2021年電子技術(shù)課程實踐教學(xué)改革研究與實踐x

1、電子技術(shù)課程實踐教學(xué)改革的研究與實踐電子技術(shù)代表著當(dāng)代社會高精尖技術(shù)的核心，而電子技術(shù)教育則是跟隨社會科技發(fā)展， 為社會提供技術(shù)人才的重要途徑。電 子技術(shù)是一門實踐性極強(qiáng)的課程， 僅僅紙上談兵的理論講解無法 滿足電子技術(shù)應(yīng)用水平的提高。大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村的初中 畢業(yè)生，基礎(chǔ)知識薄弱，也不能集中精力去學(xué)習(xí)和思考。而且， 義務(wù)教育階段沒有開設(shè)電子技術(shù)課程，學(xué)生缺乏這方面的知識， 更不必說電子技術(shù)的應(yīng)用和操作能力了。因此中職院校在進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)時，就應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況， 在培養(yǎng)學(xué)生的電 子技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的自學(xué)能力和思維能動性，培養(yǎng)學(xué)

2、生的實踐能力。一、實踐教學(xué)的概述實踐教學(xué)法是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)， 以實踐項目為主線，以教 師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主合作探究為主要形式的促 進(jìn)教與學(xué)相互作用的一種教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，實現(xiàn)了 教師在實際教學(xué)過程中，把理論和實際真正的結(jié)合起來， 通過在 整個教學(xué)過程中貫穿實際的實踐項目，學(xué)生在教師的幫助下自己動手實施和解決具體情景中遇見的問題，從而鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生對理論知識的理解， 更加熟練的掌握知 識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力， 激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和創(chuàng)新能力。二、實踐教學(xué)的特點(diǎn)1、科學(xué)性。實踐教學(xué)法真正實現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中將理

3、 論和實際相結(jié)合的教學(xué)選擇。在教與學(xué)的過程中， 賦予了教學(xué)內(nèi) 容一定的實用價值，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，在做中探究，把理論知 識和職業(yè)技能結(jié)合起來， 并且能夠合理的安排教師和學(xué)生的時間 和精力，實現(xiàn)了合理的資源配置。2、系統(tǒng)性。實踐教學(xué)法建立在師生共同完成一個完整的實 踐項目之上， 并且考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)的整體性， 通過最近發(fā)展區(qū) 理論的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行及時的理解和消化， 并 為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)環(huán)相扣， 由此而形成了一個井然有 序，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這種教學(xué)方法既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的實 用性要求，又充分尊重了教學(xué)內(nèi)容和過程的系統(tǒng)性。3、實踐性。實踐教學(xué)法最主要的特點(diǎn)就是實踐性。當(dāng)

4、今社 會需要的是一種實際能力強(qiáng)的專業(yè)人才， 只有在中職的電子技術(shù) 教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)技術(shù)， 學(xué)生在進(jìn)入崗 位之后才能更快得適應(yīng)職業(yè)。三、在電子技術(shù)教學(xué)中實踐教學(xué)改革的意義1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。學(xué)生在完成實踐項目的過 程中，能夠把現(xiàn)實的創(chuàng)設(shè)情景和電子技術(shù)知識聯(lián)系起來， 在真實 的感受和操作中吸引學(xué)生的注意力， 使學(xué)生能夠積極主動的融入 到實踐項目工作中去，培養(yǎng)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展能力。2、實踐項目教學(xué)能夠提高學(xué)生的各種能力。實踐教學(xué)法能 夠通過完成具體的實踐項目， 讓學(xué)生圍繞實踐項目主體進(jìn)行有目 的有計劃的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力； 通過解決具體的問 題，鍛煉學(xué)

5、生的實際動手能力和分析解決問題的能力； 通過進(jìn)行 小組探究， 學(xué)生之間能夠進(jìn)行深入的溝通與交流， 從而培養(yǎng)了學(xué) 生的人際交往能力和表達(dá)能力。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精 神。四、實踐教學(xué)法的具體實施1、教師確定并設(shè)計實踐項目。教師需要根據(jù)學(xué)生前面學(xué)習(xí) 的知識和實際發(fā)展能力， 依據(jù)現(xiàn)實的企業(yè)需求， 設(shè)置真實的問題 情景，把學(xué)生下一步需要掌握的知識引入到情景中去， 從而確定 目標(biāo)實踐項目。在這過程中， 教師要充分考慮學(xué)生的真實水平和 能力，實踐項目的設(shè)置應(yīng)該具有理解性和實用性， 結(jié)合中職學(xué)生 的特點(diǎn)， 注意個體差異性， 設(shè)置的實踐項目應(yīng)充分發(fā)揮每個學(xué)生 的創(chuàng)造性， 從而提高實踐項目的實施效果， 達(dá)到

6、實踐項目實施的 目的。2、學(xué)生分組 教師梳理知識。設(shè)置完成實踐項目后，把學(xué)生 根據(jù)不同的水平和能力進(jìn)行分組， 讓學(xué)生在小組活動中進(jìn)行鍛煉 獨(dú)立思考的能力， 能夠自主的對理論進(jìn)行分析和理解。小組內(nèi)的 成員任務(wù)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力進(jìn)行分配， 保證每個學(xué)生都能夠 發(fā)揮自己的最大作用，得到最大的發(fā)展。3、教師指導(dǎo)和學(xué)生為主體的實踐項目操作過程。教師在實 踐項目提出之后， 教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論的同時應(yīng)該積極 的參與到學(xué)生的討論中去， 在學(xué)生遇到困難和問題時為學(xué)生提供 一些資料和技巧， 充分尊重學(xué)生的主體地位， 積極引導(dǎo)學(xué)生自主 的完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。而且教師要及 r 的總 結(jié)和反饋學(xué)生在每個階段的表現(xiàn)情況， 方便學(xué)生改善下一步的行 動方案，鞏固學(xué)生對新知識的理解，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。五、結(jié)語 電子技術(shù)教學(xué)想要實現(xiàn)滿足社會需求的目標(biāo)， 必須把更新教 學(xué)方法的任務(wù)提上日程， 而實踐教學(xué)最重要的是在于把實踐項目 的結(jié)果應(yīng)用到實際教學(xué)中去， 提高學(xué)生的實際操作能力， 以更好 的適應(yīng)崗位。教師在進(jìn)行實踐項目教學(xué)的過程中應(yīng)進(jìn)