淺談任務(wù)型語言教學(xué)在七年級英語課堂中的運用

1、-淺談任務(wù)型語言教學(xué)在七年級英語課堂中的運用摘 要：“任務(wù)型”教學(xué)，作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法，已為廣大教學(xué)工作者所熟悉。本文主要講述任務(wù)型教學(xué)活動的設(shè)計必須要有真實性，層次性和多樣性。任務(wù)型語言教學(xué)(Task-based approach)是新課程實驗中主要提倡的一種教學(xué)方法?！叭蝿?wù)型”教學(xué)，作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法，已為廣大教學(xué)工作者所熟悉。以學(xué)生“能做某事”為目標(biāo)要求，教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，合理采取“任務(wù)型”教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。以下是筆者通過對任務(wù)型教學(xué)

2、理論的學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合國家英語課程標(biāo)準和有關(guān)教學(xué)資料，聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勱P(guān)于“任務(wù)型”教學(xué)在七年級英語課堂中的運用。 一、聯(lián)系實際，提高興趣。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達不到運用英語進行交際的目的。任務(wù)型教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，貼切生活，只有教師盡量創(chuàng)造了較為真實的情境，才能使學(xué)生有身臨其境的感覺，有興趣去學(xué)，去完成任務(wù)。例如：七年級下冊“Unit2 Wheres the post office.” 一單元中，本人讓學(xué)生描述學(xué)校門前的街道布局，因為他們從小生活在這條街上，對各

3、單位各店的分布十分熟悉，所以用英語描述特別感興趣，能造出許多句子，如：The post office is next to the pay phone. The supermarket is across from the school. 學(xué)習(xí)完之后，又要求學(xué)生模仿教材中的“Bridge Street” 一文寫一段文章，描寫家鄉(xiāng)的街道狀況。大家各抒己見，同時也練習(xí)了方位介詞及形容詞的用法。所以，活動的設(shè)計必須要有真實性。二、循序漸進，以人為本。任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)循序漸進，由易到難。剛開始設(shè)計的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分

4、學(xué)生都容易參與進來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。例如：在教授“I want to be an actor.”一課時，本人采用以下幾個環(huán)節(jié)：1、用圖片教授職業(yè)方面的單詞，讓學(xué)生加深印象，同時為后面的句型做鋪墊。2、采用問答的形式導(dǎo)入第一個句型。T: Im a teacher. What do you do?Ss: Im a student.T: What does the boy do?（指班上一名男生）Ss: He is a student.T: What does the man do?（指一張圖片）Ss: He is a waiter.然后

5、把主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們兩人練習(xí)對話。3、用小組合作的方式導(dǎo)入第二個句型。T: Im a teacher. But I want to be a policewoman. What about you?S1: I want to be a bank clerk.S2: I want to be an actor.S3: I want to be a nurse.組長匯報：Mingming wants to be a bank clerk. Lili wants to be an actor. Lingling wants to be a nurse.4、用圖文并茂的方式導(dǎo)入第三個句型。 I l

6、ike talking to people. I meet interesting people every day, and ask them questions. 根據(jù)以上例子讓同桌練習(xí)對話：A: Where does she work?B: She works in a TV station.5、用書面表達的方式介紹自己的理想。以上五個環(huán)節(jié)面向全體，由易至難，學(xué)生輕松入門，掌握了本單元的重難點，體現(xiàn)了活動設(shè)計的層次性。三、百花齊放，開拓思維。語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的語言綜合運用能力。1、繪畫法。有利于激發(fā)學(xué)

7、生的發(fā)散性思維。例如：學(xué)習(xí)完Therebe 句型后，本人要求學(xué)生畫一幅圖設(shè)計自己的房間，從而調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。2、競賽法。學(xué)生好勝心理和集體榮譽感很強，通過競賽的方式可以促使學(xué)生主動參與活動。例如; Wheres the post office? 一課中學(xué)習(xí)了幾對反義形容詞，本人采用了男女生比賽說句子的方式。如：Boy1：There is a clean park.Girl1: There is a dirty park.Boy2: There is a busy street.Girl2: There is a quiet street.凡是說正確的句子就給他們加分，男女同學(xué)不甘示弱，

8、力爭第一，在激烈的氣氛下學(xué)習(xí)了形容詞，也復(fù)習(xí)了“There be ”句型。3、寫作法。寫作可以提高學(xué)生的語篇能力，有利于學(xué)生對自己的語言錯誤和語言方面的不足有更清楚的認識，同時也可以豐富學(xué)生的想象力。例如：學(xué)習(xí)完 “What does he look like?” 一課后，本人讓學(xué)生描寫自己的一位老師，學(xué)生很感興趣，以下是學(xué)生的例文：My math teacher is good-looking. He is very tall and of midium build. He has short staight black hair. He likes reading and playing

9、chess. He is very kind and we love him so much.4、表格法?？梢宰寣W(xué)生對語言有個統(tǒng)一的認識，如：學(xué)習(xí)完星期和科目后，本人讓學(xué)生用英語繪制了一個課程表。學(xué)習(xí)完天氣和日期后，讓他們繪制了本地區(qū)一周內(nèi)的天氣預(yù)報表。5、對話法?？梢园l(fā)揮學(xué)生的想象力和提高他們的語言組織能力。可以看表格或者圖片編對話。如：學(xué)習(xí)完下冊第一單元后設(shè)計了下面的任務(wù)。NameCityCountryLanguageTomTokyoJapanJapaneseLucyParisFranceFrenchJohnNew Yorkthe united statesEnglish下面是學(xué)生編的對話。A: Where is Toms pen pal from?B: Hes from Japan.A: Where does he live?B: He lives in Tokyo.A: What language does he speak?B: He speaks Japanese.可見，活動設(shè)計還必須要有多樣性?？傊蝿?wù)型語言教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。它可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計出不同的任務(wù)型活動，讓學(xué)生通