認識物體的教學設計

1、認識物體教學目的：、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學生生活積累，增強學生對幾何體的感性認識。、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。教學重點、難點： 如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。教學方法：小組合作討論。教學過程：一、談話引入，提出問題情景。（全班參與）教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。老師要在班中找一個人，怎么辦？、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓？）、討論二：

2、怎么找人？（按規(guī)則找人）二、進入教學情景，討論問題。（小組討論） 給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。 先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。 今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。三、新授，讓學生在討論中求知。1、認識長方體和正方體。 （1）、長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。 （2）、舉起正方體，它的

3、形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。（3）、正方體和長方體的區(qū)分。 出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？P65演示：長方體割正方體割長方體（6個面）2、認識圓柱和球 （1） 同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。 （2） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。、小結 今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么

4、物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。、找朋友 每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。5、 把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。四、鞏固所學，游戲激趣1、 做課本上練習。2、 猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）3、 小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。五、總結，問題的延續(xù)聲給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。你說我擺教學目的：1、通過讓學生經(jīng)歷摸、擺、堆、滾、搭等游戲活動，讓學生鞏固對正方體、長方體、圓柱和球的特征的認識。2、通過游戲的形式，

5、讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。教學策略：本節(jié)活動課是學生直觀認識幾何形體（正方體、長方體、圓柱和球）的基礎上進行的，通過對書中教材的重新組織和整合，讓學生在合作與實踐活動中，加深對這些形體特征的認識。同時開展一系列的有趣的活動，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。教學過程：一、摸一摸，加深對形體特征的認識。1、師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友今天帶來了許多東西，誰愿意把你們帶來的東西向大家介紹一下呢？讓學生各自介紹自己帶來的幾何形體，初步感知這些幾何形體。2、師：老師也帶來了一袋東西，

6、你們想知道是什么嗎？好，那小朋友只能摸，不許看，誰愿意上來摸一摸呢？指名上臺試摸，師：你是怎么摸出這個形體的？3、師：讓我們?nèi)嘁黄饋砻幻?，看看你們能不能摸出老師說的物體。通過“摸一摸”這個具有挑戰(zhàn)性的游戲，加深對形體特征的認識，培養(yǎng)初步的空間觀念的判斷力。4、師：小朋友可真棒，請你們慢慢睜開眼睛看看，你們摸出的物體都來了。（電腦演示四個動畫形體）分別讓學生說出各個形體的名稱，使學生從具體的物體抽象到圖畫中的形體。二、分一分，了解各種形體間的聯(lián)系。1、師：這四個圖形娃娃可調皮了，吵著要分家，小朋友你們看看應該怎么分才合適呢？2、小組討論。根據(jù)自己已有的經(jīng)驗各抒己見，用不同方法對幾何形體進行分

7、類。3、匯報結果。生1：會滾的分一類，不會滾的分一類。生2：會站的分一類，不會站的分一類。生3：按面的個數(shù)分。4、電腦演示各種不同的分類方法。三、堆一堆、滾一滾，體驗不同形體的本質屬性。1、學生動手實驗：堆一堆、疊一疊。體會正方體、長方體、圓柱和球各自的本領。2、師：剛才這位小朋友按會滾和不會滾的方法來分你們同意嗎？那這些圖形娃娃是不是也同意呢？小朋友你們能幫助他們評出誰的本領大嗎？你想用什么辦法來評判呢？（學生討論）3、實驗：滾一滾師：還是讓我們先來做個實驗：分別把正方體、長方體、圓柱和球放在斜面上滾一滾，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組實驗、討論）學生匯報實驗結果（認為圓柱和球會滾，本領大；而長方體和正方體不會滾）4、實驗：堆一堆小朋友這么早就下結論，認為圓柱和球會滾，本領大，那長方體和正方體會不會有意見呢？為了公平起見我們再來做個實驗，分別拿出這些物體堆一堆、疊一疊，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報實驗結果（長方體和正方體能疊得很穩(wěn)，疊得很高，它們的本領大）5、小結師：通過剛才做的兩個實驗，小朋友，你們說說到底誰的本領大呢？學生結合生活實際，各抒己見評判各種形體各自的本領。學生參與評價。四、搭一搭，體驗成功的喜悅。1、師：幾何形體各有各的本領，各有各的優(yōu)點，如果能聯(lián)手起來，那就能發(fā)揮出更大的作用。2、學生以小組為單位，利用準備好的各種形體發(fā)揮想