《用手來測量》教學(xué)設(shè)計

1、用手來測量教學(xué)設(shè)計 教材簡析】 在第 2 課的學(xué)習(xí)中學(xué)生會遇到這樣兩個問題： 誰的青蛙跳得遠？這個問題通 過比紙帶就能得到結(jié)果。 跳得最遠的青蛙到底跳了多遠呢？這個問題用比量的方 法就解決不了了。 當(dāng)需要用數(shù)據(jù)來表達的時候就要用到測量這個方法了。 剛開始 要學(xué)習(xí)使用我們的身體來測量， 最方便的就是用手來測量， 這也是學(xué)生在日常生 活中最常見、最容易實現(xiàn)的一種測量活動。 第一個活動要讓學(xué)生認(rèn)識 “拃” 這個用手測量時特有的單位， 要強調(diào)伸出大 拇指和中指進行測量，才是一拃，要與“一虎口”區(qū)分開?？梢酝ㄟ^“量桌面長 度”的活動，讓學(xué)生多嘗試、多體驗。 第二個活動要讓學(xué)生量課桌的高度。 測量高度有點

2、麻煩， 用紙帶來作為高度 的替代物，學(xué)生就會在紙帶上從起點開始一拃一拃地量， 量一拃畫一條線， 首尾 相連做標(biāo)記。 第三個活動是收集數(shù)據(jù)、做班級記錄、進行數(shù)據(jù)分析（如果學(xué)生學(xué)會用“多 一點點”的詞語來表達， 是非常棒的， 因為他們已經(jīng)意識到測量的單位和要測量 的物體并不完全匹配） 。這一環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)生會通過觀察數(shù)據(jù)和測量紙帶思 考：“測量的結(jié)果一樣嗎？為什么會不一樣？” 。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用手作為工具進行測 量，可以測出物體的長短，但是由于測量時每一拃的長度不固定，會變化，從而 導(dǎo)致測量的結(jié)果不準(zhǔn)確；另外，每個人手指長度不同，每一拃的標(biāo)準(zhǔn)也不同，結(jié) 果都不一樣， 也無法準(zhǔn)確知道測量結(jié)果。 雖然測

3、量的結(jié)果不太準(zhǔn)確， 但是在測量 的過程中， 學(xué)生學(xué)會了一個非常重要的技能， 那就是一個測量工具是有相應(yīng)的測 量單位的，并且這個單位要首尾相連、不斷重復(fù)，這樣才能得出結(jié)果。 學(xué)生分析】 在本課教學(xué)中， 我們將遇到一些困難， 這與學(xué)生的認(rèn)知水平、 實踐能力密切 相關(guān)，我們一起來分析一下。 1預(yù)測。 在本課中，“預(yù)測”這個詞首次出現(xiàn)，學(xué)生不完全明白什么叫預(yù)測，他們會 認(rèn)為就是猜，因此在這一環(huán)節(jié)，教師不要只做名詞解釋， 而是要帶著他們做預(yù)測。 比如，先觀察自己的“一拃”有多長，再觀察代表桌子高度的紙帶有多長，邊看 邊比一比，做出基本的預(yù)測。在此過程中，教師要強調(diào)仔細觀察和比對。 1 2合作。 在這一單

4、元的活動中， “合作”將起到十分重要的作用，合作的質(zhì)量、默契 的程度將直接影響課程完成的質(zhì)量， 但這一點正是學(xué)生的弱點。 對于剛開始上科 學(xué)課的學(xué)生，不太懂得合作，經(jīng)常會看到這樣的情形：愛動手的搶著做，不愛動 手的看別人做， 或者游離在活動之外。 因此，教師訓(xùn)練學(xué)生如何進行合作時不能 只停留在一句話、一個詞上，要有具體的指導(dǎo)。如在活動開始前明確要求：一個 人用手量，另一個人檢查是否首尾相連、畫線、標(biāo)數(shù)等。教師要指導(dǎo)學(xué)生分工合 作，并在活動中時刻關(guān)注每一個學(xué)生是否都投入到活動中， 對不恰當(dāng)?shù)姆止ぬ岢?意見。 3做“一拃”的手勢。 部分學(xué)生做一拃會有些難度，總會和“一虎口”混淆，課堂上多練習(xí)，讓兩

5、 人互相檢查， 幫助同伴糾正不正確的手勢。 這樣做，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們手的 大小不同，每人的一拃都不太一樣，為達到本課的目標(biāo)埋下伏筆。 4前后活動的銜接與呼應(yīng)。 前后相關(guān)聯(lián)的活動設(shè)計更貼合一年級學(xué)生的心理特征， 像解開謎底一樣， 不 斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和挑戰(zhàn)欲。 如用青蛙跳遠比賽引入新課， 既與上一課進行銜 接，復(fù)習(xí)了上一課“起點、終點、比量”等知識點，又用“這只冠軍小青蛙到底 跳了多遠呢？怎么才能知道” 的問題， 開啟了本課的研究。 在本課的最后一個環(huán) 節(jié)，小青蛙繼續(xù)登場，讓學(xué)生用“拃”量出小青蛙到底跳了多遠。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1測量可以量化比較結(jié)果。 2人體可以作為一種測量工

6、具，方便測量。 3知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度，測量時每一拃要首尾相連。 科學(xué)探究目標(biāo) 1能對桌子的高度進行預(yù)測。 2能用手來測量桌子的高度，并標(biāo)記測量過程。 3會觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1發(fā)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。 2 2逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 3認(rèn)同以圖表的形式組織和交流信息的重要性。 4意識到細致地、一拃一拃地測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。 教學(xué)重難點】 重點：能用手來測量桌子的高度，并標(biāo)記測量過程。 難點：理解“預(yù)測”的作用和意義；會觀察、比較紙帶上標(biāo)記的相

7、同和不同 之處。 器材準(zhǔn)備】 為每個學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。 為每個小組準(zhǔn)備： 1條紙帶、 1把剪刀、 1支油性彩筆。 為班級準(zhǔn)備：班級記錄表 2 張。 教學(xué)過程】 、回顧 談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起玩了一個“青蛙跳一跳”的游戲。還記得我們 是怎樣知道哪個青蛙跳得最遠嗎？ 學(xué)生回答。 回答的要點 ：“畫起跳線”“在紙帶上畫出青蛙跳了多遠”“將紙帶擺在一起， 起點對齊，比一比哪個最長”等。 談話：我們比出了哪只青蛙跳得最遠， 那么這只青蛙到底跳了多遠呢？怎么 才能知道？ 學(xué)生回答：用尺子量 過渡：如果手邊沒有尺子，你還有辦法嗎？ 、聚焦話題 談話：看一看，圖中的小朋友在干什么？他在用什么方法測量

8、大樹的樹干有 多粗？（教師播放課件，展示圖片。 ） 學(xué)生回答：用手臂測量 談話：我們的身體也可以作為測量工具。 這節(jié)課我們就來共同探究一下 “用 手來測量”。（板書課題） 1認(rèn)識“一拃”。 談話：請同學(xué)們伸出你的右手，像老師一樣，跟著老師說：大拇指、食指、 中指、無名指、小拇指。用拇指和中指間的最大距離叫做“一拃” 。用“拃”來 測量長度是我國古代勞動人民的智慧，沿用至今。 2試一試。 談話：用拃量一量我們的活動手冊。 邊試邊思考， 你打算怎樣量？怎樣量會 更準(zhǔn)？ 3說一說。 班級討論： 從起點量到終點。 用同一只手量。 一拃一拃地量，畫線。 首尾相連。 三、探究 談話：大家都會用拃量物體了，

9、 我們一起來完成一個新的挑戰(zhàn)量一量課 桌的高度。 1預(yù)測：觀察自己的一拃有多長，再觀察一下桌子的高度，預(yù)測桌子的高 度大約有多少拃。 2指導(dǎo)記錄：將預(yù)測的結(jié)果記錄下來。 3用紙帶來幫忙。 談話：用手直接測量桌子的高度沒辦法做標(biāo)記，很難做到首尾相連。下面， 我們可以借助測量紙帶來測量。 4活動：用紙帶比量桌子。 組織活動；請同學(xué)們兩個人一組合作量出與桌子同高的紙帶。 5活動：量紙帶。 談話：請你提醒一下旁邊的伙伴，測量時應(yīng)該注意什么。 用同一只手測量。 前一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連。 量完一拃就在結(jié)尾處畫線作為記號。 6指導(dǎo)記錄。 3 測量兩次，分別記錄下來，并觀察測量結(jié)果。 7展示匯

10、報。 將測量完的紙帶粘貼在黑板上。 四、研討 1觀察思考。 談話：請同學(xué)們仔細觀察班級記錄表及紙帶，看看大家的測量記錄和結(jié)果。 思考：測量的結(jié)果一樣嗎？為什么會不一樣？ 2學(xué)生概括。 用紙帶標(biāo)識桌子高度時可能出現(xiàn)誤差； 是否是用同一人的同一只手進行測量； 是否做到了一拃緊挨著一拃，即首尾相連； 4) 每一拃的長度是否相同； 5) 每個人的手指長度不同，一拃的長度也不同。 五、總結(jié)拓展 1談話。 還記得那只跳得最遠的青蛙嗎？能用我們今天學(xué)到的方法知道它跳得有多 遠嗎？測量的結(jié)果準(zhǔn)確嗎？為什么？ 學(xué)生回答：用拃來測量、不能測出跳了多遠、每個人的手不一樣大 教師總結(jié)： 通過本課的學(xué)習(xí)， 我們學(xué)會了用拃作為標(biāo)準(zhǔn)物進行測量， 可以測 出物體的長短。由于我們測量時每一拃的長度不固定，導(dǎo)致測量的結(jié)果不準(zhǔn)確。 另外，每個人手指長度不同，每一拃的標(biāo)準(zhǔn)不同，測量的結(jié)果都不一樣，也無法 準(zhǔn)確知道測量結(jié)果。 2知識拓展。 談話：這節(jié)課我們學(xué)會了用手來測量， 我們身體的哪些部位還能用作測量工 具呢？ 教師出示課件：一虎口、一腳、一步、一臂