人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六單元綜合性學(xué)習(xí)馬的世界》研討課教案_2

1、綜合性學(xué)習(xí)六 馬的世界教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)善待動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命的情感。2探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識(shí)，拓寬文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。3、培養(yǎng)多角度探究問(wèn)題的意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以小組為活動(dòng)單位，進(jìn)行探究性活動(dòng)，培養(yǎng)分析、綜合能力。教學(xué)準(zhǔn)備：提前一周布置學(xué)生查找、收集“馬”的知識(shí)，有關(guān)“馬”的傳說(shuō)、故事，關(guān)于“馬”的成語(yǔ)，與“馬”有關(guān)的文學(xué)作品、藝術(shù)品等信息，以學(xué)習(xí)小組為單位交流。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入提問(wèn)：（多媒體展示三個(gè)問(wèn)題）1、哪種動(dòng)物可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？（馬）2、中國(guó)旅游局將哪

2、一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？（甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品“馬踏飛燕”。）3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1、435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的“祖先”。這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是馬。今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。二、活動(dòng)開始1、從圖片中欣賞馬的雄美（多媒體展示）提問(wèn)：欣賞圖片后能說(shuō)說(shuō)馬的特征及用途嗎？（培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力）多媒體展示：馬：哺乳動(dòng)物，頭小，面部長(zhǎng)，耳殼直立，頸部有鬃，四肢強(qiáng)健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有長(zhǎng)毛

3、，是重要的力畜之一，可供拉車、耕地、乘騎等用。2、從成語(yǔ)中尋找“馬”的足跡（多媒體展示）提問(wèn)：現(xiàn)在開展小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組收集的帶“馬”的成語(yǔ)多？快馬加鞭 一馬平川 汗馬功勞 龍馬精神 一馬當(dāng)先 馬不停蹄 天馬行空 單槍匹馬提問(wèn)：同學(xué)們結(jié)合這些成語(yǔ)的意思思考，這些成語(yǔ)它們有相同的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生討論發(fā)言）教師小結(jié)：這些成語(yǔ)都是褒義詞，都在贊揚(yáng)人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對(duì)馬的喜愛(ài)，對(duì)馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。（多媒體展示補(bǔ)充其它成語(yǔ)）【一馬當(dāng)先】作戰(zhàn)或做事時(shí)，不畏艱難，勇敢地走在他人前面。 【千軍萬(wàn)馬】形容士兵眾多，聲勢(shì)壯大。 【天馬行

4、空】喻才思豪放飄逸。 【心猿意馬】形容心思意念飄浮不定。 【犬馬之勞】謙稱自己微薄的服務(wù)像犬馬一般微不足道。 【汗馬功勞】喻為征戰(zhàn)奔走的功勞。 【老馬識(shí)途】喻經(jīng)驗(yàn)豐富的人。 【兵荒馬亂】形容戰(zhàn)亂破壞之嚴(yán)重，秩序之紊亂。 【走馬看花】大略觀看事務(wù)外象，無(wú)暇細(xì)究其底蘊(yùn)。 【車水馬龍】形容繁華熱鬧。 【招兵買馬】徵招士兵，購(gòu)買馬匹；指集結(jié)武力，預(yù)謀作戰(zhàn)。 【金戈鐵馬】表示軍隊(duì)裝備很好，作戰(zhàn)力非常強(qiáng);或喻戰(zhàn)爭(zhēng)。 【青梅竹馬】指幼時(shí)游戲的伴侶。 “馬”的歇后語(yǔ)：馬兒伸腿出題。馬過(guò)竹橋難拐彎。馬上耍雜技藝高。木排上跑馬蹩腳。馬散寵頭自由自在。馬背上打電話奇聞。船上跑馬走投無(wú)路。轅馬拉套不受重用。駿馬馱銀鞍

5、兩相配。馬駒子拉車上了套。車馬炮臨門硬將軍。馬兒護(hù)虎兒沒(méi)那回事。馬背上釘掌離題太遠(yuǎn)。馬戲團(tuán)的猴子隨人耍。馬戲團(tuán)的小丑走過(guò)場(chǎng)。好馬遭鞭打忍辱負(fù)重。騎馬不帶鞭子拍馬屁。騎馬吃豆包撒了餡兒。3、從故事、傳說(shuō)中認(rèn)知“馬”的情感（多媒體展示）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們講講你知道的有關(guān)“馬”的故事、傳說(shuō)，看誰(shuí)講得生動(dòng)感人。教師提示：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想象+投入感情（多媒體展示）小結(jié)：（多媒體展示）烏騅馬：在項(xiàng)羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。白龍馬：徒步十萬(wàn)八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場(chǎng)。提問(wèn)：這

6、些故事中，最打動(dòng)你的是什么？（學(xué)生討論回答，老師歸納）歸納：（多媒體展示）：忠誠(chéng)、堅(jiān)韌在他們身上表現(xiàn)出來(lái)的忠誠(chéng)、堅(jiān)韌的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。布置課外作業(yè)：從書籍或網(wǎng)絡(luò)上了解下列故事，利用班會(huì)課交流。多媒體展示：伯樂(lè)相馬、老馬識(shí)途、馬革裹尸、田忌賽馬、指鹿為馬、萬(wàn)馬齊喑4、從文學(xué)、藝術(shù)作品中尋找“馬”的俊美。提問(wèn)：A、說(shuō)出你們知道的寫“馬”的作品，并談?wù)効捶?B、說(shuō)出你了解的“馬”的藝術(shù)品和藝術(shù)家（學(xué)生自由發(fā)言）教師歸納補(bǔ)充：（多媒體展示）文學(xué)作品：馬說(shuō)，韓愈（唐代文學(xué)家，把人才比作千里馬）；老馬，臧克家（現(xiàn)代文學(xué)家）詩(shī)詞：白馬飾金羈，邊翩西北鄧。 三國(guó)魏曹植白馬篇 蹀足絆中憤，搖頭櫪上嘶

7、。 南朝梁蕭綱系馬詩(shī) 懔懔邊風(fēng)激，蕭蕭征馬煩。 隋虞世基出塞詩(shī) 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 唐王維觀獵詩(shī) 竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。 唐杜甫房兵曹胡馬詩(shī) 春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。 唐孟郊登科后詩(shī) 藝術(shù)品：銅雕:馬踏飛燕石雕：馬踏匈奴 唐三彩中的馬俑秦始皇兵馬俑中的馬俑 徐悲鴻作品：奔馬圖等5、馬的未來(lái)師：從以上的探究活動(dòng)中我們不難看出，“馬”與人類的生活密不可分，也為社會(huì)的進(jìn)步，歷史的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)，當(dāng)歷史的車輪走到今天，馬也不得不黯然退出歷史舞臺(tái)。你們認(rèn)為，它未來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？它還會(huì)繼續(xù)為人類作貢獻(xiàn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）6、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)馬這種人類的朋友一定多了更多的了解，在結(jié)束這節(jié)課前，我想以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集送你一匹馬為名，我也要送你們一匹馬，這匹馬，它不在唐吉訶德的長(zhǎng)矛下，