2021年班主任工作心得：嚴(yán)與愛的和諧統(tǒng)一.doc

1、2021年班主任工作心得：嚴(yán)與愛的和諧統(tǒng)一班主任對(duì)學(xué)生成功的教育，都是嚴(yán)愛相生，剛?cè)嵯酀?jì)的。偏執(zhí)任何一面，教育的總方向都必然走向偏斜。嚴(yán)，即班主任要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就；愛，是對(duì)學(xué)生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。怎樣做到嚴(yán)愛相濟(jì)？要從“嚴(yán)字入手，用愛疏導(dǎo)。嚴(yán)字當(dāng)先，愛透其中。這里的嚴(yán)，是對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)要求，要一定堅(jiān)定不移貫徹到底；對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為要堅(jiān)決糾正，直至徹底改正；對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的糾正一定要常抓不放，堅(jiān)持不懈；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍。但嚴(yán)的前提是尊重學(xué)生，真心愛護(hù)學(xué)生。作為班主任，最主要的是有一顆愛心，沒有愛的教育是不成

2、功的教育。誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育好孩子。教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量，老師把熾熱的愛灑給學(xué)生，就會(huì)激發(fā)學(xué)生知恩圖報(bào)，從而樂于接受老師的教誨。關(guān)愛學(xué)生，具體地說，就是尊重、理解、欣賞、信任學(xué)生。班主任如果能尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步，信任其言行，能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感受，_師就有了威信。因此，班主任要站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮問題，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。真誠的對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地奉獻(xiàn)給學(xué)生們的是老師一顆真誠的心。真真切切愛學(xué)生，教育定能喜獲豐收果。嚴(yán)中有理，愛融其中。嚴(yán)中有理，就是要曉之以理，動(dòng)之以情。單純的說教既枯燥乏味，學(xué)生又不愿意接受，

3、這就需要班主任轉(zhuǎn)變教育方式、方法。也就是說，嚴(yán)要有法，嚴(yán)得要有藝術(shù)性、科學(xué)性。班主任在與學(xué)生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任協(xié)商與逐步對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求相結(jié)合起來，教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。因此，教師尊重學(xué)生的同時(shí)體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求并不是表面的嚴(yán)厲，而是合情合理。對(duì)于一些紀(jì)律上管不好自己的學(xué)生，同樣應(yīng)關(guān)愛他們，思想上不歧視，情感上不厭惡，行動(dòng)上多接近，語言上不刺激，讓他們感到教師是真心實(shí)意地關(guān)心他，從而使他發(fā)生轉(zhuǎn)變。嚴(yán)而有格，愛而不縱。嚴(yán)格要求應(yīng)該有尺度。傳統(tǒng)型的教育更注重約束、懲處、管教。而現(xiàn)代的教育更注

4、重寬容、激勵(lì)、溝通。嚴(yán)格應(yīng)是處于對(duì)學(xué)生真誠的愛和關(guān)心，嚴(yán)格應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)為有必要接受并經(jīng)過努力能做到的，而不是對(duì)教師的盲從。嚴(yán)格必須把握分寸。在班級(jí)管理中班主任常會(huì)碰到一些頭痛的事，如學(xué)生亂丟紙屑，上課遲到，打架等行為。這種情況下，班主任往往急于作出處理：殺雞敬候，甚至做出從重處罰_決定，然而過重的處罰必然導(dǎo)致學(xué)生心里不服，也達(dá)不到教育的目的。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)給他們留有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。班主任對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，不能只是粗暴的批評(píng)和懲罰。棍棒只能造就奴隸，不能造就人才。因此，班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求必須以最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生為前提，做到嚴(yán)而有格。嚴(yán)而有方，愛而有法。班主任工作要嚴(yán)而有方，愛而有法

5、。俗話說：治_病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反。嚴(yán)之有方，愛而有法”，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)要進(jìn)行科學(xué)管理，對(duì)學(xué)生要講清道理，處理事情要合理。信任和被信任，是人與人之間互相尊重的表現(xiàn)。但往往我們對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生引導(dǎo)方法不當(dāng)，少與他們溝通，忽視了他們的亮點(diǎn)和契機(jī)。我們相信，沒有本質(zhì)壞的學(xué)生，永遠(yuǎn)相信每個(gè)學(xué)生都渴望成為好學(xué)生，而我們的天職就是用愛和智慧為他們創(chuàng)造條件。嚴(yán)而垂范，愛而不失衡。學(xué)高為師，身正為范，可以說一個(gè)教師的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己。愛而不失衡，就是教師應(yīng)該公正，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育界有這樣一句話：愛優(yōu)生是人，愛差生是神。我們教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸襟。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。這樣才能滿足學(xué)生求發(fā)展，求進(jìn)步的需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。無論是成績好的還是差的，老師都應(yīng)毫無區(qū)別，用真心去關(guān)愛他們。對(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，更要愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。它們并不矛盾沖突，并不