小學(xué)教學(xué)論文：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間

1、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在語文學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文?！?語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學(xué)必須在學(xué)懂語文知識(shí)的前提下，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。過去，教師們只重視卷面成績(jī)，而忽略了教學(xué)過程中聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。我覺得：語文書是培養(yǎng)能力的“工具”；語文課是培養(yǎng)能力的“車間”；語言文字則是車間加工產(chǎn)品的“零件”。為了確?！爱a(chǎn)品”的合格，我給自己規(guī)定了一條教學(xué)原則：上每節(jié)課前一定要明確教材特點(diǎn)和重難點(diǎn)，教學(xué)生什么知識(shí)，訓(xùn)練什么能力及怎樣訓(xùn)練。我培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的路子是：教師

2、引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、輔導(dǎo)探索、放手實(shí)踐，抓住不放、反復(fù)訓(xùn)練。一、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而又是艱巨的教學(xué)任務(wù)。這里僅就在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)閱讀能力淺談一些做法。 以古井為例，這是一篇記事為主的記敘文。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常遇見，在生活中也經(jīng)常接觸有教育意義的事。因此，我在備課時(shí)不僅確定在字、詞、句、段方面?zhèn)魇谥R(shí)，而且把培養(yǎng)閱讀的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！?那么怎樣培養(yǎng)呢？我反復(fù)閱讀、探究、思考找出這類記敘文的特點(diǎn)和規(guī)律，分為兩點(diǎn)：1、要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

3、、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、明白；2、在記敘過程時(shí)，要把重要的場(chǎng)面、中心話語寫具體生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一節(jié)課，使學(xué)生既清楚、明白，深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。接著，我又讓學(xué)生選一篇文章，試著用所學(xué)的方法去分析文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，我在課堂上檢查學(xué)生能力提高如何。效果較好。 學(xué)生具備的閱讀能力是多種多樣的，我根據(jù)不同的課文，培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，充分發(fā)揮課文應(yīng)有的作用，真正做到學(xué)以致用。 學(xué)習(xí)落花生就重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生有詳有略，通過人物語言、動(dòng)作記敘事情經(jīng)過的能力；學(xué)習(xí)趙州橋就

4、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生先總述后分述再總結(jié)的能力；學(xué)習(xí)三味書屋就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按不同空間方位描寫的能力；學(xué)習(xí)古詩就培訓(xùn)學(xué)生朗讀、欣賞的能力，這樣抓住不放，積少成多，學(xué)生的能力逐漸形成技能。 教學(xué)實(shí)踐使我嘗到了重視培養(yǎng)學(xué)生能力的甜頭，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)慢慢“入了門”、“上了路”，有了自己獨(dú)立實(shí)踐、解決問題的能力，成了學(xué)習(xí)的主人。 二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 語文是工具，親自使用工具，才能掌握工具。所以語文教學(xué)要提高效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 學(xué)生的能力從何而來？不是當(dāng)“觀眾”看來的，也不是當(dāng)“聽眾”聽來的。同任何事情一樣，能力是從實(shí)踐中來的。勤于實(shí)踐，能力必強(qiáng)。我常想：幾個(gè)月能培養(yǎng)出一名熟練的汽車司機(jī)；二、三年

5、能培養(yǎng)出一位電腦高手，就在于他們學(xué)以致用，后天實(shí)踐。小學(xué)生學(xué)好語文必須勤于實(shí)踐，這個(gè)“實(shí)踐”就是“自學(xué)”。所以我們語文教師不要總是“扶”著學(xué)生走，生怕摔倒了，也不要把課文“嚼”得太爛，盡讓學(xué)生吃米糊，久而久之消化能力就會(huì)逐步退化。我給自己訂了一個(gè)教學(xué)原則：給學(xué)生讓路，把時(shí)間“還給”學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)“交給學(xué)生”，決不獨(dú)霸課堂教學(xué)時(shí)間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。具體培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的路子是：“啟、讀、練、知、結(jié)”。 1、“啟”在于激發(fā)學(xué)生求知欲。 2、“讀”是核心是關(guān)鍵。 3、“練”是獨(dú)立作題。4、“知”是當(dāng)時(shí)知道結(jié)果，及時(shí)反饋。5、“結(jié)”是小結(jié)概全貌，促使知識(shí)系統(tǒng)化。 五字自學(xué)法：開學(xué)初教給學(xué)生，以便學(xué)生按法自學(xué)。 由于開展了自學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)語