給學(xué)生點(diǎn)陽(yáng)光

1、給學(xué)生點(diǎn)陽(yáng)光，他就為你燦爛初二雙手胸前傳接球教材教學(xué)環(huán)節(jié)案例分析【案例背景】： 在我們的日常課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到愛出風(fēng)頭、惡作劇的學(xué)生，如果教師處理不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)引起師生之間的矛盾，甚至產(chǎn)生對(duì)立局面，影響課堂教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)類似的情況出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)保持大腦的清醒，設(shè)身處地地站在當(dāng)事者的位置和角度去思考問題，他們?yōu)槭裁磿?huì)在課堂上做出些出格的事情；以寬闊的胸懷和愛心包容他們做法，善意地去理解他們的行為，在合適的時(shí)機(jī)與他們進(jìn)行交流、溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，尊重他們的學(xué)習(xí)感受，肯定他們的長(zhǎng)處，吸取他們的合理建議，并以贊賞的言語(yǔ)予以激勵(lì)；當(dāng)然，也要指出他們過失

2、的行為，規(guī)范他們的課堂常規(guī)，這樣的話，一定會(huì)更有利于今后的課堂教學(xué)，更好地完成我們的教育、教學(xué)任務(wù)。我依稀記得有一堂新接手八（7）班的體育課，全班同學(xué)在我的課堂教學(xué)中，非常認(rèn)真的進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。而有一個(gè)叫王志浩同學(xué)練習(xí)了一會(huì)兒，開起小差，在旁邊的籃球場(chǎng)上進(jìn)行著籃球“個(gè)人秀”；這在以往我會(huì)立馬對(duì)當(dāng)事學(xué)生送出一些“獎(jiǎng)勵(lì)”俯臥撐、下蹲起、跑圈等等；但自從教育法頒布之后，我在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)不會(huì)這么做了。“王志浩同學(xué)，你一個(gè)人在做什么？”我問。王志浩同學(xué)說(shuō)：“老師，我在練習(xí)后仰投籃”。“是嗎，這堂課是學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，你先把籃球放一下，和大家一起做練習(xí)好立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，籃球課我們今后會(huì)安排的”我說(shuō)

3、?！芭?，好的”王志浩同學(xué)很不情愿地走了回來(lái)，與其他同學(xué)一起練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。 下課前，我將全班同學(xué)集中起來(lái)進(jìn)行了整理、小結(jié)，接著宣布下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容單手肩上投籃，“好”，學(xué)生中一片歡呼，其中，王志浩同學(xué)叫好的聲音格外響亮我已記在心里。 【案例描述】：第二次體育課前，我根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生情況、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)環(huán)境做了適當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。體育課前的室內(nèi)文化課下課鈴聲一響，八（7）班的學(xué)生就迫不及待的奔向操場(chǎng)，有幾個(gè)學(xué)生見到我就問：“老師，上籃球課嗎？要不要拿籃球？”。“要，每位同學(xué)到器材室拿一個(gè)籃球，到老師這里來(lái)站隊(duì)”。我回答?！昂玫摹保蠡镆涣镄∨鼙枷蚱鞑氖?。上課鈴聲響起，全班同學(xué)在體育委員的指揮下迅速

4、、整齊的排好隊(duì)伍，并向我匯報(bào)學(xué)生到位情況。我走向隊(duì)伍正前方，“現(xiàn)在開始上課，同學(xué)們好！”我說(shuō)?！袄蠋熀茫　睂W(xué)生們說(shuō)?！敖裉欤覝?zhǔn)備給大家上一節(jié)籃球課，學(xué)習(xí)單手肩上投籃?！蔽艺f(shuō)?！昂?！”學(xué)生們說(shuō)，并伴隨嘩啦啦一片掌聲?！霸跓嵘碇?，我想問大家?guī)讉€(gè)問題”我說(shuō)。“中國(guó)籃球史上影響力最大的球星是誰(shuí)？”“姚明”。大家齊聲回答。“你認(rèn)為世界籃球史上最偉大的球星是哪一位？”我又問?！斑~克爾喬丹”、“詹姆斯”、“科比布萊恩特”大家回答的不是很一致?？梢岳斫猓?yàn)槊總€(gè)籃球愛好者都有自己心目中的偶像?！按蠹一卮鸬亩紱]錯(cuò)。最后一個(gè)問題?；@球飛人邁克爾喬丹的標(biāo)志性投籃動(dòng)作是什么？”我問?！啊比珗?chǎng)一片寂靜?！皼]有人知道

5、嗎？”我問?！袄蠋煟抑?。” 王志浩同學(xué)高高地舉起了手?！疚以诖嗽O(shè)想的一幕出現(xiàn)了。上節(jié)課王志浩同學(xué)在大家進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，在一邊玩耍籃球技術(shù)后仰投籃，被我制止，多少影響了他上體育課的積極性；為了更好的激發(fā)王志浩同學(xué)的積極性和完成本學(xué)期的籃球教學(xué)任務(wù)，我在此安排了這個(gè)環(huán)節(jié)和問題】?！昂玫模踔竞仆瑢W(xué)，你告訴大家?！蔽艺f(shuō)?！昂笱鎏丁?。王志浩同學(xué)回答?！巴耆_，大家掌聲鼓勵(lì)一下！”我主動(dòng)帶頭鼓掌。嘩啦啦掌聲一片。王志浩同學(xué)臉上洋溢著興奮和自豪的微笑。其他同學(xué)也被他的神情感染，充沛在羨慕和求知的欲望中?！艾F(xiàn)在大家集體向左轉(zhuǎn)，成一路縱隊(duì)繞球場(chǎng)運(yùn)球三圈”。我下達(dá)了學(xué)習(xí)指令。學(xué)生們按照要求有序地進(jìn)行

6、著?！跋旅娲蠹曳炙牧袡M隊(duì)成體操隊(duì)形均勻左右前后散開?！蔽艺f(shuō)。同學(xué)們動(dòng)作迅速、整齊地站好了隊(duì)。“大家一起隨著老師口令和動(dòng)作一起練習(xí)幾節(jié)球操；”我說(shuō)?！暗谝还?jié)：兩手彈撥球。1、2、3、4、5、6、7、8；2、2、3、4、5、6、7、8；3、2”。學(xué)生們跟著老師的口令模仿著做?！暗诙?jié)：體前拋接球?！薄暗谌?jié)：腿間繞8字。”“大家練習(xí)的很好，下面我們學(xué)習(xí)今天的主教學(xué)內(nèi)容單手肩上投籃，”。我繼續(xù)說(shuō)。由于有了前面的設(shè)計(jì)和鋪墊，學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)；王志浩同學(xué)被我安排為第三小組的組長(zhǎng)，他非常勝任這個(gè)角色，第三小組的學(xué)生都信任他，聽從他的安排。我的教學(xué)授課任務(wù)有條不紊的進(jìn)行，學(xué)生了解和基本

7、掌握單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作的概念和要領(lǐng)非常好；課堂教學(xué)進(jìn)行到學(xué)生展示環(huán)節(jié)，我叫了男女生各一人，其中男生就是王志浩同學(xué)，他（她）倆的單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作做的非常到位，贏得了全班同學(xué)的贊譽(yù)和掌聲。“王志浩同學(xué)，你能將邁克爾喬丹的后仰投籃的動(dòng)作給同學(xué)們展示一下嗎？”我又說(shuō)。“好的，老師”。王志浩同學(xué)略帶緊張和興奮的神情回答了我。王志浩持球背對(duì)籃筐運(yùn)球虛晃后仰投籃球中籃筐，一氣呵成?！安诲e(cuò)！”我?guī)ь^叫起了好。同學(xué)們?cè)僖淮谓o予了掌聲，課堂氛圍濃烈。【這就是我們平時(shí)認(rèn)為的問題學(xué)生的精彩表現(xiàn)。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中給這一類的學(xué)生多一點(diǎn)的包容和關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，尊重他們的行為和才能，樹立他們的信心，他們就

8、會(huì)給你燦爛的課堂?！侩S后的身體素質(zhì)練習(xí)、整理、小結(jié)、收拾器材等各個(gè)環(huán)節(jié)，王志浩同學(xué)都表現(xiàn)的非常專注、認(rèn)真、負(fù)責(zé)?！井?dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)這樣、那樣的問題時(shí)，我們寧可先把它們看成是孩子的特點(diǎn)，不要輕易地看成缺點(diǎn)，更不要一棍子打死?！俊景咐此肌侩m然這是一節(jié)平時(shí)的常態(tài)教學(xué)課，其中問題學(xué)生的不同時(shí)段的各種表現(xiàn)，反應(yīng)出學(xué)生的心理和本質(zhì)還是比較純凈的，可塑性很大；只要我們老師站在他們的角度和位置想一想，就可以理解問題學(xué)生的不同時(shí)期的不同表現(xiàn)。我們老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)出更符合當(dāng)代學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮問題學(xué)生的長(zhǎng)處和敢做敢為的精神，這樣的話，我們的課堂一定會(huì)出現(xiàn)更多不一樣的精彩。課后有時(shí)想起問題學(xué)

9、生們洋溢著的興奮和自豪神情，心理涌起出許多復(fù)雜的情緒，有滿足，有遐想。本節(jié)課的成功之處有：一、 關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，做一個(gè)有心人。上一節(jié)課中出現(xiàn)的問題，雖然當(dāng)時(shí)沒有徹底解決，但是我一直都記在心里，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中完全體現(xiàn)出來(lái)，并在教學(xué)過程中反應(yīng)出來(lái)?！盀榱艘磺械暮⒆印痹诒竟?jié)課中展現(xiàn)的有始有終。二、 明斷暗收，為我所用。在上一節(jié)課中出現(xiàn)個(gè)別思想跑毛、出風(fēng)頭的學(xué)生，我沒有求全責(zé)備、當(dāng)眾訓(xùn)斥，而是以愛心和善意去理解他們的行為，尊重他們當(dāng)時(shí)的感受；及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并以妙語(yǔ)相應(yīng)。只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不要計(jì)較學(xué)生過失。三、 教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，可操作性強(qiáng)。由于課前了解王志浩同學(xué)的籃球技 術(shù)水平，因此在開

10、始的提問中就為其設(shè)計(jì)好了邁克爾喬丹的標(biāo)志性投籃動(dòng)作是什么？的內(nèi)容，后面引深出的一系列課堂濃郁氣氛，無(wú)不為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、 能遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的新的教學(xué)思想，張顯學(xué)生的主體地位；本節(jié)課教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。本人根據(jù)初二學(xué)生的生理和心理年齡特征設(shè)計(jì)這一學(xué)生感興趣，人人都樂于參與的籃球基本技術(shù)教學(xué)課，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)有更多的了解，為今后的娛樂、健身豐富手段。五、 培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和相互協(xié)作意識(shí)。由于王志浩同學(xué)精彩的表現(xiàn)和良好的籃球基本技術(shù)，他作為小組長(zhǎng)，其他成員非常信任他，相互之間配合默契，輕松地掌握單手肩上投籃技術(shù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)些不足之處：一、 分組的數(shù)量少了點(diǎn)?？梢詫⑺慕M學(xué)生分成六組或八組，這樣學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間增加了，可以進(jìn)一步鞏固和提高課堂教學(xué)效果。二、 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷稍小?？梢赃@么說(shuō)，整堂課圍繞籃球單手肩上投籃的傳授、學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度不夠，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)不是特別