小學(xué)語文應(yīng)注意說話能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)語文應(yīng)注意說話能力的培養(yǎng)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能用普通話流利、主動與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，能表達(dá)自己的意思或意見。”也就是說小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。就目前看，小學(xué)生口頭表達(dá)能力還是比較差的。當(dāng)眾說話畏畏縮縮、吞吞吐吐、言不達(dá)意、心悸口訥。其原因仍是小學(xué)語文“重文輕語”。作為現(xiàn)代人才，必須能說會道、能言善辯，才能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求。一、語文注重說話能力的培養(yǎng)，有利用提高學(xué)生的分析、理解能力。學(xué)生善于交際、善于回答問題，這不但對說話能力有好處，而且有利于提高學(xué)生分析、理解能力。學(xué)生看到、想到一件事或物，老師要學(xué)生用言語表達(dá)出來，學(xué)生必須在大腦中有一定的思序，一定

2、在想，怎樣才能說好，就需要動大腦。俗話說“大腦越用越聰明”，注意對學(xué)生分析、理解的表達(dá)能力就會有所提高，在本班愛回答問題，口語交際善于發(fā)言者，語文分析能力和理解能力，要比其他人強(qiáng)得多，思維也靈活得多。因此，在語教學(xué)中進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)非常重要。二、小學(xué)語文教學(xué)必須加強(qiáng)口語訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生說話能力。（一） 積極鼓勵，使學(xué)生敢說有的學(xué)生缺乏說話的勇氣，不敢開口，針對這種現(xiàn)象，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、積極鼓勵，要求學(xué)生在課堂上當(dāng)眾說話，大膽說話，可采取生動活潑、靈活多樣的訓(xùn)練方法，給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會。特別是每一個語文園地的“口語交際”，總是先布置學(xué)生去預(yù)習(xí)，收集資料，在上課時，盡量每人都能發(fā)言，不僅是口語交

3、際才訓(xùn)練說話，如上班會課，針對一件事發(fā)表自己的意見或建議，學(xué)完一課后，有什么想說的等等，有時，要求想說相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，合作討論一個問題，讓學(xué)生大膽說話，把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。（二） 指導(dǎo)方法，使學(xué)生會說學(xué)生敢于說話，但不等于會說。有的學(xué)生說話仍然語無倫次、有頭無尾、斷章脫節(jié)、啰啰嗦嗦，沒有把話說順、說細(xì)、說準(zhǔn)、說活，為此，必須指導(dǎo)好學(xué)生的說話方法。如在上“口語交際”課，我對學(xué)生說話訓(xùn)練作出了具體要求：說話中心明確，說話內(nèi)容要具體，說話順序要清楚，說話感情要傾注。如在上第四冊語文園地二“口語交際”、“伸出我們的雙手”，說話中心是“怎樣去幫助周圍需要幫助的人”。要先說一說在哪里，再說一說幫助怎樣的人，怎樣去幫助要說清楚。有時，在上課，出示一個實(shí)物，教學(xué)生如何頭頭是道的勾勒這個實(shí)物，從而要求學(xué)生說一說生活中熟悉的實(shí)物，養(yǎng)成話有源頭、“出口成章”的能力。（三） 傳授方法，使學(xué)生善說學(xué)生敢于說話，會說話，但沒掌握說話的技巧，也是不行的。在語文課上，要求學(xué)生當(dāng)眾說話一定要做到：語句連貫，意思完整，語音清晰，神情自然，落落大方，用比較恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情感。善于即興演講，善于即景抒情，做到形體造型美