保育員基礎(chǔ)知識5--11章PPT課件

1、兒 童,兒童具有一種未知的力量，這種力量可以引導(dǎo)我們進(jìn)入美好的未來。,嬰幼兒心理、教育基本知識 （第五章-第十一章）,連州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 連州市廣播電視大學(xué) 連州市教師進(jìn)修學(xué)校,高級講師 王小潔 2015年5月9-10日,主要內(nèi)容（第五章-第十一章）,一、幼兒心理發(fā)展的一般年齡特點(diǎn)。 二、幼兒認(rèn)知能力、情緒情感、社會性、個(gè)性的發(fā)展。 三、嬰幼兒的身體健康和心理健康。,廣州美麗“不良少女”獲21所美國名校offer-陳思羽,在很多人看來，獲得21所美國名校offer的陳思羽絕對是牛人，但是在初中時(shí)，她可以說是貪吃愛打扮的“不良少女”，同學(xué)們在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)候，她卻溜去學(xué)校小賣部買零食吃。從小母

2、親對陳思羽的期望就很高，但她的成績并不是特別好。初中時(shí)，陳思羽進(jìn)入鐵一中學(xué)習(xí)，“身邊的同學(xué)都特別厲害，就算自己很努力地學(xué)習(xí)，成績也一直比不過班里其他同學(xué)，一旦自信心沒了，老覺得自己很差。就會有頹廢，想放棄的感覺，于是就在課上睡覺，不努力了。”,這樣一個(gè)無心向?qū)W的女生，為何在高中時(shí)可以每天花費(fèi)十多個(gè)小時(shí)來備考英語？王丹丹校長認(rèn)為，思羽找到了學(xué)習(xí)的樂趣，“有一次思羽和我傾訴情感問題，我用心理學(xué)的知識引導(dǎo)她，在這個(gè)過程中她對心理學(xué)產(chǎn)生了興趣，開始嘗試去了解，而整個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)完全發(fā)生了變化。林語堂說過一句話：學(xué)什么不重要，怎么學(xué)也不重要，最重要的是為什么我要學(xué)習(xí)。很遺憾現(xiàn)在很多人沒有想透?！蓖醯さふf

3、。 陳思羽說，有一段時(shí)間，我每寫完一篇英語作文，就會把它上傳到國外的收費(fèi)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站會有專業(yè)老師幫你批改作文，批改完后再發(fā)回建議，我再根據(jù)老師的專業(yè)建議重新修改，做幾次下來寫作有很明顯的提升,第五章 嬰兒心理的發(fā)展,嬰兒 （1歲之前）,一、嬰兒的一般特征,1對于機(jī)體的發(fā)展來說，兒童從吃奶過渡到斷奶，逐步學(xué)會吃普通的食物，這無論在生理或心理發(fā)展上都有重大的意義。 2開始學(xué)會人所特有的動(dòng)作。 3開始學(xué)習(xí)語言。,二、嬰兒的生理發(fā)展,A 身體的發(fā)育 脊柱的四個(gè)生理性彎曲：頸部前彎、胸部后彎、腰部前彎、骶尾部后彎。,B 神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 1嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展 腦重量的不斷增加 頭圍的不斷增加 神經(jīng)突

4、觸的數(shù)量和長度的增加 神經(jīng)髓鞘的形成,3.條件反射建立方式的變化 定向反射強(qiáng)化的方式 模仿的方式 動(dòng)覺強(qiáng)化的方式 言語強(qiáng)化的方式,言語強(qiáng)化作用的發(fā)展過程： 成人的言語只是一種條件刺激物，只能誘發(fā)兒童的某種反應(yīng)。 成人的言語、表情、動(dòng)作及其他因素共同起作用。 詞除具有條件刺激物的作用外，還起強(qiáng)化作用。,三、囟門：前囟（xin）門呈菱形，新生兒前囟門為 2.52.5厘米，前囟門于 閉合，后囟門約24個(gè)月閉合。,判斷嬰兒身體發(fā)育是否正常的指標(biāo),10個(gè)月,8個(gè)月,6個(gè)月,2個(gè)月,三、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展,（一）嬰兒動(dòng)作的一般規(guī)律 A 動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律 P45 （1）從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作，從中心到四周遠(yuǎn)近原則

5、（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，從頭到尾頭尾原則 （3）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作，又粗到細(xì)原則 （4）從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作,（2）軀體和下肢動(dòng)作的發(fā)展 坐和爬在嬰兒的心理發(fā)展上具有重大意義： 坐著觀看物體對于形成物體的主體像有很大的好處，對嬰兒視知覺的發(fā)展更為有利。 坐對嬰兒聽覺的發(fā)展也有類似的作用。 嬰兒的坐位，解放了嬰兒的雙手。 嬰兒的爬和行走，使嬰兒的身體位置可以隨意移動(dòng)，這就擴(kuò)大了嬰兒的活動(dòng)空間，增加了他們認(rèn)識事物的機(jī)會，這比坐對兒童心理的發(fā)展有著更為顯著的意義。,（3）手的協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展 手本能的抓握 的特點(diǎn)： 沒有目標(biāo)，沒有方向，偶然接觸到什么就抓什么 手指配合不當(dāng)，拇指和其余四指方向

6、一致，整只手彎起來，好像一個(gè)大鉤子，無論什么物體都是一把抓 手的動(dòng)作不能同視線協(xié)調(diào)起來，看見眼前的物體，伸出手卻抓不準(zhǔn),手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的階段性和特點(diǎn)是什么？,1.手是嬰兒認(rèn)識世界的重要器官，手巧心才靈,(1)嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作經(jīng)歷3個(gè)階段,準(zhǔn)確伸手,仔細(xì)觀察,嬰兒視覺的發(fā)展,兒童出生時(shí)，眼睛不能停留在任何物體上,3個(gè)月時(shí)可追尋活動(dòng)的玩具,4-個(gè)月開始能認(rèn)識母親，5-6個(gè)月開始認(rèn)生。,5-6個(gè)月父母要訓(xùn)練嬰兒手眼協(xié)調(diào),會看物體,（二）雙手（小肌肉）動(dòng)作發(fā)展,(2)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的4個(gè)特點(diǎn)： 能按視線抓取， 能做出簡單動(dòng)作 有不相干動(dòng)作 不會兩手抓,圖中的嬰兒至少多大？,2眼手協(xié)調(diào) 特點(diǎn)： 坐起來有

7、利于眼手動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展 大拇指和其余四指分開。,3手的動(dòng)作逐漸靈活，成為認(rèn)識活動(dòng)的器官 特點(diǎn)： 出現(xiàn)了雙手的配合動(dòng)作 喜歡擺弄物體 喜歡做重復(fù)的動(dòng)作 借用工具來達(dá)到目的,學(xué)前兒童手動(dòng)作發(fā)展的基本階段,會釘紐扣和系鞋帶,喜歡重疊建搭物體,喜歡把東西分離,喜愛扔摔東西，覺得很有趣。,思考：怎樣訓(xùn)練幼兒手的靈巧？,（1）發(fā)現(xiàn)自己的手。因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)手，才可能使用手。把一只帶黑白條紋的襪子套在孩子手上，抓著他的手臂使手在他眼前晃動(dòng)，并反復(fù)對孩子說：“手、手、”。 （2）抓握各種東西。如鈴棒、小布條、大人手指、海棉條、洗干凈的芹菜根等等，讓孩子對不同物體進(jìn)行充分地感知。千萬別給孩子戴手套，否則會剝奪孩子的

8、觸覺學(xué)習(xí)。 （3）手指按摩。要經(jīng)常對孩子手掌、手背及每個(gè)手指都進(jìn)行按摩，尤其是指尖，每天12次，每次按摩幾分鐘。,第二節(jié)嬰兒語言的發(fā)展P46,一、單詞句階段（11.5歲） 二、多詞句階段（1.52歲） 三、簡單句階段（23歲）,第三節(jié) 嬰兒的認(rèn)知活動(dòng)和自我意識的展P47,一、嬰兒期的認(rèn)知活動(dòng) 1.視覺 2.聽覺 3.觸摸覺 4.思維 二、嬰兒期的自我意識,第六章 幼兒心理發(fā)展的年齡特征,第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn) 一、認(rèn)識活動(dòng)以具體形象性為主要特征 1.通過感知認(rèn)識世界 2.表象活躍 二、心理活動(dòng)及行為的無意性占優(yōu)勢 三、幼兒情緒外露、易變、不穩(wěn)定 四、幼兒的個(gè)性開始初具雛形,第二節(jié) 各年

9、齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征,(一)34歲幼兒的心理發(fā)展特征P51 34歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時(shí)期的主要特點(diǎn)是： (1)行為受情緒支配 (2)愛模仿 (3)思維帶有直覺行動(dòng)思維,第二節(jié) 各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征,(一)34歲幼兒的心理發(fā)展特征P51 (二)45歲幼兒的心理發(fā)展特征P52 45歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年齡。45歲幼兒的心理較34歲有很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下： (1)愛玩、好動(dòng) (2)活潑好動(dòng) (3) 思維具體形象 (4)開始能夠遵守規(guī)則、開始自己組織游戲,(三)56歲幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn),(1)好學(xué)、好問、好探究 (2)抽象能力開始萌芽 (3)開始掌

10、握認(rèn)知方法 (4)個(gè)性初具雛形,第七章 幼兒認(rèn)知發(fā)展,第一節(jié) 幼兒感知覺的發(fā)展P54-57 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。 在生活中，當(dāng)我們一經(jīng)感覺某一事物的個(gè)別屬性時(shí)，馬上就知覺到該事物的整體及內(nèi)在聯(lián)系，因此，我們常把感覺和知覺稱為“感知覺”。,一、視覺 二、聽覺 三、觸摸覺 四、空間知覺 五、時(shí)間知覺 六、觀察力 七、觀察力的培養(yǎng),第一節(jié) 幼兒感知覺的發(fā)展P54-57,第二節(jié) 幼兒記憶,第一節(jié) 幼兒記憶發(fā)展的主要特征 一、記憶的概念 和意義 記憶是一種比較復(fù)雜的認(rèn)識過程。它包括識記、保持、再認(rèn)、回憶(再現(xiàn))。

11、記憶表象及其特征 1表象 2特征 (1)直觀性(形象性) (2)概括性,二、幼兒記憶的特點(diǎn),(一)無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展 (二)形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展,三遺忘規(guī)律,在艾賓浩斯之后，許多心理學(xué)家用無意義材料和有意義材料對遺忘的進(jìn)程進(jìn)行研究，結(jié)果都證明艾賓浩斯遺忘曲線基本上是正確的。,四、培養(yǎng)幼兒記憶的原則,（一）給幼兒明確的任務(wù) （二）幫助幼兒理解記憶的材料 （三）給幼兒的記憶的材料要形象，方法要有趣 （四）使用多種感參與活動(dòng),第三節(jié) 幼兒的想像力的發(fā)展,一、想象的概念和要素 想象是人腦在一定刺激的影響下對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程。 二、想象在幼兒心理發(fā)展中

12、的作用 1想象在幼兒的學(xué)習(xí)、游戲等實(shí)踐活動(dòng)中的重要意義 2想象的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展的核心 三、幼兒的想像的特點(diǎn) 四、想像與現(xiàn)實(shí)混淆 五、培養(yǎng)幼兒的想像力 的原則,二、幼兒的想象主要特征 (一)無意想象為主，有意想象開始發(fā)展 1想象的目的性不明確 2想象的主題易受外界的干擾而變化 3想象過程受興趣和情緒的影響 (二)再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 按想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。 1再造想象 2創(chuàng)造想象 (三)想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆,第四節(jié) 幼兒思維能力的發(fā)展,一、思維的概念與特點(diǎn) 思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的間接的、概括的反映，是認(rèn)識的高級形式。它反映的是客觀事物的

13、本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系。思維的主要特征：思維具有間接性和概括性。,二、幼兒思維發(fā)展的一般趨勢 1直覺行動(dòng)思維 2具體形象思維（下一張） 3抽象思維的萌芽,例如，幼兒認(rèn)為在采摘植物時(shí)植物會受到傷害，植物也會感到疼痛。在以下的一段皮亞杰和一位前概念階段的幼兒的對話中，可以看到幼兒明顯的賦予太陽以生命的色彩。周宗奎編著：現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)，安徽人民出版社1999年版，第162頁。 皮亞杰：太陽會動(dòng)嗎？ 幼兒：會動(dòng)，你走它也走，你轉(zhuǎn)它也轉(zhuǎn)。太陽是不是也跟過你？ 皮亞杰：它為什么會動(dòng)呢？ 幼兒：因?yàn)槿俗邉?dòng)的時(shí)候它也走。 皮亞杰：它為什么要走呢？ 幼兒：聽我們在說什么。 皮亞杰：太陽活著嗎？ 幼兒：當(dāng)然了

14、，要不然它不會跟著我們，也不會發(fā)光。,三、幼兒思維的基本過程與特點(diǎn) 1.分析和綜合 2.比較 3.抽象與概括 四、幼兒思維的基本形式與特點(diǎn) 1.掌握概念的特點(diǎn) 2.幼兒判斷和推理的特點(diǎn) 3.幼兒理解的發(fā)展,五、幼兒思維能力 培養(yǎng),1.不斷豐富幼兒的感性知識 2.增強(qiáng)幼兒的語言能力 3.激發(fā)幼兒的求知欲和保護(hù)幼兒的好奇心,第五節(jié) 幼兒的注意力的發(fā)展,一、注意的概念 1、含義 注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中 2、基本特點(diǎn) A、指向性 B、集中性 二、注意與心理過程,三、幼兒注意的特點(diǎn) (一)幼兒的無意注意占優(yōu)勢 容易引起幼兒無意注意的誘因有兩大類，即： 1刺激比較強(qiáng)烈，對比鮮明，新異和變化多

15、動(dòng)的事物 2與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的事物 (二)幼兒的有意注意初步發(fā)展,幼兒有意注意產(chǎn)生的條件如下： 1幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動(dòng)的開展 2幼兒對活動(dòng)目的、活動(dòng)任務(wù)的理解程度 3幼兒對活動(dòng)的興趣與良好的活動(dòng)方式 4言語指導(dǎo)和言語提示 5幼兒的性格與意志特點(diǎn),四、幼兒注意力的培養(yǎng)P69,（一）明確活動(dòng) 的目標(biāo) （二）豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒對各種事物的興趣 （三）創(chuàng)造良好的環(huán)境和防止幼兒注意力分散 （四）要有好的教育活動(dòng)設(shè)計(jì),第五節(jié) 幼兒語言的培養(yǎng)P69,一、語言的作用 二、幼兒語言的特點(diǎn) 三、影響幼兒語言發(fā)展的因素P72 1.生理因素 2.認(rèn)知因素 3.情緒因素 4.幼兒獲

16、得語言的途徑 5.幼兒語言的培養(yǎng),第八章 幼兒情緒情感的發(fā)展P74,第一節(jié) 幼兒情緒的特點(diǎn) 一、情緒的概念和地位 （一）概念 （二）地位 1.生理需求 2.生活的需要 3.認(rèn)識的需要 4.受的需要 5.受人尊重的需要,二、 情緒的作用P75 （一）情緒影響人的行為 （二）情緒影響人認(rèn)知活動(dòng) 三、幼兒情緒的一般特點(diǎn)P75-76 （一）易沖動(dòng) （二）易變化 （三）易愛感染 （四）易外露 1.理智感 2.道德感 3.美感,第二節(jié) 幼兒基本情緒和情感的培養(yǎng),一、幼兒的基本情緒P76 （一）愉快的情緒 快樂、興趣、依戀 （二）痛苦的情緒 憤怒、恐懼,有人研究發(fā)現(xiàn):孤兒院大都冷漠、孤僻、固執(zhí)，對周圍人缺乏

17、信任，甚至懷有敵意,難以與人友好相處,二、幼兒情緒的培養(yǎng)P77 （一）保育員應(yīng)給幼兒樹立良好的榜樣 （二）保育員應(yīng)幫助幼兒適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒 （三）保育員應(yīng)培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力,第九章 幼兒社會性的發(fā)展,一、幼兒的社會關(guān)系P79-80 （一)幼兒與同齡人的關(guān)系 (二)幼兒與成人的關(guān)系,二、幼兒常見的一些社會行為 （一）反抗 （二）竟?fàn)?（三）吵架 （四）攻擊 （五）模仿 （六）合作,三、幼兒社會性發(fā)展的趨勢和社會行為的指導(dǎo)P82,一、自我意識進(jìn)一步形成 二、幼兒社會交往活動(dòng)日益復(fù)雜 三、幼兒社會行為的指導(dǎo),第十章 幼兒個(gè)性的發(fā)展P84-85,第一節(jié) 幼兒的氣質(zhì) 一、氣質(zhì)的含義和影響 二、幼兒氣

18、質(zhì)的類型及特點(diǎn) A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì) C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì) 三、幼兒氣質(zhì) 的發(fā)展 四、幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)與教育,第二節(jié) 幼兒的性格P86 一、性格的含義及特征 性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會道德含義。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度。 二、幼兒性格的發(fā)展 三、幼兒的性格與氣質(zhì)的關(guān)系 四、幼兒性格的培養(yǎng),第三節(jié) 幼兒的能力P87-89 一、能力的含義和分類 能力是指直接影響人們完成活動(dòng)質(zhì)量和數(shù)量水平的個(gè)體心理特征。 幼兒的能力 能力分為一般能力和特殊能力。一般能力是指順利完成各種活動(dòng)所必備的基本能力，如注意力、觀察力、記憶力、想象力、語言能力和思維能力；特殊能力指完成某項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)所需要的能力，如畫家的色彩分辨力，音樂家的音色分辨力等。 二、影響幼兒能力發(fā)展的因素 三、幼兒能力 的培養(yǎng) 四、幼兒能力 的培養(yǎng),第十一章 嬰幼兒的身體健康與心理健康,第一節(jié)