少先隊(duì)教育系列主題活動(dòng)總結(jié)

1、少先隊(duì)教育系列主題活動(dòng)總結(jié)少先隊(duì)的教育，主要是通過(guò)豐富多彩的具有時(shí)代特點(diǎn)的活動(dòng)來(lái)實(shí) 現(xiàn)的。隊(duì)章規(guī)定：“我們的活動(dòng)”是舉行隊(duì)會(huì)，組織參觀、訪(fǎng)問(wèn)、野 營(yíng)、旅行、故事會(huì)，開(kāi)展文化科學(xué)、娛樂(lè)游戲、軍事體育等各種有意 義有趣的活動(dòng)，以及參加力所能及的公益勞動(dòng)和社會(huì)工作。”所有這 些活動(dòng)，都應(yīng)具有教育性， 只有有的主題外現(xiàn)明顯，有的主題蘊(yùn)含其 中。有時(shí)為了強(qiáng)化對(duì)某一主題的教育，特別是愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、 愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、文明禮貌、遵紀(jì)守法等這些重大主題，我 們常常圍繞其中一個(gè)主題設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)， 使隊(duì)員在比較系統(tǒng)的教育 中由直觀到抽象、 又淺入深、 由一個(gè)方面到多個(gè)方面地提高對(duì)問(wèn)題的 理解、認(rèn)識(shí)，

2、這樣的一組活動(dòng)就是主題系列活動(dòng)。一、主題系列活動(dòng)的特點(diǎn)和作用在一定時(shí)間范圍內(nèi) （ 一學(xué)期或一學(xué)年 ）圍繞一個(gè)教育目的，有計(jì)劃 地開(kāi)展幾個(gè)在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充、形式多樣的活動(dòng)叫“主題 系列活動(dòng)” 。開(kāi)展主題系列活動(dòng)需要設(shè)計(jì)者和輔導(dǎo)員對(duì)該主題有深刻 的認(rèn)識(shí)，有對(duì)事物的發(fā)生發(fā)展的預(yù)見(jiàn)性 ; 在緊扣主題的情況下，要站 在學(xué)生的角度上對(duì)一組活動(dòng)進(jìn)行整體的思考和系統(tǒng)的安排。 這一組活 動(dòng)的主題是同一的，形式上卻要有變化，內(nèi)容上要相互聯(lián)系，使下一 步活動(dòng)既是上邊活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展，又是上邊活動(dòng)的補(bǔ)充和完善 ; 每 個(gè)單獨(dú)活動(dòng)既要能獨(dú)立起作用， 又要能合起來(lái)共同起作用。 傳統(tǒng)的少 先隊(duì)活動(dòng)多是“大循環(huán)式”

3、一一掃墓、“五一”節(jié)慰問(wèn)勞動(dòng)人民、“六 一”節(jié)開(kāi)慶祝會(huì)、 “七一”講傳統(tǒng)、 “十一”出歌頌祖國(guó)的墻報(bào)畫(huà)刊， 第二年又如此循環(huán)， 教育效果自然不佳。 主題系列活動(dòng)則是圍繞一個(gè) 教育目的連續(xù)開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)， 把一個(gè)大主題分解成幾個(gè)小主題， 一次 活動(dòng)解決一個(gè)小主題， 活動(dòng)之間相互聯(lián)系， 形成系統(tǒng)，這就能比較 _ 地解決一個(gè)重大主題， 使學(xué)生形成較深刻、 較完整的政治道德概念或 觀念。主題系列活動(dòng)適宜在大隊(duì)、中隊(duì)開(kāi)展。大隊(duì)組織主題系列活動(dòng)有 利于領(lǐng)導(dǎo)力量的集中， 有利用調(diào)動(dòng)各方面因素的作用， 有利于形成 _ 的聲勢(shì)。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，各中小隊(duì)的活動(dòng)要圍繞大隊(duì)的主題做文章，紅 領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)櫥窗等也都要扣緊

4、主題做好宣傳，有時(shí)還要?jiǎng)訂T、 組織家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)或借助社會(huì)力量強(qiáng)化 _ ，使各方面的教育力 量形成合力，增強(qiáng) _ 的效果。二、主題系列活動(dòng)的主題如何確定主題是少先隊(duì)活動(dòng)的核心。主題是否切合實(shí)際、合乎時(shí)宜，是否 具有教育性，關(guān)系到少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效。選擇教育主題時(shí)要根據(jù)中 國(guó)少年先鋒隊(duì)教育綱要分年段安排的教育內(nèi)容，結(jié)合本地、本校學(xué) 生的實(shí)際，確定恰當(dāng)?shù)慕逃黝}。一般的隊(duì)活動(dòng)可以少先隊(duì)教育綱 要的細(xì)目或兒童的學(xué)習(xí)、 生活細(xì)節(jié)方面來(lái)尋找主題，系列隊(duì)活動(dòng)則要從少先隊(duì)教育綱要的要目或兒童的學(xué)習(xí)、生活中帶來(lái)共性來(lái)尋 找主題。全國(guó)少工委倡導(dǎo)推行的“手拉手互助活動(dòng)”、 “五自學(xué)習(xí)實(shí) 踐活動(dòng)”、“百花園文化體育

5、活動(dòng)” 、“啟明星科技活動(dòng)” 等四項(xiàng)“雛 鷹行動(dòng)”是我們應(yīng)精心組織開(kāi)展的主題系列活動(dòng)，除此以外，還可以 從以下幾方面來(lái)尋找確定活動(dòng)主題：1從未來(lái)人才素質(zhì)需要出發(fā)尋找教育主題。要想讓學(xué)生成才，必 須先成人。在選擇主題活動(dòng)時(shí)，必須含有思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng) 技能、心理表現(xiàn)等素質(zhì)內(nèi)容。可以“做 21 世紀(jì)的雄鷹”為主線(xiàn)，開(kāi) 展“名人名言征集”、“愛(ài)惜光陰”等主題系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生崇高 美德、珍惜時(shí)間等為了社會(huì)需要的人才素質(zhì)。2. 從教育改革的大背景中尋找教育主題。借應(yīng)試教育向素質(zhì)教育 轉(zhuǎn)軌的東風(fēng)， 創(chuàng)造條件既讓學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)、 具有較好的文化 素養(yǎng)，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能、具有適應(yīng)社會(huì)生活的

6、能力。著就需 要讓學(xué)生從單一而繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。因此，可以“全面發(fā) 展練素質(zhì)”為主線(xiàn)，開(kāi)展“為書(shū)包減肥”、“特長(zhǎng)展示”、“有興趣 的課外活動(dòng)” 等主題系列活動(dòng)， 把學(xué)生從一味追求高分的扭曲的學(xué)習(xí) 中帶向全面發(fā)展的軌道。3. 從精神文明建設(shè)中尋找教育主題。根據(jù)國(guó)家頒布的文件規(guī)定, 基本的道德規(guī)范是小學(xué)階段德育的主要內(nèi)容。 因此，可以以“講文明、 樹(shù)新風(fēng)”為主線(xiàn)，開(kāi)展“撒播文明種子”、“我愛(ài)校園門(mén)前一條街” 等主題系列活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，增強(qiáng)識(shí)辨真善美假 惡丑的能力。4從當(dāng)代學(xué)生的不足中來(lái)尋找教育主題。當(dāng)代學(xué)生大部分是獨(dú)生 子女，由于條件的優(yōu)越和長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，導(dǎo)致部分孩子出現(xiàn)了

7、懶惰、自 私、嬌氣、怯懦、奢侈等不良現(xiàn)象，這就需要教師去正確引導(dǎo)、教育， 使他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中自我提高。因此，可以以“五自學(xué)習(xí)實(shí)踐”為主 線(xiàn)，開(kāi)展“自己的事情自己做”、“不要壓歲錢(qián)”等主題系列活動(dòng)， 使孩子們克服弱點(diǎn)，在健康的道路上茁壯成長(zhǎng)。除上述四方面外，還可以根據(jù)本地區(qū)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，從傳統(tǒng)教 育、家庭教育、讀書(shū)讀報(bào)、走向大自然等方面尋找主題。在組織開(kāi)展 主題系列活動(dòng)過(guò)程中，輔導(dǎo)老師必須把握好教育活動(dòng)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)， 即捕捉教育時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)教育主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)系列，創(chuàng)設(shè)教育情境，落 實(shí)活動(dòng)措施，注重教育過(guò)程，延伸教育效果。三、主題系列活動(dòng)要注意層次性和漸進(jìn)性少先隊(duì)教育同學(xué)校教學(xué)工作一樣，應(yīng)該從最

8、基本、最簡(jiǎn)單的內(nèi)容 與要求開(kāi)始，逐步提高。有些少先隊(duì)組織的活動(dòng)形式雖然豐富多彩、 富有童趣，但教育內(nèi)容與要求長(zhǎng)期存在著低、中、高年級(jí)雷同問(wèn)題。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)雷鋒“助人”的主題活動(dòng)中，有的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生提 出“助人為樂(lè)”的要求。這顯然是一個(gè)高層次的要求?！爸藶闃?lè)” 作為教育內(nèi)容的期望目標(biāo)一一學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)還可以， 要求像雷鋒 那樣助人為樂(lè)就不行了。作為正在成長(zhǎng)中的少年兒童思想上很難都達(dá) 到如此高的境界。學(xué)習(xí)雷鋒“助人”這個(gè)主題應(yīng)該分成“不妨礙別人”、 “應(yīng)該助人”、“樂(lè)于助人”、“助人為樂(lè)”四個(gè)層次。少先隊(duì)主題 活動(dòng)的要求應(yīng)該從最基本的要求開(kāi)始。因此，在開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒“助人” 這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，

9、應(yīng)根據(jù)本校、本班的學(xué)生思想實(shí)際，在四個(gè)層次中 確定最適合的層次作為活動(dòng)主題與要求。一般情況下，小學(xué)低年級(jí)以“不妨礙別人”，中年級(jí)以“應(yīng)該助人”，高年級(jí)以“樂(lè)于助人”， 初中年級(jí)以“助人為樂(lè)”為活動(dòng)主題與要求為適當(dāng)。在實(shí)施主題活動(dòng)教育時(shí)，不僅要把握住活動(dòng)要求的起點(diǎn)，就一個(gè) 學(xué)校來(lái)說(shuō)還要把握好不同年齡段的不同層次要求， 特別是全校性的大 隊(duì)主題系列活動(dòng)更要作出細(xì)致的層次性安排。 例如，學(xué)校少先大隊(duì)在 開(kāi)展“愛(ài)人民“主題系列活動(dòng)時(shí)，組織了 “孝敬父母”、“尊敬老師” 等一組活動(dòng)，這些活動(dòng)落實(shí)到各年級(jí)時(shí)，教育內(nèi)容和要求應(yīng)是不一樣 的，應(yīng)該分出層次。以“尊敬老師”這個(gè)活動(dòng)為例，低年級(jí)應(yīng)從“老 師愛(ài)我，我

10、愛(ài)老師”的角度，中年級(jí)應(yīng)從“每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師 的教導(dǎo)”的角度，高年級(jí)用從“老師勞動(dòng)的社會(huì)意義”的角度來(lái)闡明 “尊師”這個(gè)主題。這樣，分層次提出教育要求，從不同的角度開(kāi)展 活動(dòng)，教育的效果就要好得多。四、主題系列活動(dòng)要注意針對(duì)性和系列性少先隊(duì)的每項(xiàng)活動(dòng)需要針對(duì)性要強(qiáng)，要使隊(duì)員弄清活動(dòng)針對(duì)誰(shuí)來(lái) 搞，弄清搞某項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，通過(guò)這一活動(dòng)有什么收獲。要使 活動(dòng)的針對(duì)性強(qiáng)，就必須做好以下三件事：1.檢查所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否符合隊(duì)員的生理、心理特征，是否具有 典型意義。2要搞好全面的摸底調(diào)查，內(nèi)容包括隊(duì)員的學(xué)習(xí)、體質(zhì)、家庭、 生理、心理、品質(zhì)、愛(ài)好等等，從中發(fā)現(xiàn)帶普遍性的問(wèn)題。3.要“吃透”兩方面，一是黨的方針政策和上級(jí)團(tuán)隊(duì)組織對(duì)少年 兒童工作的總體要求 ; 二是本級(jí)隊(duì)組織的實(shí)際，包括隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)， 隊(duì)員的活動(dòng)水平等。例如， 有一段時(shí)間，對(duì)員們對(duì)學(xué)張海迪阿姨活動(dòng) 的認(rèn)識(shí)模糊，片面認(rèn)為張海迪就是等到自己殘廢時(shí)，再勇敢、頑強(qiáng)地 去戰(zhàn)勝困難。這樣的認(rèn)識(shí)是十分片面的。此外，當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)有兩種不良傾向，一是為趕形勢(shì)而活動(dòng) 二是為評(píng)獎(jiǎng)而開(kāi)展活動(dòng)，所以少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)冷時(shí)熱。因此，必須糾正 這些片面的認(rèn)識(shí)和做法，才談得上深化少先隊(duì)教育活動(dòng)。目前，深化 少先隊(duì)活動(dòng)有效的方式是使隊(duì)的活動(dòng)系列化，克服時(shí)冷時(shí)熱的現(xiàn)象。