2021“數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”課題實(shí)施方案.doc

1、2021“數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”課題實(shí)施方案一、問(wèn)題的提出數(shù)學(xué)課要不要預(yù)習(xí)這個(gè)傳統(tǒng)的話題一直是引發(fā)廣大數(shù)學(xué)教師爭(zhēng)論的一個(gè)焦點(diǎn)。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師中主要存在著這樣兩種觀點(diǎn)：一是怕，怕浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為學(xué)生自己看書(shū)看不懂。因此，數(shù)學(xué)課堂有時(shí)呈現(xiàn)出“滿堂灌”，總認(rèn)為教得越多越好，常常忽略預(yù)習(xí)，其效果并不是很好。其實(shí)仔細(xì)想一想，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)，他的潛力也就發(fā)揮不出來(lái)，就會(huì)等待老師講解，在講解的過(guò)程中，學(xué)生的思路自然就會(huì)跟不上。二是不知道如何下手。雖然知道了預(yù)習(xí)的重要性，但是卻苦于不知道用何種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)才能取得預(yù)設(shè)的效果。于是，產(chǎn)生了以下幾種后果：預(yù)習(xí)要求不具體，預(yù)習(xí)不到位；沒(méi)有預(yù)習(xí)方法，學(xué)生無(wú)從下

2、手；布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天上課的時(shí)候老師卻不管不問(wèn)，讓學(xué)生感覺(jué)預(yù)習(xí)、不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，得不到及時(shí)的反饋。初中的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，如果對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法加以指導(dǎo)，學(xué)生就能掌握一定的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、分析新知識(shí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。二、課題的界定數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一步，是他們自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，也是他們自學(xué)的過(guò)程。

3、因此，預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地探索知識(shí)，嘗試自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容1.通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解初中學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃。2.思考數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點(diǎn)，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的、切實(shí)可行的、具有實(shí)效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下

4、良好的基礎(chǔ)。3.研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)（范本）后，如何有效_學(xué)生進(jìn)行交流、反饋，爭(zhēng)取取得預(yù)設(shè)的效果，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。4.使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、樂(lè)于預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力及學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率。5.發(fā)揮學(xué)生預(yù)習(xí)的作用，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”和“雙主體互動(dòng)”的有效課堂。四、研究的思路（課題研究的方法、實(shí)施步驟、時(shí)間安排及研究措施）研究步驟1.申報(bào)階段：（_年_月）：認(rèn)真選題，學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上制定研究方案，申報(bào)課題。2.實(shí)施階段：（_年_月-

5、_年_月）：分析原因、制定對(duì)策、根據(jù)課題研究計(jì)劃深入開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，收集活動(dòng)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。3.總結(jié)階段：（_年_月-_月）：課題的過(guò)程性資料。進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。研究方法（1）調(diào)查法：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以便有針對(duì)性的預(yù)設(shè)研究計(jì)劃，也有利于在研究中對(duì)癥下藥。（2）行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程。通過(guò)不斷對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究。（3）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累材料研究措施制定好研究方案、并對(duì)方案的實(shí)施進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)總結(jié)研究成果，確保課題研究正確、有效的開(kāi)展。堅(jiān)持學(xué)生“人人參與”促使教師課題研究的深入。經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)理論，提高研究的策略和方法。加強(qiáng)課題研究，讓課題研究深入課堂。定期撰寫(xiě)階段報(bào)告，積極探討，確保課題研究的進(jìn)行。圍繞課題開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，是課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，是課題研究更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。加強(qiáng)與同課頭老師的討論，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課公開(kāi)課公開(kāi)課的教案，推出優(yōu)質(zhì)課。五、預(yù)期成果：1通過(guò)本課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2幫助學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的