溫度和溫度計(jì)

1、溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1.知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。 2.了解常用液體溫度計(jì)是用利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。（二）過程與方法：1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2.識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，特別是識(shí)讀零下溫度。2.難點(diǎn)：把溫度計(jì)刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。三、材料準(zhǔn)備冷水和熱水各一杯、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、溫度計(jì)卡片

2、。每組冷水、稍熱水、較熱水、熱水各一杯，實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1.出示1號(hào)和四號(hào)杯子，1號(hào)為了冷水，2號(hào)為熱水，請(qǐng)一學(xué)生感受水的溫度。2.出示溫度的概念：物體的冷熱程度叫做溫度，并板書課題“溫度”。（二）比較水的冷熱1.出示1.2.3.4號(hào)水杯，1號(hào)杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號(hào)溫度比2號(hào)高，4號(hào)杯內(nèi)裝熱水。請(qǐng)同一學(xué)生先將左右食指同時(shí)放入1和4中再拿出來后同時(shí)放入2與3中，比較四杯水的溫度。2. 出示1.2.3.4號(hào)水杯，1號(hào)杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號(hào)溫度比2號(hào)高，4號(hào)杯內(nèi)裝熱水。請(qǐng)另一學(xué)生先同時(shí)將左右食指放入2、3杯內(nèi)，再拿出來同時(shí)放入1.、4杯內(nèi)，比較

3、水的溫度。3.同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序的不同，實(shí)驗(yàn)者的不同我們會(huì)發(fā)現(xiàn)手指獲得的溫度感受是不同的。因此，有時(shí)候我們用觸覺來感知物體的冷熱是不準(zhǔn)確、不可靠的。你們有什么辦法嗎？引出測量工具：溫度計(jì)（板書課題）（三）觀察溫度計(jì)1.初次觀察，了解溫度計(jì)的構(gòu)造a.同學(xué)們，為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確地測量物體的冷熱程度，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友溫度計(jì)。為了更好的了解這位新朋友，老師想請(qǐng)大家分組觀察這位新朋友（提示學(xué)生從刻度、標(biāo)記、數(shù)字、構(gòu)造等方面觀察）。b.觀察前明確溫度計(jì)是玻璃做的，要小心拿放，如有破損報(bào)告老師。c.師生交流：你看明白了什么？（明確溫度計(jì)的基本構(gòu)造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱組成）d.

4、介紹溫度計(jì)的單位是攝氏度，通常用來表示它，讀作“攝氏度”寫作“”邊讀邊寫（學(xué)生一起）。根據(jù)學(xué)生回答告訴學(xué)生因?yàn)槲覈Ｓ玫臏囟葐挝皇菙z氏度，所以有的溫度計(jì)上不再標(biāo)明單位了，這樣的溫度計(jì)就是攝氏溫度計(jì)；如果溫度計(jì)上有兩個(gè)單位，那我們就看有攝氏度的這一邊。2. 二次觀察，了解溫度計(jì)使用前需注意的事項(xiàng)a.明確溫度計(jì)的單位后，溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示是多少度？（介紹攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法）b.溫度計(jì)的最高溫度和最低溫度分別是多少？區(qū)分溫度計(jì)的測量范圍c.你對(duì)溫度計(jì)的觀察中有沒有產(chǎn)生問題？你知道溫度計(jì)的原理嗎？d.指導(dǎo)學(xué)生初步感知溫度計(jì)的變化原理，分別用手握住溫度計(jì)的玻璃泡和放手后觀察液柱的變化。（四）攝氏

5、溫度的讀和寫1.出示0攝氏度，怎么讀？怎么寫？寫成0，讀作0攝氏度。2.25攝氏度怎么讀？怎么寫？3.38攝氏度怎么讀？怎么寫？4.零下5攝氏度怎么讀？怎么寫？5.零下8攝氏度怎么讀？怎么寫？6.零下12攝氏度怎么讀？怎么寫？7. 零下23攝氏度怎么讀？怎么寫？8.強(qiáng)化讀數(shù)與寫數(shù)的練習(xí)。9.0攝氏度往上，隨著數(shù)字的變大，溫度怎么改變？ 0攝氏度往下，數(shù)字的變大，溫度又怎么改變？（五）讀出溫度計(jì)指示的度數(shù)1.請(qǐng)三位同學(xué)上來讀一讀溫度計(jì)，展示不同的讀數(shù)方法，思考讀數(shù)的時(shí)候要怎么讀？（糾正俯視和仰視造成的錯(cuò)誤）2.讀數(shù)時(shí)嘴巴呼出的熱氣會(huì)影響讀數(shù)嗎？我們讀數(shù)時(shí)要注意什么問題？3.為了準(zhǔn)確觀測溫度，人們

6、對(duì)觀測溫度的方法做了哪些規(guī)定？（六）拓展延伸1.出示體溫計(jì)，觀察體溫計(jì)的構(gòu)造，測量的溫度范圍2.體溫計(jì)使用前要甩一甩，溫度計(jì)不需要甩一甩（七）課堂小結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2.學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你對(duì)有什么問題想問嗎？3.出示其他測量溫度的溫度計(jì)五、板書設(shè)計(jì) 溫度 和 溫度計(jì) 冷熱程度 攝氏度 0以上數(shù)字越大，越熱 25 0 0以下數(shù)字越大，越冷 -8 讀數(shù)時(shí)平視六、教學(xué)反思通過本次的課堂教學(xué)，我針對(duì)自己對(duì)教材的處理與課堂的教授作出了如下反思：1. 對(duì)教材的理解不到位，沒有把握教材的意圖。在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“比較水的冷熱”中，我沒有理解教材的意圖是要讓學(xué)生去感受溫度的冷與熱，于是我就直接請(qǐng)了兩位學(xué)生感受溫度。但是對(duì)于教材來看，這部分內(nèi)容應(yīng)該是要求學(xué)生親歷冷和熱的過程再導(dǎo)出對(duì)準(zhǔn)確溫度的測量。而在理解教材上我就片面地認(rèn)為這只是引出溫度計(jì)的一個(gè)簡要環(huán)節(jié)而忽視了教材深層的意圖。所以從這一點(diǎn)來看我對(duì)教材的把握上還是存在很大的不足。2. 對(duì)于細(xì)節(jié)的教授上我犯了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤。寫“”的順序我把學(xué)生教錯(cuò)了這實(shí)在是太不應(yīng)該了。所以課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)涉及到知識(shí)細(xì)點(diǎn)的時(shí)候都要教師好好對(duì)待。3. 沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的初始知識(shí)，當(dāng)學(xué)生提出紅液溫度計(jì)的液體是水銀的時(shí)候 ，我沒有及時(shí)糾正過來，應(yīng)該是要告訴學(xué)生紅液