2西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè).認(rèn)識(shí)圖形及解決問題

1、精品文檔用心整理2、認(rèn)識(shí)圖形及解決問題n教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第102頁“總復(fù)習(xí)”中的“認(rèn)識(shí)圖形”，練習(xí)二十二的第12題、16、17、18、19題，復(fù)習(xí)立體圖形的認(rèn)識(shí)、分類和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。n教學(xué)提示認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，先要讓學(xué)生通過獨(dú)立思考完成相關(guān)的練習(xí)，再通過交流，幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。n教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)，使用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題2.繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。n重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形。難點(diǎn)：用準(zhǔn)確的方法解決

2、生活中的數(shù)學(xué)問題。n教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、積木玩具（各種立體圖形的積木）、球、堅(jiān)固的圓筒。學(xué)具準(zhǔn)備：收集各種積木。n教學(xué)過程u創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如講故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、馬戲表演（踩圓柱體）視頻導(dǎo)入等。講故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。游戲?qū)敕ǎ簬煟何覀冏鰝€(gè)游戲好嗎？游戲踩球（踩圓筒）站立。課件示范。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理指名學(xué)習(xí)大象嘗試。游戲開始。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：剛才這些同學(xué)踩的物體是什么樣的立體圖形？為什么同學(xué)們?cè)谏厦媸钦静蛔〉哪?？這節(jié)課我們開始來復(fù)習(xí)幾種圖形。板書：復(fù)習(xí)：認(rèn)識(shí)圖形）【設(shè)計(jì)意圖

3、】在游戲中，烘托出熱鬧、有趣的學(xué)習(xí)氣氛，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率。馬戲表演（踩圓柱體）視頻導(dǎo)入：師出示馬戲表演（大象踩球）的視頻，學(xué)生觀看。教師引導(dǎo)觀察：大象踩著的是什么立體圖形？球是靜止不動(dòng)的嗎？這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)立體圖形有關(guān)的知識(shí)，好嗎？。以下教學(xué)設(shè)計(jì)承接游戲?qū)敕?。?fù)習(xí)立體圖形1.說出下面圖形的名稱。誰說說？指名說。教師：“誰來說一說上面這些圖形各自有什么特點(diǎn)？”指名說，師生評(píng)議補(bǔ)充。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理師：我想把這些特點(diǎn)寫在黑板上，我都寫些什么？師生協(xié)商。2、出示課本第102頁圖。這個(gè)問題容易做嗎？你們能自己獨(dú)立完成嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視了解學(xué)情。師生訂正。3

4、、復(fù)習(xí)分類。如果我們班要分成3組，怎么分呢？小組討論，教師參與。師小結(jié)。4、休息：現(xiàn)在我們休息一下，學(xué)做幾個(gè)常見的手勢(shì)可以嗎？資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的學(xué)生注意力只有十幾分鐘，所以適時(shí)的休息游戲可以緩解他們的疲勞，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。u練習(xí)鞏固反饋剛才我們復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形，下面做一些題目，看自己能不能很快完成好嗎？完成練習(xí)二十二的第12題。師介紹題意后，生獨(dú)立填寫。師生訂正。第12題可先讓學(xué)生說說機(jī)器人的頭、手、腳等分別是什么圖形，再數(shù)出各有幾個(gè)，最后分別填入（）內(nèi)。u復(fù)習(xí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題1、教師課件出示課本第105頁第14題。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流

5、使用精品文檔用心整理師問，怎么判斷誰先到家？同桌互相說一說，然后師生評(píng)議。預(yù)設(shè)：因?yàn)榕艿靡粯涌?，所以路程少的小狗先到家。那個(gè)小狗的路程少呢？我們可以數(shù)一數(shù)格子比一比就知道了。師小結(jié)：這個(gè)小問題，只要數(shù)一數(shù)，比一比就知道了。同學(xué)們真聰明。2、師出示第105頁第16題。師指著“大括號(hào)”“？”分別問：“這些符號(hào)要是不懂什么意思？能解決這些問題嗎？誰來說說這是什么意思？”“誰能把這圖的意思說一說？”再讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。做完后師生訂正。練習(xí)反饋完成第105頁第17題、第108頁第18題、19題、20題。第19題，教師可先設(shè)問：只根據(jù)“教室里原來有學(xué)生12人”，能算出“現(xiàn)在有多少人”嗎？引導(dǎo)學(xué)

6、生觀察圖中呈現(xiàn)的條件。對(duì)圖中呈現(xiàn)的條件，學(xué)生可能有2種不同的表述方法，一種是“從教室里出來了5個(gè)同學(xué)”；另一種是“從一扇門出來了3個(gè)同學(xué)，另一扇門出來2個(gè)同學(xué)”。教師根據(jù)學(xué)生表述的情況，展示教科書中相應(yīng)的算式，并讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算第20題的（1）小題重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)上。（2）小題要資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理求口頭提出問題，寫出與所提問題相應(yīng)的算式u課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握

7、的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。u布置作業(yè)1、2、答案：第1題略。第2題：16-6=10n板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)（2）認(rèn)識(shí)圖形和解決問題長方體：四周是平的，扁扁的。正方體：四周是平的，方方的。球：圓滾滾的，只有一個(gè)曲面圓柱：上下兩個(gè)面是平的，側(cè)邊的面是曲的。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理數(shù)一數(shù)，比一比弄清題意，列出算式。n教學(xué)資料包u教學(xué)資源1、看圖寫數(shù)。2、3、10+5=7+=16=1315-=1016-13-4、5、答案

8、：1、3811202、12152資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理31261591481441295、小鵝一共有多少只？6+5=11（只）猴子一共有多少只？6+8=14資料鏈接動(dòng)物識(shí)數(shù)國外科學(xué)家曾在鴿子面前放了4個(gè)相同的盒子，盒子上分別畫上1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)點(diǎn)、3個(gè)點(diǎn)、4個(gè)點(diǎn)鴿子知道有4個(gè)點(diǎn)的盒子里有食物，因此它總是先打開4個(gè)點(diǎn)的盒子由此可見，鴿子能“數(shù)”到4小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的功能、形式和特點(diǎn)盡管復(fù)習(xí)課按不同的教學(xué)時(shí)期、教學(xué)階段和教學(xué)對(duì)象而有著不同的復(fù)習(xí)形式，但復(fù)習(xí)課都有其共同的特征:即，它所圍繞的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生過去學(xué)過的或曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。因此，復(fù)習(xí)課與新授課、練

9、習(xí)課、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的課型有著根本的區(qū)別。復(fù)習(xí)課應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主要特征的，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，重新回顧、梳理綜合、結(jié)構(gòu)重組、構(gòu)建知識(shí)框架，形成自我知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的功能是:查缺補(bǔ)漏、矯正偏差、防止誤解;歸納梳理、知識(shí)架構(gòu)、形成網(wǎng)格;概括提高、綜合拓展、靈活運(yùn)用，最終落實(shí)在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的形式:小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的形式多種多樣。按不同教學(xué)階段分，有章節(jié)復(fù)習(xí)課、單元復(fù)習(xí)課、期中復(fù)習(xí)課、期末復(fù)習(xí)課、畢業(yè)總復(fù)習(xí)課;按復(fù)習(xí)內(nèi)容分，有概念復(fù)習(xí)課、計(jì)算復(fù)習(xí)課、空間與幾何復(fù)習(xí)課、解決問題復(fù)習(xí)課、綜合應(yīng)用復(fù)習(xí)課等;按教學(xué)方式分，有題組引導(dǎo)復(fù)習(xí)課、

10、專題講座復(fù)習(xí)課、質(zhì)疑解難復(fù)習(xí)課、自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講復(fù)習(xí)課等。無論什么樣的復(fù)習(xí)形式，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課都必須做到具有針對(duì)性。這里的針對(duì)性有三層意思，一是針對(duì)所要復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的方式方法。二是針對(duì)“學(xué)情”，根據(jù)學(xué)生知識(shí)、技能的掌握狀況及遺忘缺漏情況，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三是根據(jù)學(xué)生的智力水平，精心編選富有啟發(fā)性、典型性的訓(xùn)練題目。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn):復(fù)習(xí)課更應(yīng)突出以學(xué)生為主體。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理見解，讓學(xué)生自己去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目標(biāo)，使知識(shí)得以“升華”。復(fù)習(xí)課要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)在:復(fù)習(xí)目標(biāo)制訂的針對(duì)性，復(fù)習(xí)設(shè)問的啟發(fā)性，復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，分析問題的深刻性，解決問題思維的靈活性，歸納知識(shí)的系統(tǒng)性，小結(jié)概括的準(zhǔn)確性，教學(xué)語言的藝術(shù)性，以及板書的清晰與和諧的數(shù)學(xué)美感復(fù)習(xí)課的成功與否，直接反映出執(zhí)教者的專業(yè)功底和教學(xué)藝術(shù)的造詣。不同階段的復(fù)習(xí)課，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容的多寡，在組織形式及安排上也有各自的特點(diǎn)。比如單元復(fù)習(xí)，由于內(nèi)容較少，而且學(xué)生剛剛學(xué)完，則大都突出“以復(fù)習(xí)提綱作引導(dǎo)，自學(xué)梳理歸納作前提，通