(guī)范，影視、圖片等形式多樣。（1分） 2 5 創(chuàng)新 具有較強的創(chuàng)新意識，能夠在繼承前人所取得的成果基礎上，有自己獨特的認識

12、與見解，或提出具體的解決問題的對策，有一定的實際應用價值。（1分） 1 指導教師評分 一、寫調(diào)研報告的“開題報告”的目的 撰寫調(diào)研報告的培訓和檢驗學生調(diào)研能力的方式，是培養(yǎng)學生調(diào)研能力的過程。寫“調(diào)研報告的開題報告”就是為寫調(diào)研報告的前期的準備和基礎，是在各組指導教師（一般講每個組都有指導教師）的幫助下，對調(diào)研報告的選題、論證、意義、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作、創(chuàng)新等進行必要的梳理和說明，最后通過開題報告的形式，再經(jīng)過更高一級的指導教師小組集體決定調(diào)研報告的寫作是否可以繼續(xù)進行下去。所謂開題報告，是指在個別指導教師指導下具備了開題資格（即得到了各組指導教師的認可）的小組，再向指導教師小組（通常由幾位教師

13、組成）進行匯報并接受其他教師（開題時各組的指導教師一般不發(fā)表意見）集體指導的過程。在開題前，有幾位指導教師，學生就要提前印幾份開題報告送到教師手里以便接受指導。如果多數(shù)教師認為，某一小組的開題報告有問題，不適合進行下去（即寫調(diào)研報告的），就會以“不允許通過”的方式，使原來所作的前期準備工作作廢，這樣的學生就必須對調(diào)研報告的構(gòu)想進行調(diào)整，重新在指導教師的幫助下準備下一次的調(diào)研報告的開題報告，直到被通過為止。（現(xiàn)在，通常一年一次調(diào)研報告的答辯，沒有通過開題的學生另尋時間開題，盡量不耽誤年度完成調(diào)研報告的，如果有特殊原因只好推移到下一個學年度，如果再通不過，再往后推移，直至通過為止）而通過調(diào)研報告的

14、開題報告的學生，則繼續(xù)在指導教師的幫助下按照學校的要求完成調(diào)研報告的寫作任務。二、寫調(diào)研報告的開題報告應注意的問題 注意“調(diào)研報告”與“調(diào)研報告的開題報告”的區(qū)別 這里注意兩種誤區(qū)一是有的學生把寫“調(diào)研報告的開題報告”同寫“調(diào)研報告”混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果調(diào)研報告的開題報告沒通過，所有努力付之東流；二是有人很明白這個區(qū)別，在寫調(diào)研報告的開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。應該說，調(diào)研報告的開題報告，把調(diào)研報告的中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解調(diào)研報告的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通

15、過基本上調(diào)研報告已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含“寫作提綱”或“調(diào)研報告結(jié)構(gòu)”，但它又不等于“寫作提綱”或“調(diào)研報告結(jié)構(gòu)”，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫調(diào)研報告的開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證調(diào)研報告的選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過調(diào)研報告的開題報告和最后完成畢業(yè)調(diào)研報告的寫作的目的。調(diào)研報告與論文的區(qū)別 論文是說理的文學術(shù)調(diào)研報告的，以議論為主要的表達形式，即分析、判斷和推理。強調(diào)的是哲理，要求有理論深度的分析和引經(jīng)據(jù)典的說服力。調(diào)研報告是一種可操作性的應用文，但不是一般的應用文，針對某一對象進行調(diào)研，要有深入分析、判斷和推理，有鮮明的觀點和可行性對策建議。調(diào)研報告分為決策型和咨詢型調(diào)研報告一是決策型調(diào)研報告是為決策提供依據(jù)，具有操作性、集中性、深刻性、強烈