農(nóng)村小學(xué)生良好英語朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題實(shí)施方案

1、農(nóng)村小學(xué)生良好英語朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題實(shí)施方案一、問題的提出英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一，是要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。在這四項(xiàng)英語技能中，“聽”是語言起步，“說”是語言發(fā)展，“寫”是語言集成，而第三階段的“讀”是語言過渡，起到從口頭表達(dá)到手頭表達(dá)之間的橋梁作用，是一種非常獨(dú)特而重要的思維動(dòng)作。學(xué)生只有通過“讀”，才能將語言的音和形結(jié)合在一起，從而更深入地習(xí)得某種語言。英語學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一種體驗(yàn)活動(dòng)，而朗讀是一種綜合性很強(qiáng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的“能做什么”的要求中具體描述了讀的基本技能的操作性

2、要求，即“能正確朗讀所學(xué)句子、短文或故事”。在朗讀英語時(shí)，要做到眼看詞句，口讀音調(diào)，耳聽讀音，腦思語義，多種感覺器官同時(shí)參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。堅(jiān)持朗讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能幫助學(xué)生理解對(duì)話、短文和故事中單詞和句子的含義，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞和句型的記憶。在教學(xué)手段日益多樣化的今天，朗讀依然是教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要方法和手段。作為有效的學(xué)習(xí)英語的方法，有必要提倡學(xué)生多朗讀。英語教學(xué)在小學(xué)階段開設(shè)已久，教師們卻在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，英語教學(xué)的目標(biāo)直接指向了“寫”，而“聽”、“說”、“讀”則變成了輔助能力，成了向“寫”的目標(biāo)跳躍的一條架板，并在學(xué)生達(dá)到“寫”的目的后，它們?nèi)邼u漸被忽略，以至于在某些學(xué)生

3、身上出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。張正東教授在其外語教育學(xué)一書中談到“習(xí)慣之于外語學(xué)習(xí)，如影之隨行，有滴水穿石的力量。”所以關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的對(duì)策的研究極為迫切。本課題以此困惑為契機(jī)，研究小學(xué)中年級(jí)學(xué)生目前的朗讀能力，朗讀方法，朗讀效果等問題，找到提高學(xué)生朗讀能力，改善學(xué)生朗讀方法，展示學(xué)生朗讀效果的一些有效策略，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣，從而能讓學(xué)生以優(yōu)質(zhì)的姿態(tài)學(xué)得更優(yōu)質(zhì)的英語。二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀在申請(qǐng)本課題前，我們通過查閱相關(guān)報(bào)刊資料以及網(wǎng)上搜索，經(jīng)系統(tǒng)分析得知目前在高中、大學(xué)里，對(duì)英語閱讀教學(xué)方法和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著很多研究。但在針對(duì)英語朗讀習(xí)慣方面的研究不多，主要停留在教學(xué)

4、論文和閱讀能力培養(yǎng)方面。對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語閱讀習(xí)慣的研究，更是只停留在起步階段，所謂的研究也是零散、片面、不系統(tǒng)的，更沒形成操作性強(qiáng)的有效策略。三、理論基礎(chǔ)所謂朗讀，用英語解釋成“read aloud”，就是出聲地清晰地讀，它是把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，也是人的一種思維運(yùn)動(dòng)。朗讀在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說是非常重要的，通過朗讀，學(xué)習(xí)者才能更好地，或者說更有效地來理解某一個(gè)文本材料。培養(yǎng)小學(xué)生的英語朗讀習(xí)慣，包括提升小學(xué)生對(duì)英語朗讀的興趣，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語朗讀之意義的認(rèn)識(shí)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)合理計(jì)劃和安排自己的朗讀時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生尋找最適合自己的朗讀方法，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)最佳的朗讀技

5、巧，從而促進(jìn)小學(xué)生形成有效的朗讀策略，最終養(yǎng)成終身受益的良好的朗讀習(xí)慣。以小學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象的原因在于，他們屬于英語學(xué)習(xí)的初學(xué)者，在英語學(xué)習(xí)的方法、能力、習(xí)慣上雖然頗具粗糙性，但也具有不可忽視的可操作性與可塑造性，他們對(duì)于新知識(shí)、新方式、新理念吸收得快，改變得巧，從與老師的配合和諧度來說，他們是最佳的交流與聯(lián)系對(duì)象。若課題實(shí)施有效，能幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的道路上邁出一大步，將是一個(gè)老師最感幸福的事情。我國(guó)古代教育家孔子所言：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成良好習(xí)慣。由此可見，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

6、慣，可以取得事半功倍的教育教學(xué)效果；而且，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語朗讀習(xí)慣也是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。因此，農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)問題是非常值得研究的課題。四、課題的界定所謂朗讀習(xí)慣，就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料正確念出來的這種習(xí)慣。準(zhǔn)確的朗讀習(xí)慣有助于英語聽說能力的完善，大量的朗讀能促進(jìn)英語讀寫能力的提高。提升小學(xué)生對(duì)英語朗讀的興趣，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語朗讀之意義的認(rèn)識(shí)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)合理計(jì)劃和安排自己的朗讀時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生尋找最適合自己的朗讀方法，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)最佳的朗讀技巧，從而促進(jìn)小學(xué)生形成有效的朗讀

7、策略，最終養(yǎng)成終身受益的良好的朗讀習(xí)慣。五、研究的目標(biāo)（一）通過研究，初步探索出培養(yǎng)學(xué)生自覺朗讀的習(xí)慣，提升小學(xué)生對(duì)英語朗讀的興趣，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語朗讀之意義的認(rèn)識(shí)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)合理計(jì)劃和安排自己的朗讀時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生尋找最適合自己的朗讀方法，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)最佳的朗讀技巧和良好的英語朗讀的習(xí)慣,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和掌握語言的綜合運(yùn)用能力。（二）通過研究，初步探索出培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的有效的方法，結(jié)合進(jìn)行有效的調(diào)控、反饋、矯正，改變現(xiàn)狀，不斷實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)并向新的目標(biāo)推進(jìn)，提高教師的課堂教學(xué)效率。另外可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教師的教科研能力。六、研究的基本內(nèi)容（一）農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀現(xiàn)狀分

8、析（二）農(nóng)村小學(xué)生不良英語閱讀習(xí)慣的表現(xiàn)及原因分析（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的策略研究1、怎樣激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣(1)教師的示范、領(lǐng)讀，指導(dǎo)模仿 。(2)如何通過形式多樣的朗讀方法以及活動(dòng)，帶給學(xué)生朗讀的樂趣2、如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣(1)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣認(rèn)識(shí)。(2)大聲讀與認(rèn)真讀3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的方法(1)低年級(jí)學(xué)生指讀、跟讀能力的培養(yǎng) 。(2)中、高年級(jí)練讀方式。(3)朗讀過關(guān) (4)開展興趣小組活動(dòng)，拓展朗讀空間4、組織朗讀活動(dòng)(1)聽范讀或錄音。(2)課堂上朗讀。(3)抓好早讀。(4)課間朗讀，學(xué)生互幫互助。(5)回家朗讀，家長(zhǎng)監(jiān)督（四）良好評(píng)價(jià)習(xí)慣養(yǎng)成和積極的學(xué)習(xí)情

9、感策略研究七、 研究的方法運(yùn)用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、個(gè)案法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法（1）行動(dòng)研究法：根據(jù)課題“實(shí)施方案、實(shí)施計(jì)劃”，開展行動(dòng)與研究。不斷進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足、及時(shí)調(diào)整完善。（2）問卷調(diào)查法：自制問卷，以問卷調(diào)查方式，對(duì)學(xué)生的基本情況包括英語朗讀興趣、能力、方法、課內(nèi)外閱讀情況等進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀?？稍谘芯康那?、中、后期結(jié)合行動(dòng)研究法，對(duì)學(xué)生英語朗讀興趣、能力、自覺性等各方面的心理需求進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，以提高朗讀效率。（3）觀察法：主要是對(duì)學(xué)生的朗讀習(xí)慣進(jìn)行觀察，如發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行歸因，采取措施后，檢驗(yàn)研究效果。（4）個(gè)案法：要求教師通過課堂管理個(gè)案和學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析

10、，從中歸納提煉出英語朗讀習(xí)慣有效策略。個(gè)案法是本研究最重要的方法之一，要求研究教師通過大量的個(gè)案來提煉和檢驗(yàn)效果。八、研究的步驟（一）、準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段：選定課題，制訂課題研究方案。并加以論證，。待添加的隱藏文字內(nèi)容3（二）、研究實(shí)驗(yàn)階段（1）制定各項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃，全面實(shí)施課題方案。（2）反思、總結(jié)研究過程，及時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃（3）收集、整理研究數(shù)據(jù)與信息，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)（三）課題總結(jié)階段（1）整理分析研究資料和數(shù)據(jù)（2）總結(jié)反思研究成果（3）撰寫結(jié)題報(bào)告，匯編課題成果九、課題研究可行性分析我校大力支持教科研，為本課題的研究作了經(jīng)費(fèi)的保證。本課題圍繞主題“向40分鐘的課堂要效率”通過課題的研究，可以提高課堂效率。本課題的成員為本校的英語教師，一線的英語老師，年輕好學(xué)。另外，這些英語老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作探究意識(shí)強(qiáng)，都有改善英語閱讀教學(xué)方法的強(qiáng)烈愿望。有足夠?qū)嶒?yàn)研究熱情，課題組成員都主持或參與過學(xué)校課題的研究工作。這些均為本課題的實(shí)施提供可靠的保障。十、階段成果及最終成果形式調(diào)查報(bào)告、教學(xué)論文案例分析等。1.農(nóng)村小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查表。2.積累教師相關(guān)論文和案例。3.小學(xué)英語朗讀能力論文爭(zhēng)取在省級(jí)刊物上發(fā)表4.農(nóng)村小學(xué)生英語朗