體育教學論文：深化課改活用和重視新課程資源開發(fā)

1、深化課改，活用和重視新課程資源開發(fā)一、注重學生的個體發(fā)展和良好品質的養(yǎng)成在新課程標準下，體育教學改革在達成教學目標、尊重學生的自主選擇、培養(yǎng)學生社會適應能力、增強學生的終身體育意識的過程中，無疑都是一個很好的過程，但是在這個過程中加強對學生的德育教育也顯得甚為重要，因為這樣所取得的教學效果將是事半功倍的。本人經(jīng)過三年的教學、教育總結經(jīng)驗證明，在體育與健康課改的深化過程中，重視和活用實施德育教育和新課程資源開發(fā)是一個重要課題，新課程資源的開發(fā)利用是課改的重要環(huán)節(jié)，同時也體現(xiàn)了學生是教學資源開發(fā)中最無盡的變量！學生良好人格的養(yǎng)成就是在這樣的發(fā)掘中成長的！二、活用和重視學生的新課程資源開發(fā)和品德教育

2、作為體育工作者，很少教師在上課或體育活動中對學生實施德育方面的教育，而且都認為這是班主任的事情，其實體育是學校教育的重要手段和學校課程體系的重要內容，體育既是素質教育的內容，又是素質教育的手段，在新課程標準下的體育教師不再是一個只懂得教人如何運動的教練員，而是一個具備深厚教育素養(yǎng)和現(xiàn)代教育觀念、懂得如何進行課程建設和如何運用體育方法去促進學生全面發(fā)展的教育家。本人從1998年開始擔任高中的班主任工作，在2003年開始擔任初一班主任并接觸新課標，一直到2006年的初三畢業(yè)，在三年的實踐中，在所兼任的六個班的體育教學過程中，在一浪接一浪的課改熱潮中，我開展了對學生的人格培養(yǎng)的德育教育與教學改革相結

3、合的實驗，直到今天，我所采取實驗形式上課的（2）、（3）、（7）、（9）班，連續(xù)兩年多都被評為“文明班級”，文化、體育考試成績也比沒有采取實驗形式上課的（4）、（5）班要好得多，課堂紀律與日常行為生活習慣等班風、學風均取得理想的進步；在課堂教學上自主積極性大大提高，師生的互動性也很積極，整體素質得到大面積普及，不再是以前那種少數(shù)人運動或少數(shù)人參與的體育課和多數(shù)人坐著休息的體育課，一改以前那種懶散課堂為自主參與運動，從而形成形散而神不散的教學課堂，課堂教學形式也由“統(tǒng)一戰(zhàn)線”向“多條戰(zhàn)線”轉移，使得學生自主表現(xiàn)出現(xiàn)代人的特點，最后讓學生把體育課和體育活動變成自己生活的一個重要課堂，逐漸形成終身體

4、育運動的意識！在實行教學改革的同時，我并沒有放松對學生的思想品德等素質方面的教育，每學期除了12節(jié)的體育衛(wèi)生與健康課理論知識外，還利用一些自習課、下雨天的室內課進行思想品德方面的教育和實驗：在實驗班里開展關于環(huán)保和社會公德心的知識問答和小品演示（電視上的生活小故事片，還有在世界杯足球賽期間，關于在集體廣場上觀看足球賽的觀眾自主處理垃圾的亞洲各國群眾素質對比錄像-中國是最差的，韓國、日本、新加坡是最好的?。?；在教室里也能上好一節(jié)生動的體育課，例如利用班里多年留下的報紙和練習紙在課室里要求學生發(fā)揮想象力，怎樣利用這些過期紙張去上好一節(jié)體育課，于是全班學生便七手八腳的“折飛機”（可用來上體育課時比誰

5、的漂亮、誰的飛得遠），“卷壘球”（在上體育課時看誰投擲得遠，還可以用紙棒擊壘球也可以用壘球來“擊標”等等），“折短劍”（在上體育課里用來練擊劍，但要求只能擊對方軀干以下部位），還有個學生想到了利用紙張來比誰跑得快（把紙張放在胸前，然后快速跑3060米，看誰的紙先掉下或誰先到達終點），還有學生想到用紙卷雪球打雪丈、堆雪人等等（在一圓圈或一個長方形的范圍內，隔一定距離進行打雪丈，雪球用完剩下人數(shù)多者為勝）。這些練習內容在后來的體育課里都得到很好的實施，同學們都很開心，自覺性也一天天的在形成；在這個過程中我不失時機地實施環(huán)保知識和環(huán)境保護的重要性的教育，要求學生人人從身邊做起、從自己做起，在上體育課

6、時，他們都是自覺地收拾場地的雜物和上課用的報紙，在上下體育課過程中，學生們都能自覺撿拾校園里的飲料瓶和垃圾，并自覺地扔到垃圾箱里，這些由平時無形中積累而形成的自覺性和講衛(wèi)生的行為 ，是在實行課程改革與德育教育相結合的良好效果，是全面發(fā)展學生素質教育的一個重要環(huán)節(jié)，今天看到學生們的進步和良好人性品格的形成，令我暗暗高興。三、發(fā)揮以學生為本的主體作用，尊重學生的自主選擇在一次上初二年級的課中，我正準備以一個傳統(tǒng)的徒手操作為準備運動，這時學生中冒出一句：“老師！好悶啊！又是做徒手操?！蔽倚睦镆徽瘢骸翱磥磉@班學生越來越難服侍了哦！，這節(jié)課并不能功成身退了呢！”于是便急忙說：“那我們來玩貼膏藥游戲吧！”

7、但在學生中又冒出一句：“玩過很多次了，可以換下其它的嗎？”這時我心里很不是滋味，沉默片刻便問道：“那你們有什么好點子嗎？”，想不到的是學生們都準備好了似的七嘴八舌地說：“可以玩網(wǎng)魚、紅綠燈或者兩人三足走，還有可以跳兔子舞嘛！、”我想不到學生們會有那么多的想法，還早早想好了一樣！于是我馬上說：“好！就先來玩網(wǎng)魚吧！同學們分成四小組，男、女同學各兩小組，分別在兩個籃球場的四個半場范圍內進行網(wǎng)魚，先由猜拳找出兩條魚組成網(wǎng)開始游戲，在老師的口令下開始網(wǎng)魚行動，好不好？”同學們異口同聲地說：“好、！”于是我也加入了其中一組女生中的游戲。我感覺到這也是一個很好的熱身運動，10分鐘過后，同學們余興未盡地集中

8、了，接下來的上課內容當然是任由我安排啦！但我的大腦久久不能平靜：我們得相信學生哦！他們的能力是巨大的，課程資源是無窮無盡的哦！其實學生是有很多東西想的，他們到底需要什么呢？新課標里不是說“目標統(tǒng)領內容”、“內容為目標服務，目標的達成度是衡量課成敗的標尺”的嗎？體育課程改革所倡導的課程資源不就在眼前嗎？新課標強調給予學生一個自主學習、肯定自我、發(fā)展個性的實踐機會嗎？是的，體育課程改革的新理念：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注學生個體差異與不同要求，確保每一個學生受益。所以我們應該給學生一些權利，讓他們

9、自己去選擇；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一片空間，讓他們自己向前走。于是我在集中學生總結時給學生布置了一個別開生面的作業(yè)：由他們創(chuàng)編準備運動和安排一個單元籃球課的內容，并在今后上籃球課的單元教學里予以展示。女生們活躍起來：“我們負責游戲，還有兔子舞?！蹦猩鷤円埠敛豢蜌獾卣f：“我們也可以編游戲，看誰編的好啦！”待添加的隱藏文字內容3其中一個武術隊的男生也不甘示弱：“我負責一套太極劍?！被@球隊的男生更是大聲地說：“我們負責籃球操的創(chuàng)編和籃球比賽的安排，還有籃球投籃準確性的練習?！庇谑俏乙泊舐暬卮穑骸昂茫∥蚁嘈磐瑢W們能

10、成功完成這個作業(yè)的。”在接下來的籃球單元教學里，我接受了學生們創(chuàng)編的各種游戲和練習內容，這一切讓我驚呆了，就象我的大腦頓時沸騰起來一樣，但我還是堅信在這樣的教學改革道路上沸騰下去，必定會獲得意外驚喜的：他們創(chuàng)編的各種游戲有“報紙運送果子”（把報紙折疊成一條槽，幾個人一組把乒乓球從一邊經(jīng)紙槽運送到另一邊，快者為勝）；“用報紙傳遞奧運圣火”（把報紙卷成圓錐狀，從一邊托起圓球做20-25米迎面接力跑，跑完所有隊員快者為勝）；另外還有準備了音樂與各種隊形的兔仔舞；當然也少不了武術隊員教給他們小組的簡單太極劍（用紙折的劍）和籃球隊員創(chuàng)編的球操和不同水平層次的分組籃球教學比賽（比賽只限2-3分鐘，時間到了

11、無論比賽結果如何，都從新?lián)Q另外兩隊上場進行下一場比賽），這個創(chuàng)意特別好，既能鍛煉耐力又能提高進攻的速度和技術，還有投籃比準的各種投籃練習，并且各學習小組還懂得自己研究誰的投籃方式最好用呢！另外意想不到的是，一些沒有參加學校興趣小組的學生卻創(chuàng)編了繩操、跳短繩、集體跳大繩等的練習內容。在為期兩周的單元教學里，這些由學生創(chuàng)編的各種內容都一一給予了展示和練習，學生們玩得盡興，練得積極，整個教學過程熱火朝天，老師看在眼里、喜在心頭，深深感受到學生才是教學過程中最具有活力的教學因素和最有開發(fā)價值的教學資源，也是教學資源開發(fā)中最無盡的變量；在2005年第21個教師節(jié)的我收到所教班級學生的賀卡：“happy

12、teachers day!心中的敬意說不完也道不盡，謝謝您！我的老師，是你使我從不會動的小丑變成活潑的小天鵝-林曉珊”；“鋼鐵般的身體，永不垮倒！因為你我就快成功了！-莫鈺雯”；“堅持就是一切成功的基礎，在不久的將來，無論我成為挺拔的白楊還是矮小的草，老師！我都將以生命的翠綠向您致敬！-熊曉君”；“老師！您用滿懷愛心創(chuàng)造一個溫暖、友愛的集體，在我們這個大家庭里，每一刻都充滿了陽光、歌聲和歡笑！-胡錦蘭”；“體育精神永存我心！-黃偉蘭”。每當自己滿頭汗水或倍感辛勞的回到辦公室時，看到貼在辦公臺上的這張賀卡，我的心就會得到無限的欣慰！四、教學反思其實作為老師，只要在課堂上給學生提供一個舞臺，創(chuàng)造一

13、個條件和空間，學生就能演好這場戲，我們只能是一個配角；知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個方面的整合，是新課程的價值追求，結論與過程的統(tǒng)一，認知與情感的統(tǒng)一，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地滲透到課程教學內容中去；現(xiàn)代教育理念認為，一個人在學校的學習方式，應與他明天的社會生存方式保持內在的一致性；想想今后，我們的體育與健康課會越來越有意義！越上越能體現(xiàn)對學生的素質教育的普及，因為在課堂上充分利用了廣大學生的個體能量和小集體智慧，更體現(xiàn)了他們的勞動與汗水；體育與健康教育是素質教育的重要途徑和手段，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質，通過參與式的交流，讓學生成為學習的主人，成為能夠為自己行為負責的人；體育教學與其進行的活動，在培養(yǎng)學生團結協(xié)作、團隊精神等方面有著其它學科無法替代的作用，所以在新課程設計中，要努力創(chuàng)設合作式學習情境，為學生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺，使學生在學習中學會合作，在合作中學會學習，在理解他人、欣賞他人的同時，也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。同時作為現(xiàn)代的體育教師，還要清醒地認識到體育