修改教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式一課時(shí)教 師王小燕單 位寧夏吳忠市利通一小課題名稱體積和體積單位學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。“體積和體積單位”是五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第五單元內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體積計(jì)算問題的開始，它肩負(fù)著使學(xué)生的空間觀念從二維空間向三維空間飛躍、形成正確的體積和體積單位概念的任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)有關(guān)體積問題的基礎(chǔ)。根據(jù)教

2、材以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）正確理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位，發(fā)展學(xué)生空間觀念；（2）學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括和認(rèn)真閱讀課本去獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法；（3）培養(yǎng)學(xué)生積極探究的科學(xué)態(tài)度和與人合作的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生形成正確的體積和體積單位概念，難點(diǎn)是正確理解體積概念，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法理解體積和體積單位等有關(guān)概念。體積和體積率僅，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)新概意，比較抽象，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)又處于由具體形象思維到抽象邏輯思維過渡的階段，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我以實(shí)驗(yàn)探究書法為主，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦

3、.教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使學(xué)生知道計(jì)量物體的體積，就要看它所含體積單位的個(gè)數(shù)。3、使學(xué)生初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。4、通過學(xué)生對(duì)體積意義的探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過程1.談話引入：師：小時(shí)侯穿過爸爸媽媽的鞋子嗎？有什么感覺？如果爸爸媽媽穿你的鞋子，又會(huì)有什么那么狀況出現(xiàn)？（生答） 師：像生活看起來很簡(jiǎn)單的問題，其實(shí)包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過今天的學(xué)習(xí)你就會(huì)明白到底是怎么回事2.回憶故事，解釋現(xiàn)象。課件播放

4、烏鴉喝水的故事（生認(rèn)真觀察）問：為什么往瓶子里放石子，瓶子里的水就會(huì)上升？（生答）師：烏鴉還是挺聰明的，石子真的占了水的空間嗎？下面我們來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證3.實(shí)驗(yàn)證明1.拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，往第一個(gè)被子里倒?jié)M沙子，另一個(gè)杯子放一塊石子，再把第一個(gè)杯子的沙子倒入第二個(gè)杯子，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（生答）師問：為什么會(huì)有這種情況出現(xiàn)？（生答）師：石子占了沙子一定的空間，板書占空間 過渡語：第二個(gè)實(shí)驗(yàn)由電腦小博士來做，請(qǐng)看大屏幕。2.課件演示：（生觀察）師問：為什么會(huì)有這種情況出現(xiàn)？（生答）師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道石子占的空間是有大小的板書：大小師：其實(shí)生活中的物體所占的空間都是有大小的。3.生活舉

5、例：1.老師和小學(xué)生比 2.老師和姚明比 4.總結(jié)體積概念。師：所以我們把物體所占空間大小叫做物體的體積。全班齊讀，教師板書：體積5.課件出示：生活中的實(shí)物圖師：電視機(jī)的體積就是電視機(jī)所占空間的大小 誰能說什么是電冰箱的體積？集體說收集的體積。過渡語：看來同學(xué)們都很自信。看下面的問題怎么解決，請(qǐng)看大屏幕二.引出體積單位1.課件出示兩個(gè)長(zhǎng)方體（誰的面積大）師：自己觀察比較這兩個(gè)誰的體積大？看來比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體的體積不是容易的事。遇到困難要回想以前所學(xué)知識(shí)，以前有沒有遇到過類似的問題，想想看？（生答.師適當(dāng)引導(dǎo)）師：也就是說比較兩個(gè)長(zhǎng)方體面積大小用邊長(zhǎng)為1厘米正方形密鋪?zhàn)詈蟊容^大小面積單位是正方體

6、表示的。2.課件再次出示兩個(gè)長(zhǎng)方體問：能不能用類似的方法來比較（同桌討論）生匯報(bào)師：也就是說要比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小要有測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)板書：測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：形狀：正方體：課件出示大小不一樣的正方體問：行不行。（生答）為什么？ 棱長(zhǎng)：1 師小結(jié)：所以要比較兩個(gè)物體體積的大小，需要同意的體積單位 板書：體積單位問：同學(xué)們知道了形狀是正方體，大小棱長(zhǎng)是多少？（生答：板書：1）三.認(rèn)識(shí)體積單位1.感受1立方厘米正方體1.猜測(cè)一下棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積有多大？師出示1立方厘米的正方體，這個(gè)正方體棱長(zhǎng)是厘米，體積就是1立方厘米。 板書：立方厘米 師指板書：同學(xué)們?cè)囍f以下棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積就是1立方厘米2.

7、課件出示1立方厘米的正方體 （齊讀下面的話）師：生活中那些物體的體積大約是1立方厘米（生舉例） 3.師出示一塊橡皮估計(jì)它的體積，教師演示測(cè)量方法2.感受1立方分米的正方體1.出示一個(gè)鞋盒問：這個(gè)鞋盒的體積再用1立方厘米的正方體測(cè)量合適嗎？為什么？（生答） 師：我們需要大一些的體積單位，正方體的棱長(zhǎng)是1分米，體積就是1立方分米。所以我們知道個(gè)常用的體積單位還有立方分米。（師驗(yàn)證鞋盒體積）板書：立方分米2.課件出示1立方分米的正方體（齊讀下面的話）3.感受1立方米的正方體 師：如果再用1立方分米正方體測(cè)量這間大會(huì)議室的體積行嗎？1.猜測(cè)1立方米的正方體的體積有多大？（生體驗(yàn)猜測(cè)） 2.課件出示1立

8、方米的正方體（讀下面的話） 師：請(qǐng)幾位同學(xué)上搭建一個(gè)體積是1立方米的正方體（鉆學(xué)生） 十個(gè)小學(xué)生的體積大約是1立方米 師：我們知道了常用單位有立方厘米、立方分米、立方米，要計(jì)量一個(gè)物體的體積要看這個(gè)物體包含了多少個(gè)體積單位 3.請(qǐng)看屏幕（出示物體含有多少個(gè)體積單位，體積就是多少？）齊讀師講解四.鞏固提升（略）五.課堂總體 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)到哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)？（生匯報(bào)）板書設(shè)計(jì)體積 和 體積單位 物體所占空間的大小叫做物體的體積 形狀：正方體 立方厘米測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)： 立方分米 大?。豪忾L(zhǎng)：1 立方米作業(yè)或預(yù)習(xí)在括號(hào)里填上合適的單位名稱。1、一只電冰箱的體積大約是1.2（ ）。2、一臺(tái)電視機(jī)的體

9、積大約是120（ ）。3、一只手機(jī)的體積約是33（ ）。4、一只火柴盒的體積是12（ ）。5、我們五三班的教室的體積大約是280（ ）判斷下面的單位是否合適？1、一臺(tái)家用計(jì)算機(jī)所占的空間約是15立方米。2、小華口渴了，一口氣就飲了1立方米的水。3、在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，同學(xué)們干勁特別高，兩個(gè)人一次就抬了5立方厘米的土，另兩人一次就抬了1立方米的鐵。4、粉筆盒的體積約是1立方分米。自我評(píng)價(jià)一、始終將數(shù)學(xué)方法教學(xué)貫穿全課。如果說這節(jié)課最大的創(chuàng)新之處，亮點(diǎn)所在就是，整節(jié)課始終努力貫穿類比思想。類比思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。于是我將類比思想貫穿于一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)中在導(dǎo)入階段，通過回顧面積單位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到啟發(fā)，提示通過類比思想，可以解決新問題。在學(xué)習(xí)新知識(shí)階段讓學(xué)生運(yùn)用類比思想進(jìn)行探究活動(dòng)，在小結(jié)階段讓學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化類比思想。無論是體積單位形狀、大小的選擇，還是三個(gè)體積單位的創(chuàng)建，都是通過類比面積單位經(jīng)驗(yàn)，類推遷移創(chuàng)生出體積單位，這樣多次滲透，不斷強(qiáng)化，才能慢慢被學(xué)生接受。二、始終貫穿在力求突破創(chuàng)新的同時(shí)，不舍棄好的教學(xué)傳統(tǒng)。本節(jié)課與以往傳統(tǒng)教學(xué)的另外一個(gè)不同之處，還在于“體積”的教學(xué)。過去的一般教學(xué)，都是將石塊兒或鐵塊兒放入盛有水的容器里，通過觀