大學心理學第九章需要與動機

1、整理ppt,第九章 需要與動機,整理ppt,本章要點,需要的概念、特征、分類（理解、掌握） 馬斯洛需要層次理論及評價（熟練掌握） 動機的概念、功能、種類、需要與動機的關系（理解、掌握） 歸因理論、成就動機（了解） 學習動機的含義、動機與效率的關系、青少年學習動機發(fā)展的特點、學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)（熟練掌握）,整理ppt,第一節(jié) 需要（P191-194）,整理ppt,一、需要的涵義 需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)部緊張狀態(tài)，是個體積極活動的源泉。（P191）,整理ppt,二、需要的特征：(P191） 對象性 社會歷史制約性 獨特性 周期性,整理ppt,三、需要的分類(p192

2、) （一）生理性需要和社會性需要 1.生理性需要:是保護和維持有機體生存和延續(xù)種族所必須的。又稱生物性需要或自然性需要。 人對空氣、水分、食物、睡眠、性生活、安全、運動等的需要 。,整理ppt,基斯（Kegs,1950）等人以36個志愿者作為被試，在24周里使他們處于半饑餓狀態(tài)，使他們得到的熱量不及常人所需要的一半，但是要求他們照常從事勞動和其它活動。 事后對他們的測查表明： 在沒有挨餓前，大約有50%的熱量用來維持正常的生理機能，50%則消耗在其它活動上。 在挨餓期間，幾乎有60%的熱量都用于維持正常的生理機能，只有不到30%的熱量用于其它活動。 結(jié)果： 體重減輕了25%，注意力不集中； 在

3、性格方面，變得憂慮、淡漠、對社交活動失去興趣；有些被試變得神經(jīng)過敏、暴躁、易怒； 此間，他們最關心的是食物和與食物有關的事。,整理ppt,2.社會需要人類在社會生活中形成，為維護社會的存在和發(fā)展而產(chǎn)生的需要，是后天習得的需要。 如人對勞動、交往、學習、審美、威信、道德等的需要。,整理ppt,我們害怕孤獨 居住在擁擠而嘈雜的人群中的人們，常常會希望自己能擁有一方安靜的、屬于他個人的獨有空間，不要受任何人的打攪。為此，人們設計了可以隨時開關的門窗、可以上鎖的抽屜或箱子。甚至有許多人還幻想著有一天能退隱到深山幽谷中，過與世無爭的“隱士”生活。問題是，這樣的生活真的能給我們帶來快樂嗎?,整理ppt,1

4、8世紀末葉歐洲探險家史金克在一個荒島上獨居了4年，在這4年中，他可以自如地應付自然界的殘酷，滿足自己生存所需要的一切，但卻無法忍受孤獨的感覺。為此，史金克學著魯濱遜漂流記中的魯濱遜，養(yǎng)了一條狗、一只鸚鵡，以及幾頭野獸為伴，每天和這些動物們進行長談。但是，他仍然常常要陷入精神恍惚的狀態(tài)，不能自拔。 4年后，他雖然重新回到了家人的身邊，但卻無法完全恢復以前與人交往的能力。,整理ppt,伯爾海軍上將在孤獨一書中講述了他在北極探險期間一個人獨居6個月時的生活感受。這6個月，他是在被冰雪掩埋下的小木屋中孤獨地度過的。伯爾是主動地要過與世隔絕的生活的，他想真切地體驗一下孤獨生活的和平與寧靜，但不曾料到，他

5、僅僅在冰雪下的小木屋里孤獨地生活了 3個月，就陷入了極度憂郁的狀態(tài)，不得不在6個月后，悻悻地返回人間社會。,整理ppt,（二）物質(zhì)需要和精神需要 1物質(zhì)需要是指那些指向社會的各種物質(zhì)產(chǎn)品，并以占有這種產(chǎn)品而獲得滿足的需要。 例如，在對服裝的需要中，既有滿足人們防寒、防曬等自然性需要的內(nèi)容，也有滿足人們自尊、追求美的需要的內(nèi)容。 2精神需要是指那些指向社會的各種精神產(chǎn)品，并以占有這些產(chǎn)品而獲得滿足的需要。 如對勞動、交往、審美、道德、創(chuàng)造等的需要。,整理ppt,四、馬斯洛需要層次論（P193）,生理的需要：空氣、食物、水、性和睡眠等,安全的需要：回避危險和恐懼等,歸屬和愛的需要：社交、愛、被愛,

6、尊重需要：名譽、權利、成就,自我實現(xiàn)：理想、抱負,整理ppt,14,馬斯洛的需要層次理論,整理ppt,什么是自我實現(xiàn)的需要？ 馬斯洛說：“一位音樂家必須作曲，一位畫家發(fā)布繪畫，一位詩人發(fā)布寫詩，否則他將無法安靜，人們需要各盡所能，這一需要就稱為自我實現(xiàn)的需要”。“即充分利用和開發(fā)天資、能力、潛力，竭盡所能，使自己趨于完美”。,整理ppt,主要觀點： 1、只有低級需要基本滿足后，才會出現(xiàn)高一級需要 ,即需要是由低級需要向高級需要發(fā)展的; 2、人在同一時間內(nèi)有很多需要，但其中必有主導3性需要，人的行為是由主導性需要所決定的; 3、人類的需要與個體的生長發(fā)展密切相關； 4、當一個層次的需要相對地滿足

7、之后，需要就會向高一層次發(fā)展，但五種需要不可能完全滿足，愈到上層，滿足的百分比愈少。 5、需要層次越低，力量越強。,整理ppt,評價 優(yōu)點： （1）分類細致，把需要分為五個高低層次，揭示了需要在調(diào)動人的積極性、激勵和組織人的行為中的巨大作用。 （2）核心是人的本質(zhì)的實現(xiàn)。樂觀地看待人的發(fā)展，重新喚起了人的自尊。 （3）可以解釋很多需要現(xiàn)實。 （4）可以指導教育教學。,整理ppt,局限： （1）把潛能作為需要的實質(zhì)，認為自我實現(xiàn)是潛能發(fā)展的過程，實際上用“潛能”替代了“本能”，沒有擺脫“本能說”的局限。 （2）把自我實現(xiàn)看成最高需要，忽略了人的社會價值，犯了“自我中心”的狹隘主義錯誤。,整理pp

8、t,案例：她為什么會自殺？,初二學生劉佳前不久大量服安眠藥中毒，多虧醫(yī)生搶救及時，才算保住了孩子的性命。孩子一向身體健康，為何要大量偷服老人的安眠藥？劉佳服藥前給爸爸、媽媽寫下的一封信道出了其中的原因。 劉佳在信中說：“爸爸、媽媽，我實在是太笨了，盡管我努力了，但成績還是上不去。我是同學們眼中的差生，在學校同學們看不起，老師不喜歡，時常挨老師的嘲諷和批評；在家爸爸也常常拿我的學習成績說事，我覺得這樣活得太累了，真沒意思，我實現(xiàn)是不想活了”,整理ppt,青少年的優(yōu)勢需要 異性交往的需要 友誼的需要 獨立自主的需要 理解和尊重的需要 成就的需要,整理ppt,第二節(jié) 動機（P195-203）,整理p

9、pt,一、動機的概念 (195) 動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部動力。 動機這一概念包含以下內(nèi)容： (1)動機個人行為的直接原因； (2)動機為個人的行為提出目標； (3)動機為個人行為提供力量以達到體內(nèi)平衡； (4)動機使個人明確其行為的意義。,整理ppt,二、需要與動機、行為之間的關系(P195),1、需要是動機產(chǎn)生的基礎，動機是需要的具體行為表現(xiàn)。 2、需要或內(nèi)驅(qū)力是動機產(chǎn)生的必要條件，外部誘因是導致動機行為的重要條件。,整理ppt,三、動機的功能(p195) 激發(fā)功能 指向功能 維持和調(diào)節(jié)功能,整理ppt,四、動機種類：(P196P197),物質(zhì)性動機,歸屬動機

10、,成就動機,高尚動機與低級動機,交往動機,學習動機,精神性動機,內(nèi)部動機與外部動機,遠景間接動機與近景直接動機,主導動機與輔助動機,生理性動機,社會性動機,整理ppt,五、學習動機(p196) （一）概念：學習動機是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動、并使學習行為朝向一定目標的內(nèi)部心理狀態(tài)。,整理ppt,（二）學習動機和學習效率的關系(p197) 葉克斯多德森定律 1、動機水平適中，學習效率最高。動機強度與學習效率之間成“倒 U”關系,學習效率,低,動 機 水 平,高,整理ppt,2、作業(yè)難度會影響動機與學習效率的關系： 難度作業(yè)，最佳動機水平偏低 容易作業(yè)，最佳動機水平偏高,整理pp

11、t,研究表明：在各種學習活動中存在著一個最佳水平,困難,一般程度,容易,低,高,動機,最佳水平,效 率 水 平,整理ppt,對我們的啟示： 1.動機過強或過弱對學生的學習都是不利的； 2.動機的強度應根據(jù)學習任務的難度水平來調(diào)整。,整理ppt,（三）中學生學習動機的特點 (p201) 1、自主水平在不斷的提高，內(nèi)在動機逐漸占優(yōu)勢。 2、遠景性動機逐漸占優(yōu)勢 3、中學生的學習動機不斷向健康水平發(fā)展，為國家、為集體而學習的合理動機逐漸成主流。 4、中學生的學習動機不斷與社會要求相聯(lián)系。,整理ppt,（四）中學生學習動機的激發(fā)(P202) 1、明確活動目的，增強學習動機 2、提高教學藝術 3、嚴格要

12、求，增強外界壓力。 4、利用學習反饋,強化學習動機 （1）及時反饋 （2）科學地運用獎懲 （3）合理地開展學習競賽 5、以正確的期望來影響學生的動機水平,整理ppt,六、學習動機的理論 （一）成就動機理論 （二）成敗歸因理論(P200),整理ppt,1、含義 成就動機指個體在完成某種任務時力圖取得成功的動機。它對個人發(fā)展和社會進步都具有十分重要的作用。,（一）成就動機理論,整理ppt,該理論認為，動機水平依賴于3大因素： 一是成功誘因值（Is），即對實現(xiàn)目標的價值判斷二是在某任務中成功的可能性大小（Ps）； 三是成就需要，即主體追求成功的動機強度（Ms） 這3個因素發(fā)生綜合影響，其結(jié)果使個人接

13、近與成就有關的目標傾向（Ts）。 動機強度 = F（動機水平期望誘因） 他從成就動機中區(qū)分出兩種不同的傾向：追求成功的動機傾向與避免失敗的動機傾向。,2、阿特金森的成就動機理論,整理ppt,這兩種力量的組合形成如下四種情況 成就動機的結(jié)構(gòu)影響人們選擇不同難度的任務： 求成型的人喜歡選擇有50%把握、有一定風險的工作； 避敗型的人傾向于回避有50%把握的工作。,整理ppt,成就動機還是一種重要的個性品質(zhì) 具有高成就動機的人： (1)能全力以赴的完成有困難的工作，看著聲譽并期望獲得成功 (2)有明確的目標和較高的抱負水平 (3)對自己有信心；精力充沛、求異開拓,整理ppt,（二）成敗歸因理論 1、

14、含義 歸因：人們對他人或?qū)ψ约旱乃魉鶠椋ㄐ袨椋┻M行分析、指出其性質(zhì)、推論其原因的過程。 任何人都有探索自己行為成敗原因的傾向,為什么這次成功了/失敗了？,整理ppt,維納（Weiner）三維歸因理論 歸因可按以下三個維度分類： 內(nèi)外源：把成敗歸于自身內(nèi)部原因還是外部原因。 能力、努力的程度、身心狀況等是內(nèi)部原因;而工作難度、運氣、別人反應等是外部原因。 穩(wěn)定性：原因在性質(zhì)上是穩(wěn)定的還是不穩(wěn)定的。 能力、工作難度較穩(wěn)定;而努力、動力、身心狀況、別人反應是不穩(wěn)定的。 可控性：原因可否受自己控制。 努力的程度有可控性;而能力、工作難度、運氣等具有不控性。,整理ppt,成敗的歸因模式,整理ppt,原因的穩(wěn)定性影響對未來行動結(jié)果（成功與失?。┑念A期。 原因的部位（內(nèi)外源）與可控性將響情緒反應。 內(nèi)外在性： 成功內(nèi)因自豪； 成功外因僥幸； 失敗內(nèi)因羞愧； 失敗外因生氣,