小學語文《我在街上識漢字》評課稿

1、快樂識字 生活識字-評的我在街上識漢字尊敬的各位領(lǐng)導、專家、老師們：大家好！我是來我評的是師執(zhí)教的語文s版一年級上冊我在街上識漢字，聽了這堂課，我覺得她的精彩之處，就在于抓住了學生的年齡特征和學段特點，精心營造快樂氛圍，巧妙滲透識字方法，聯(lián)系生活訓練語言，讓學生在快樂中識字，在生活中識字。我認為，這堂識字課亮點有三：一、精心營造快樂氛圍，讓學生興趣盎然地學習語文課程標準指出“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”是識字教學的第一目標。低年級學生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。課前，夏老師領(lǐng)著孩子們唱了拍手歌，聊了開心事，上課

2、伊始又創(chuàng)設(shè)情境，帶著孩子們坐著小汽車來到街上，一邊欣賞書店、銀行等街景，一邊津津有味地聊著，學生的興趣被充分調(diào)動起來，老師不露痕跡地把學生引領(lǐng)進了詞串的學習。在生字認讀和鞏固環(huán)節(jié)，又請出了孩子們喜歡的喜羊羊，設(shè)計了兩個游戲“撥草開路”和“搭橋過河”，孩子們識字的情緒高漲，這時，又讓“喜羊羊智斗大灰狼”進行三個闖關(guān)，在猜字謎游戲中整個課堂由“興奮”轉(zhuǎn)向“靜思”，巧妙地把識字方法融入課堂，我不得不佩服夏老師的智慧。夏老師以學生的需求為出發(fā)點，以學生的興趣為動力，把學習過程和豐富多彩的教學情境緊密結(jié)合起來，讓學生體驗學習漢字帶來的快樂。二、巧妙滲透識字方法，讓學生輕松愉悅地學習本課是專題識字課，教學

3、目標有兩個：第一，會認9個生字；9個詞串；第二，會寫3個生字。夏老師對教材進行了再次開發(fā)，不僅讓學生在識字起步階段會認、會讀、會寫，還巧妙地教給學生許多有趣的識字的方法，授之以漁。例如：老師引導學生自主的去觀察“中、公、電”，鼓勵學生主動地去發(fā)現(xiàn)，原來新字是由熟字加筆畫組成的。在學生充分認知的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出“加一加”的識字方法。再如：猜謎語的記字方法，“一元錢裝進大口袋”形像直觀的謎面一出現(xiàn)，學生很快就能猜出謎底?！边@些巧妙地學習識字的方法，讓學生識字興趣越來越濃，識字愿望越來越強，識字效率越來越高！三、聯(lián)系生活訓練語言，讓學生扎實有效地學習“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的

4、教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容?！?夏老師讓學生反復認讀詞串后，設(shè)計了一個說話訓練，把識字和說話聯(lián)系在了一起，對孩子的語言表達進行起步訓練。夏老師讓學生選擇一個詞語，用“誰去哪里干什么”說一句話。有的學生說“我去書店買書?！庇械膶W生說“媽媽帶我去公園玩?！?我們從孩子的回答中發(fā)現(xiàn)，這樣的訓練不僅鞏固了詞串的認讀，理解了詞串的意思，激活了學生的語言思維，而且扎實有效地實現(xiàn)了低年級學生說完整句的目標，提升了說話能力。教學是一門有缺陷的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。那么如何優(yōu)化識字教學，實現(xiàn)高效課堂，我想借此談談個人的看法和大家共同探討。一、在識字教學中如何充分發(fā)掘生活資源，讓生活味更

5、濃本節(jié)識字課所處的單元具有很強的開放性，著眼于引導學生在生活中識字，拓寬識字范圍，培養(yǎng)學生自主識字的意識和能力，同時還讓學生感悟到識字是生活的需要。雖然夏老師創(chuàng)設(shè)了街上識漢字的場景，但生活識字的資源是非常豐富的，教材只是個例子，我想，可不可以讓本堂課生活識字的這個點拉長，通過老師的點評及引導，讓生活成為學生識字的資源。通過生活識字，學生很容易了解這些資源的實際意義，更好地實現(xiàn)在“生活中學語文、識字為生活服務?！钡睦砟?。二、在識字教學中可否豐富字詞內(nèi)涵文化味還有待滲透中華漢字歷史悠久，意義深遠，每一個漢字都是一幅畫，都有一個故事，都有一段文化。低年級的識字看起來很容易，但想教出語文味來也不容易。漢字的造字有多種，可以給孩子們講字寶寶的故事，如：電，金文（雨）（劈靂）。造字本義：下雨時天幕上出現(xiàn)的鋒利多齒的閃光在故事中學生就會聯(lián)想到“豎彎鉤”就像空中的閃電，這樣直觀、有趣的講解，我相信孩子們會對漢字更感興趣，他們會期待下一個字寶寶的故事。由此，感受到語言文字的奧秘和神奇，激發(fā)他們對中華語言文字的熱愛和主動探究的興趣。我的評課到此結(jié)束，如有不當之處，敬請指正。感謝夏老