班主任培訓(xùn)材料

1、班主任工作校本培訓(xùn)材料（一） 主講人：王瑞雋班主任工作的意義職責(zé)和工作原則隨著教育改革的日益深入，擺在我們面前的任務(wù)加重了。社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響非常復(fù)雜，既有“正面”的，又有“負(fù)面”的，這就對(duì)班主任工作提出了更高的要求。班主任不能象過(guò)去那樣經(jīng)驗(yàn)的積累，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論知識(shí)，努力探索新時(shí)期班主任工作的客觀規(guī)律，逐步走上科學(xué)化的軌道。1、班主任工作的意義一所學(xué)校要完成教育，教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)教育管理措施，都必須通過(guò)“班級(jí)”這個(gè)基本單位去貫徹、落實(shí)，“班級(jí)”不能僅僅是一個(gè)由坐在同一間教室里的幾十個(gè)孩子組成的松散的群體，自由散漫，形同散沙，那樣是不可能真正完成教學(xué)任務(wù)，也不能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德的

2、優(yōu)秀人才，它必須是一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)、有目標(biāo)、有組織、有良好的班風(fēng)、班紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班集體，這個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)組織與創(chuàng)建者正是班主任老師。 如果把學(xué)校比作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交錯(cuò)的各種教育和教學(xué)渠道組成的話，那么班主任就是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)“網(wǎng)結(jié)”。有人形象地說(shuō)：“在學(xué)校，條條渠道通向班主任”實(shí)不為過(guò)。班主任既是班級(jí)的核心，又是聯(lián)絡(luò)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學(xué)校對(duì)學(xué)生德、智、體、美等的教育，都要通過(guò)班主任這個(gè)“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力，完成各種教育活動(dòng)。因此，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量。2、班主任工作的作用隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)

3、迅猛的發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸進(jìn)入溝通，上網(wǎng)已不是什么新鮮事了，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，不可避免的接受負(fù)面的影響。暴力、色情、西方腐朽的思想，這就要求我們自己要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要密切關(guān)注社會(huì)，走向每一個(gè)家庭，對(duì)來(lái)自社會(huì)、家庭的各種信息進(jìn)行鑒別、篩選協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，形成三位一體的教育合力。班主任要處在“溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育”之間聯(lián)系的主要地位上。既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的知心朋友，對(duì)全班學(xué)生的全面發(fā)展和良好個(gè)性形成負(fù)有直接的教育責(zé)任，班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生。3、班主任的基本任務(wù)和職責(zé)基本任務(wù)：在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下

4、，按照素質(zhì)教育方針開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好班集體，全面關(guān)心，教育和管理學(xué)生，使他們身心得到全面健康發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。核心內(nèi)容：培養(yǎng)良好班集體，搞好班級(jí)管理、教育，促使學(xué)生在集體中健康成長(zhǎng)。職責(zé)：根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定本校班主任的崗位職責(zé) 。4、班主任工作的原則（一）民主性原則全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康、勞動(dòng)和生活情況，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。班主任的全部工作就是為了做到這兩個(gè)“全”，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。歧視任何一個(gè)學(xué)生，放棄對(duì)他的教育或只重一“育”，忽視“五育”并舉，都是違背班主任原則，就不是個(gè)好老師。（二）正面教育原則 對(duì)學(xué)生要應(yīng)用說(shuō)服教育的方法，調(diào)動(dòng)各種積極因素

5、，充分發(fā)揮榜樣的作用，切忌簡(jiǎn)單粗暴、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。（三）熱愛(ài)尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生 光強(qiáng)調(diào)老師愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，要愛(ài)的得法，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)，如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也會(huì)變得不愛(ài)。比如父母哪有不愛(ài)子女的呢？但由于有的愛(ài)的不得法，變得溺愛(ài)子女，縱容子女，使之走上邪路，父母因此也由愛(ài)生怨，由愛(ài)生恨。（四）要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，思想實(shí)際，個(gè)性差異以及社會(huì)、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進(jìn)行教育。這就要求我們選擇確定有針對(duì)性的教育內(nèi)容，提出的要求要有層次性，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式、方法。比如針對(duì)某個(gè)問(wèn)題的命題作文、主題班會(huì)，就某一事件提出自己

6、的觀點(diǎn)，進(jìn)行分析，討論，達(dá)到教育的目的。（五）以身作則，言傳身教 要嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，起表率作用，俗話說(shuō)：“正人先正已”，在班級(jí)工作中凡要求學(xué)生做到的自己首先要做到，并能主動(dòng)要求聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)改進(jìn)工作。（六）集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合原則 要通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游等，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，自豪感，形成良好的班風(fēng)，要充分發(fā)揮集體教育的作用，對(duì)每個(gè)班級(jí)成員施加教育影響，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)。班主任工作原則是相對(duì)穩(wěn)定的，但方法是靈活多樣的。希望我們通過(guò)自己的努力，不斷學(xué)習(xí)探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多，行之有效的德育工作的方法和途徑，

7、以自己出色的工作證明自己是一名合格的班主任，更是一名合格的人民教師。中登中學(xué)2010年10月18日班主任培訓(xùn)材料（二） 主講人：齊紅彥給年輕班主任十點(diǎn)建議班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來(lái)人才培養(yǎng)。要當(dāng)好一名班主任，尤其是青年教師，必須從以下十個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。一、明方向 班主任工作要有原動(dòng)力毛澤東同志講過(guò)一句名言:“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂?！卑嘀魅问前嗉?jí)工作的旗手，是學(xué)生的領(lǐng)路人，是學(xué)生靈魂的塑造者，必須具備堅(jiān)定的正確的政治觀點(diǎn)，樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，毫不動(dòng)搖地貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策。堅(jiān)持用愛(ài)國(guó)主義、集體

8、主義、革命英雄主義教育學(xué)生不動(dòng)搖，堅(jiān)持用教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等教育法規(guī)管理班級(jí)不動(dòng)搖，讓人民的教育事業(yè)永遠(yuǎn)朝著社會(huì)主義方向發(fā)展。這是衡量班主任政治素質(zhì)的唯一標(biāo)志。二、倡敬業(yè) 班主任工作要有示范力班主任教師在搞好自己的學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)之外，還要花一定的精力去做學(xué)生政治思想教育方面的工作。八小時(shí)以?xún)?nèi)要做，八小時(shí)之外也要做；課內(nèi)要做，課外也要做；校內(nèi)要做，校外也要做。時(shí)時(shí)處處都有班主任工作可做，其特點(diǎn)是繁雜、平凡、瑣碎、辛苦。班主任的敬業(yè)精神，不僅體現(xiàn)在樂(lè)于教學(xué)，勤于教學(xué)，精于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的鉆研上，還要在熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班主任工作上面下工夫，樹(shù)立正確的學(xué)生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神

9、投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，勇于探索，義無(wú)返顧地把自己的一切獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)給平凡的班主任工作。有了兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)風(fēng)范，在學(xué)生的心靈中就會(huì)產(chǎn)生巨大的示范力。三、立守信 班主任工作要有信服力所謂守信，就是老老實(shí)實(shí)，不欺騙人，這是班主任教師道德的基礎(chǔ)。孔子曰:“人而無(wú)信，不知其可也?！迸u(píng)一個(gè)人在社會(huì)上如果不守信用，是站不住腳的。班主任工作的接觸對(duì)象是擁有知識(shí)的科任教師和正在全面成長(zhǎng)的青少年學(xué)生群體，作為班主任，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處表里如一、言行不二，做他們心目中最為誠(chéng)實(shí)可信的人。在同行和學(xué)生面前絕不能說(shuō)假話、虛話、套話。做到講話有根有據(jù)，辦事善始善終，許諾如實(shí)兌現(xiàn)，尤其對(duì)學(xué)

10、生提出的生活或?qū)W習(xí)方面的困難問(wèn)題也要想方設(shè)法去幫助和解決。這樣，就會(huì)贏得科任教師和學(xué)生們的信任，班主任在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)就有信服力。四、重正身 班主任工作要有感化力孔子曰:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”正身示范，班主任須先遵守。班主任重正身:班主任正身行為表現(xiàn)要規(guī)范，按照道德標(biāo)準(zhǔn)立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德。班主行正身行為表現(xiàn)要自然得體，思想流露、感情表達(dá)、情緒反映要自然，合理，純樸，有理，有節(jié)，有度。不故弄玄虛，不矯揉造作。讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地向你學(xué)習(xí)，跟你行動(dòng)。班主任正身行為表現(xiàn)要全面，無(wú)論大節(jié)小節(jié)，無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論學(xué)校、社會(huì)，或單個(gè)、集體都

11、要表里如一、始終如一。班主任在學(xué)生中間就會(huì)形成強(qiáng)烈的道德感化力。五、講務(wù)實(shí) 班主任工作要有誠(chéng)服力從某種意義上講，班主任務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)形成具有直接的影響。務(wù)實(shí)的班主任工作作風(fēng)，首先要求實(shí)，要實(shí)事求是，在開(kāi)展班務(wù)工作時(shí)，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實(shí)，尊重班級(jí)工作實(shí)際。講優(yōu)點(diǎn)，不虛飾，不隱善；講缺點(diǎn)，不縮小，不擴(kuò)大；講成績(jī)，不居功，不飾非。其次，要實(shí)干。踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍地去做班級(jí)工作。第三，要干實(shí)。要把班級(jí)工作落到實(shí)處，注重實(shí)際效果。第四，要“嚴(yán)”字當(dāng)頭。包括班主任自身要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格紀(jì)律。班主任工作無(wú)小事，對(duì)班務(wù)工作中的任何事情要小中見(jiàn)大

12、，以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，從嚴(yán)出發(fā)，嚴(yán)師出高徒。百聞不如一見(jiàn)，多說(shuō)不如實(shí)干，能在學(xué)生面前實(shí)實(shí)在在干幾件看得見(jiàn)、摸得著、影響大的好事實(shí)事，解決一些困難和問(wèn)題，班主任工作就有誠(chéng)服力。六、求穩(wěn)定 班主任工作要有凝聚力用穩(wěn)定的情緒和平和的心態(tài)開(kāi)展班級(jí)工作，是班主任又一項(xiàng)要修練的基本功。班主任的情緒穩(wěn)不穩(wěn)定，影響著班級(jí)情勢(shì)的發(fā)展和班級(jí)工作的成敗。尤其在重大的政治斗爭(zhēng)中和班級(jí)發(fā)生重要事件面前，班主任更要善于把握自己，保持沉著堅(jiān)定的情緒，避免情緒的大起大落。做到勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒，悲而不傷，寵而不驚，辱而不慍。始終保持良好的心境，使學(xué)生真正感到班主任教師是他們的主心骨，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)就會(huì)心

13、往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生巨大的凝聚力。七、敢決斷 班主任工作要有魄力敢決斷，是指班主任在工作中，對(duì)班級(jí)一些初發(fā)、漸發(fā)或偶發(fā)的問(wèn)題或惡性事件敢于果敢堅(jiān)決地做出決定，采取有利措施制止其蔓延或在萌發(fā)狀態(tài)之中予以根治。表現(xiàn)出對(duì)事物反映靈敏、立場(chǎng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)。在敢于決斷的前提下，班主任還必須善于決斷，一是要重調(diào)研。充分認(rèn)識(shí)和把握要決斷問(wèn)題的本質(zhì)特征；二是要講民主。多聽(tīng)正反兩方面的意見(jiàn)，從中涉獵下決斷的科學(xué)依據(jù)；三是要求準(zhǔn)確。做到定量準(zhǔn)、定性準(zhǔn)、表述準(zhǔn)，嚴(yán)禁模棱兩可或各打五十大板的做法；四是要敢于較真。決斷一旦做出，就要擲地有聲。敢動(dòng)真格的，當(dāng)賞得賞，當(dāng)罰則罰，提倡進(jìn)步的能在班級(jí)行其所行，制止錯(cuò)誤的能

14、在班里止其所止，班主任工作就會(huì)顯現(xiàn)得很有魄力。八、多寬容 班主任工作要有向心力作為一名班主任教師，能以博大的胸懷，對(duì)學(xué)生特別是一些愛(ài)頂牛、犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，表示寬恕和諒解；對(duì)來(lái)自同事間的某些非議和貶斥，表示寬恕和諒解；對(duì)來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的責(zé)難和抱怨，表示寬恕和諒解；對(duì)處理人與人之間的關(guān)系能實(shí)行心理?yè)Q位，站在對(duì)方的立場(chǎng)上設(shè)身處地地著想，是尊重他人的高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，是深得師生之心的，在班主任工作中必然引發(fā)出學(xué)生的向心力。九、善協(xié)調(diào) 班主任工作要有整合力能否由班主任的“獨(dú)奏”變成“合奏”，十個(gè)指頭都來(lái)彈奏鋼琴；由獨(dú)唱變?yōu)楹铣?，大家都?lái)關(guān)心班集體。班主任必須努力做好協(xié)調(diào)工作這篇文章。歸納起來(lái)，起碼要做好班主

15、任與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與科任教師、班主任與班主任、班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)等六個(gè)方面之間的協(xié)調(diào)工作。做好上述諸多方面的協(xié)調(diào)工作，筆者認(rèn)為:要樹(shù)立一個(gè)觀念，堅(jiān)持三個(gè)原則，營(yíng)造“互動(dòng)”氛圍，抓住三個(gè)重點(diǎn)。樹(shù)立一個(gè)觀點(diǎn)?樹(shù)立正確的班主任工作觀，甘愿受委屈、忍辛苦、盡義務(wù)、講奉獻(xiàn)，真心實(shí)意地做協(xié)調(diào)工作。堅(jiān)持三個(gè)原則:教育原則，一切以有利于培養(yǎng)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；主動(dòng)原則，把做好協(xié)調(diào)工作作為班主任份內(nèi)的職責(zé)和義務(wù)；平等原則，在做協(xié)調(diào)工作時(shí)，對(duì)同行、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士均采取同志式、朋友式的平等方式進(jìn)行。營(yíng)造“互動(dòng)”氛圍，通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)工作，形成相互了解、理解、諒解和相互學(xué)習(xí)、幫助、提

16、高的氛圍。抓住三個(gè)重點(diǎn):抓好與學(xué)生、科任教師及學(xué)生家長(zhǎng)三方面的協(xié)調(diào)是班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)所在。十、常自省 班主任工作要有再生力“吾日三省吾身”，是說(shuō)曾參每日都多次從各個(gè)方面檢查自己，有不妥之處，及時(shí)糾正，從而達(dá)到自我完善的境界。一個(gè)人能否經(jīng)常地認(rèn)識(shí)自我、剖析自我、評(píng)價(jià)自我，關(guān)系著他能否不斷進(jìn)步。班主任教師堅(jiān)持自省，即在開(kāi)展班主任工作過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言行為、方法措施、待人處事、教姿教態(tài)、班級(jí)建設(shè)以及自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)等方面存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、失誤乃至過(guò)失進(jìn)行經(jīng)常性地自我檢查，自我解剖，自我批評(píng)，自我完善。省則醒，醒則清，清則明。堅(jiān)持不懈，相因成習(xí)，永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，保持高度的警覺(jué)，保持愉悅的心

17、境，既有他知之明，又有自知之明。班主任工作就會(huì)不斷求得自身的發(fā)展和進(jìn)步，充滿(mǎn)著生機(jī)活。中登中學(xué)2010年11月22日班主任工作校本培訓(xùn)材料（三） 主講人：劉宏蛟班主任道德修養(yǎng)的“三個(gè)著力點(diǎn)”恩格斯說(shuō)過(guò)：“每個(gè)階段，甚至每個(gè)行業(yè)，都有各自的道德?！薄皫煹隆本褪墙處熯@一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個(gè)人教育實(shí)踐的成敗。那么，作為教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量的班主任，在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？就是必須抓好“三個(gè)著力點(diǎn)”即愛(ài)心、責(zé)任、機(jī)智。（一）愛(ài)心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件。 托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師?！笨梢?jiàn)，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必

18、須有一顆愛(ài)心。即熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心?！案腥诵恼吣群跚椤薄＝逃龑?shí)踐也告訴我們，愛(ài)是人們的一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿(mǎn)足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。對(duì)于處在成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。譬如對(duì)待問(wèn)題學(xué)生要閉只眼睛看。所謂閉只眼睛是指對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，班主任不能把眼睛睜得太大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給予鼓勵(lì)

19、，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專(zhuān)長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。 “愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心教育，沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。（二）責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。 “所有的孩子生來(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，本身就透露出高度的責(zé)任感。況且人自身的發(fā)展，人與人的交往，人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都來(lái)自明確且認(rèn)真履行自

20、己的責(zé)任。 教師法明確了教師的責(zé)任：教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)。而班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠誠(chéng)教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，并以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹(shù)立事業(yè)心努力提高自己的精神境界，對(duì)本職工作有高度的自豪感和榮譽(yù)感，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。 由于教師職業(yè)的獨(dú)特性，就要求班主任對(duì)待工作的態(tài)度不能滿(mǎn)足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應(yīng)當(dāng)只是把教師職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)對(duì)

21、待。在工作中不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，教育在改革，知識(shí)在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識(shí)水平，否則就難以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力。（三）機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段。 所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。首先，自身知識(shí)要精博，“必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行教育，才能又有教學(xué)之樂(lè)而教學(xué)之哭?！?/p>

22、（陶行知）使自己的思維始終處于活躍狀態(tài)。其二，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要應(yīng)圍繞著勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設(shè)計(jì)，在日常工作中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生在不同階段的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)他們的不同個(gè)性，對(duì)其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，予以精心培養(yǎng)。表現(xiàn)在對(duì)民主管理班級(jí)的探究方面，例如，采用值日班長(zhǎng)輪流制，為每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的運(yùn)用方面，如先進(jìn)班組評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用節(jié)假日外出活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。再者，班主的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問(wèn)題需要去探究。班主任

23、是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果。 可見(jiàn)，班主任的“機(jī)智”一方面要在實(shí)踐中增加知識(shí)儲(chǔ)備，積累經(jīng)驗(yàn)，廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，成為一名“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人”的人民教師。中登中學(xué)2010年12月20日中登中學(xué)班主任培訓(xùn)材料（四） 主講人：錢(qián)漢寶班主任應(yīng)具備一定的家校溝通能力現(xiàn)代社會(huì)需要和諧與平等的溝通，有了溝通就容

24、易彼此理解，有了理解就便于雙方的步調(diào)一致、協(xié)同努力。對(duì)于學(xué)校教育與家庭教育來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)有效溝通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴關(guān)系，家校之間的合作才會(huì)有不竭的動(dòng)力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得良性發(fā)展。家校合作的基礎(chǔ)是教師，特別是班主任，他們是學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系溝通的橋梁，他們與家長(zhǎng)的溝通、交流是家校之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。加強(qiáng)班主任交流溝通能力的修煉，提升實(shí)踐智慧已成為現(xiàn)代教育的呼喚和學(xué)校發(fā)展的需求。為此，我們將“班主任家校溝通”作為班主任育德能力校本培訓(xùn)的項(xiàng)目之一。一、了解溝通現(xiàn)狀，找準(zhǔn)溝通切入點(diǎn)對(duì)班主任進(jìn)行家校溝通能力的培訓(xùn)，首先需要立足學(xué)校實(shí)際，了解班主任家校溝通的現(xiàn)實(shí)狀況。

25、我們從班主任與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通次數(shù)、溝通話題、溝通時(shí)機(jī)、溝通方式、溝通效果等五個(gè)方面了解情況，并對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別訪談。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校班主任與家長(zhǎng)的溝通狀況有待提高，主要表現(xiàn)為：溝通意識(shí)不強(qiáng)；溝通話題單一，以反映學(xué)生問(wèn)題居多，缺少為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)幫助；溝通藝術(shù)缺乏，不善于傾聽(tīng)，以居高臨下、教育、命令、責(zé)備的談話方式為多；班主任工作不到位，缺少對(duì)班級(jí)特殊學(xué)生表現(xiàn)、個(gè)別家庭需求的關(guān)注和了解。其中，班主任在溝通中缺乏對(duì)家長(zhǎng)的理解和尊重，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是最難以接受，甚至引起反感。二、探究實(shí)際問(wèn)題，把握溝通重難點(diǎn)針對(duì)班主任家校溝通中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們將對(duì)諸位班主任培訓(xùn)的重點(diǎn)鎖定為：學(xué)會(huì)研究學(xué)生、掌握溝通策略、善

26、于自我調(diào)節(jié)。1學(xué)會(huì)研究學(xué)生全面了解學(xué)生是班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的前提。我們采用了“理論研讀與實(shí)踐指導(dǎo)”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)班主任增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)敏銳的洞察力，學(xué)會(huì)研究學(xué)生。這里向班主任推薦一些相關(guān)書(shū)目，如99個(gè)班主任的教育機(jī)智、班主任工作漫談、賞識(shí)你的學(xué)生、給教師的建議等，要求諸位班主任自學(xué)研讀，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，提升理論素養(yǎng)。同時(shí)，要求班主任建立“班級(jí)學(xué)生檔案”，通過(guò)多種渠道了解班內(nèi)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、興趣愛(ài)好，了解學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度、教育方式、家庭狀況等，作好全面記錄；關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，多采用賞識(shí)教育，作好跟蹤記錄；特別關(guān)注在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中有異常行為表現(xiàn)的學(xué)生，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，

27、能迅速、準(zhǔn)確地掌握情況，適時(shí)引導(dǎo)，作好隨時(shí)記錄。每學(xué)年班主任交班時(shí)，做好“班級(jí)學(xué)生檔案”的移交工作。通過(guò)建立“檔案”、翻閱“檔案”、分析“檔案”，促使班主任掌握班級(jí)情況，熟悉每位學(xué)生。班主任只有對(duì)學(xué)生了如指掌，才能在家長(zhǎng)面前把問(wèn)題分析得確切有據(jù)、合情合理，語(yǔ)言表述時(shí)條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，從而贏得家長(zhǎng)的信任，喚起家長(zhǎng)積極合作的意愿，達(dá)成教育共識(shí)。2掌握溝通技巧家校溝通需要技巧，只有掌握了適宜的溝通技巧，才能增強(qiáng)溝通的實(shí)效。家長(zhǎng)學(xué)歷、素質(zhì)、職業(yè)等方面的差異，需要班主任合理運(yùn)用方法策略，因時(shí)而異、因事而異、因人而異。在培訓(xùn)實(shí)踐中，我們采用“問(wèn)題討論法、菜單點(diǎn)擊法、案例引領(lǐng)法、技能培訓(xùn)法、行為跟進(jìn)法”等

28、多形式培訓(xùn)，樹(shù)立正確的溝通理念，即把家長(zhǎng)視為自己教育活動(dòng)的合作者，在與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通中發(fā)揮更多的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話；掌握恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗裕谂c家長(zhǎng)的溝通中能正視差異、充分準(zhǔn)備、把握時(shí)機(jī)、關(guān)注細(xì)節(jié)、平等商討、滿(mǎn)足需要，提高溝通實(shí)效。在這其中，我們要求諸位班主任過(guò)“三關(guān)”，即尊重關(guān)、語(yǔ)言關(guān)、傾聽(tīng)關(guān)；關(guān)注“三多”，就是在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中，多一句關(guān)心的話語(yǔ)，多一些商量的語(yǔ)氣，多一點(diǎn)理解的情感；把握“三個(gè)契機(jī)”，即溝通的時(shí)間契機(jī)，溝通的方式契機(jī)，溝通的情境契機(jī)，以溝通智慧架起家?；?dòng)橋梁。3善于自我調(diào)節(jié)只有具備健康的心態(tài)才會(huì)對(duì)自己的工作保持高度的熱情，與他人相處達(dá)到融洽和諧。如合理解決常規(guī)性

29、工作、階段性工作、突發(fā)性工作之間的矛盾，分清工作的輕重緩急，以?xún)?yōu)化工作方式來(lái)提高工作效率等，另一方面，班主任要進(jìn)行“心理自我調(diào)適”，通過(guò)心理壓力自測(cè)、壓力來(lái)源分析、自我調(diào)適策略指導(dǎo)以及模擬心理訓(xùn)練等方式，學(xué)會(huì)自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，克服緊張、焦慮、憤怒和失望等不良情緒的干擾，具備良好心理素質(zhì)，展現(xiàn)自身人格魅力。三、剖析典型案例，化解溝通“障礙點(diǎn)”隨著教育的不均衡而引起的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源紛紛擁入城區(qū)，學(xué)校流動(dòng)家庭、外來(lái)務(wù)工人員家庭、單親家庭等特殊家庭日益增多，這些家庭中，家長(zhǎng)文化層次較低、家庭教育缺失，學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、性格等方面存有偏差，而在教育孩子的過(guò)程中，這些家長(zhǎng)往往對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理上容易與

30、教師產(chǎn)生分歧。班主任與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通不和諧或是無(wú)法溝通，致使一部分班主任出現(xiàn)了與這些家長(zhǎng)溝通的心理障礙。我們可采用“個(gè)案指導(dǎo)法”、“比較反思法”以及“借鑒創(chuàng)新法”，通過(guò)對(duì)典型案例的分析、指導(dǎo)，幫助班主任反省自我、調(diào)整策略，主動(dòng)消除家校溝通中的不和諧音符，做好暢通無(wú)阻的溝通，用智慧和真誠(chéng)喚起家長(zhǎng)的信任和合作。個(gè)案指導(dǎo)法：針對(duì)一些家長(zhǎng)因與班主任意見(jiàn)分歧而引發(fā)的沖突案例，從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師不同的角度尋找產(chǎn)生家校溝通不良的原因，通過(guò)介入學(xué)生家庭，以服務(wù)為宗旨，以朋友的平等身份和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并與班主任、學(xué)生進(jìn)行交談，充分傾聽(tīng)各自的“陳述”，理清家校溝通中的“障礙點(diǎn)”，提出合理建議；創(chuàng)

31、設(shè)班主任與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的環(huán)境，交換各自想法，來(lái)消除彼此“心結(jié)”，緩解緊張關(guān)系。通過(guò)對(duì)典型個(gè)案的的實(shí)踐指導(dǎo)，班主任才能掌握對(duì)這類(lèi)家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的策略、步驟、方式。自我反思法：即有班主任梳理在與這些家長(zhǎng)溝通中達(dá)成和諧以及引發(fā)沖突的案例，進(jìn)行分析比較，反思成敗原因，并借助于同伴的啟發(fā)指導(dǎo)，調(diào)整行為策略，設(shè)計(jì)“再溝通”方案，并予以實(shí)施。通過(guò)自我反思、同事互助、集體診斷，班主任與班主任之間建立了積極的伙伴關(guān)系，形成了互相交流經(jīng)驗(yàn)、互相切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。班主任在與同伴互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。借鑒創(chuàng)新法：通過(guò)對(duì)典型案例的培訓(xùn)，班主任學(xué)會(huì)了換位思考，認(rèn)識(shí)到這部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)

32、不高，但生存壓力較大，特別需要得到班主任的關(guān)注和指導(dǎo)，若在溝通中再責(zé)備家長(zhǎng)，這種溝通將會(huì)變成“僵局”。與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更需要良好的心理素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合下，都要體現(xiàn)自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感。真誠(chéng)的溝通換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)班主任的尊敬，對(duì)學(xué)校的信賴(lài)，家校協(xié)作呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。合作、信任、和諧的人際關(guān)系促進(jìn)了和諧校園的形成。中登中學(xué) 2011年3月7日班主任工作校本培訓(xùn)材料（五） 主講人：王政輝班主任工作的八字“方針”班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？應(yīng)從以下幾方面努力：

33、“愛(ài)”，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。 “勤”，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，防患于未然，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，不使問(wèn)題與矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。 “細(xì)”，做好班主任工作要做到一個(gè)“細(xì)字。首先了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，全面觀察和了

34、解；其次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要仔細(xì)，不讓任何問(wèn)題的蛛絲馬跡逃過(guò)自己的眼睛；第三處理問(wèn)題要細(xì)致，不能急躁、簡(jiǎn)單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果、手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。 “全”，做好班主任工作應(yīng)注意一個(gè)“全”字。第一對(duì)班級(jí)工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學(xué)生。班主任對(duì)全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理，要注重對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面

35、的教育。要做到一切為了學(xué)生。 “嚴(yán)”，做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。首先要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事，在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無(wú)尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛(ài)的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛(ài)出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。 “法”，做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”字，管理上要有法，處理問(wèn)題要得法，

36、遇到問(wèn)題要積極想辦法，解決問(wèn)題要依法，即必須遵守國(guó)家的憲法和法律、各類(lèi)教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問(wèn)題時(shí)，應(yīng)因時(shí)、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問(wèn)題具體解決。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級(jí)、去處理班級(jí)管理工作中的問(wèn)題和矛盾?？傊⒅靥幚韱?wèn)題的效果，要注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一。 “學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。要做好新時(shí)期的班級(jí)管理工作，做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及

37、管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。 “心”，做好班主任工作，最后要?dú)w結(jié)為一個(gè)“心”字。即對(duì)工作要熱心，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要細(xì)心，處理問(wèn)題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。中登中學(xué)201

38、1年4月18日班主任工作校本培訓(xùn)材料（六） 主講人：錢(qián)漢寶班主任應(yīng)如何做好班集體建設(shè)一、班集體形成的標(biāo)志：有明確的共同奮斗的目標(biāo)、有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧而又富有權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)核心、有正確的集體輿論、有為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)經(jīng)常開(kāi)展的富有教育意義的共同活動(dòng)、有健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度。1.關(guān)于班干部。先使用，再培養(yǎng)、在使用中培養(yǎng)。這是班級(jí)的真正核心。是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選班干部的原則：以身作則、嚴(yán)以律己；敢于同不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)；關(guān)心和幫助落后同學(xué)。足夠了！2.關(guān)于管理常規(guī)。早到校。跟老師們一樣，到教室里面，給每個(gè)學(xué)生微笑，調(diào)整他們的情緒，也可以坐在講臺(tái)上看

39、書(shū)，學(xué)生不會(huì)打擾老師，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。課前兩分鐘。良好的開(kāi)端是成功的一半，課前準(zhǔn)備好了，學(xué)生集中了精力，可以回憶上節(jié)課內(nèi)容，可以預(yù)習(xí)下節(jié)課，老師心情也好。隨手放凳子。學(xué)生離開(kāi)座位后，必須把凳子放在桌下，一方面方便自己的同時(shí)方便別人，另一方面是班級(jí)更為整潔。晚離校。放學(xué)前到教室，督促學(xué)生記好作業(yè)，把桌凳整理好，然后有秩序地放學(xué)。關(guān)好門(mén)窗、電器。有始有終。3.關(guān)于面向全體學(xué)生。關(guān)于我們對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，我覺(jué)得，只要不做他們痛恨的事情就是對(duì)他們的關(guān)愛(ài)了。切忌冤枉學(xué)生。尊重學(xué)生的自尊，人都有尊嚴(yán)，切忌諷刺挖苦學(xué)生。老師講的學(xué)生不聽(tīng)，你生氣他也生氣。教育的目的不是生氣，關(guān)鍵看效果。提高學(xué)生在老師心目中的位

40、置。學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)非常敏感，你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，甚至是一個(gè)語(yǔ)調(diào)，他馬上就能夠意識(shí)到你是在表?yè)P(yáng)、贊美還是批評(píng)、看不起。他覺(jué)得自己在你心目中的位置高，學(xué)習(xí)自然有動(dòng)力，自然能感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。地位低了，一切相反。提高自己在學(xué)生心目中的位置。提升教師的個(gè)人魅力，做一個(gè)學(xué)生信任、喜歡并為之自豪的班主任。4.關(guān)于班級(jí)崗位的設(shè)置。服務(wù)崗位：班級(jí)管理崗位。讓學(xué)生明確，管理就是服務(wù)！根據(jù)需要設(shè)置，定期輪換，讓每個(gè)同學(xué)都能夠體驗(yàn)成功的快樂(lè)。衛(wèi)生崗位：把班級(jí)的衛(wèi)生分配到人，每一塊地板、每一塊玻璃、每一個(gè)插座都要分工到人，保持衛(wèi)生的同時(shí)負(fù)責(zé)公物的檢查。特色崗位：黑板報(bào)的編輯、墻報(bào)等等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。二、班主任對(duì)班

41、級(jí)應(yīng)該如何進(jìn)行管理班主任工作人、事、物三字管理。（一）人的管理（學(xué)生）1.品德教育-根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。2.關(guān)注學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。3.關(guān)注發(fā)展注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣。 4.家校合作認(rèn)真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的50%以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。5.積累資料作好本班學(xué)生德育成長(zhǎng)袋（班主任工作手冊(cè)等）的填寫(xiě)等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎(jiǎng)懲工作。（二）事的管理日常工作與活動(dòng)1.制定計(jì)劃根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂班隊(duì)工作計(jì)劃，確立班隊(duì)工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。2.建設(shè)班級(jí)-培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹(shù)立正確的輿論，發(fā)揮集體教