[BBG]2016版考前兩個月(浙江)高考復習熱點題源題點訓練—表達與寫作第3章小說閱讀一講解

1、表達與寫作第3章大作文10、慧眼識得真諦（審題之準）品佳作，悟出彩理由文題：800字的文章。除詩歌外，文體不限。根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于兩個鄉(xiāng)下人外出打工，一個去甲地，一個去乙地。等車時聽人議論，甲地人精明，問路都收費；乙地 人質(zhì)樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。去甲地的人想，還是乙地好，掙不到錢也餓不死。去乙地的人想，還是甲地好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的？于是他們改變了主意，互換了車 票。去乙地的人發(fā)現(xiàn)這里果然好：銀行大廳里的水可以白喝，商場里歡迎品嘗的點心也可以白吃。去甲地的人發(fā)現(xiàn)這里果然是干什么都可以賺到錢一一只要想點辦法，再花點力氣都可以賺錢

2、。如今他的公司已有150多個打工仔，業(yè)務發(fā)展到了周邊城市。前不久，他去乙地考察市場。在車站，一個撿破爛 的人把頭伸進軟臥車廂向他要一只啤酒瓶。就在遞瓶時，兩人都愣住了 一一五年前，他們曾換過一次車票。佳作：不要讓今日安逸霸占明日幸福兩個鄉(xiāng)下人外出打工，一個去甲地，一個去乙地。甲地人精明，問路都收費；乙地人質(zhì)樸，見了吃不上飯的人不僅給饅頭，還送舊衣服。去乙地的發(fā)現(xiàn)乙地果然好，許多東西可以白吃白喝。去甲地的人發(fā)現(xiàn)只要想點辦法，再花點力氣，干什么都賺錢。當兩人再次相遇時，境況卻截然不同。是什么造成了這樣的 結(jié)果呢？是安逸，是奮斗，我想說：不要讓今日的安逸霸占明日的幸福。只享受安逸的生活而無作為，最終

3、會導致人生的覆滅，甚至國家的滅亡。吳宮遺事中記載：夫差 放勾踐回國后，為使參政者知民間疾苦，察天下兵革，筑臺于姑蘇之左?？筛吲_已起，夫差卻只沉浸在恭維贊美之中，安逸的生活消磨了他的銳性，站在九尺高臺，連離自己不遠的身死國滅也沒看到，豈不痛哉?正如日本作家芥川龍之介所說：“一個人為了微妙的享受，必須微妙的受苦?！比ゼ椎氐娜苏遣粷M足于乙地的安逸，毅然投身于可能面臨的苦難，他選擇自己奮斗，干出一番事業(yè)。著名導演寧浩不到三十 歲卻身家過億，他的瘋狂的石頭瘋狂的賽車創(chuàng)下了奇跡，但此時的他并不滿足，他選擇“微妙的受苦”，又拍攝了無人區(qū)，把自己鍛造成一個 “不死在山頂上”的人。汪國真說：“我不去想能否成功

4、，只要選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，只要目標是地平線，留給世界的只能是背影?！?一個不滿足于安逸生活的人，不正是有非凡勇氣的人嗎？史玉柱頑強打拼，商海沉浮，風險對他來說就是莫大的機遇，在他的心中，始終高懸一把“達摩克利斯之劍”，以此成就商業(yè)傳奇。三毛不滿足于安逸，選擇了漫天的黃沙，但漫天的黃沙如何遮蔽她明朗的雙眸？孟衛(wèi)東不滿足于新聞聯(lián)播開頭曲十六秒的成功，然后才有了同一首歌的傳唱。周潤發(fā)從擦車小弟變成影視明星，不正是靠奮斗嗎？“誘惑，不是誘惑于遠方，就是誘惑于夢想?！钡笥?，永遠不要為安逸誘惑。請銘記：“不要讓今日之安逸霸占明日之幸福！”出彩理由：這是一篇出彩的考

5、場作文。首先，審題精準，文題既是標題也是論點。開篇概引材料，然后一個問句“是什么造成了這樣的結(jié)果呢？ ”由果溯因，準確立意：不要讓今日安逸霸占明日幸福。論述部分，材料豐富且鮮活飽滿， 讓我們很為作者的視野和博識而喝彩。結(jié)尾再點題，回應開篇，簡潔明快。通技法，走高分路徑一、新材料作文審題“五法”1 .關(guān)鍵把握法審題立意，貴在既有深度又有高度，要做到這一點，就要善于抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句（“文眼”）進行反復推敲，理解意蘊，從而找到立意的突破口。邊練邊悟1閱讀下面一則材料，確定作文立意。高爾基花一一致M.A.彼什科夫：“要是你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美 好的東西一一鮮花、思想

6、、對你的非常好的回憶 一一那你的生活將會是輕松愉快的。那時候，你會感覺到所有的人都需要你，這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人，要知道給永遠比拿愉快。這則材料的立意：2主旨領(lǐng)悟法 一個寫作者，若能夠不為表象所迷惑，進而能夠透過現(xiàn)象深入問題本質(zhì)，便有希望步入事物的核心地 帶，其文章的思想、觀點便會給人以啟迪。邊練邊悟 2 閱讀下面的寓言烏鴉喝水 ，確定作文立意。一只烏鴉口渴極了， 很想喝水。 它看見了一只水壺就飛過去。 壺里水很淺， 烏鴉伸長了脖子也喝不到。 后來它想了一個辦法， 用嘴銜起小石子， 扔到水壺里， 一顆顆小石子沉到水壺底， 水漸漸升起來了。 “ 啊， 烏鴉快活地說， “ 我喝到水了。

7、 ”這則材料的立意：3由果溯因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。新材料作文的審題，關(guān)鍵是準確地理解材 料要義。而準確地理解材料的寓意、要義的最好方法是：按照“何人何事 何果”的方式將其中心內(nèi)容梳理出來，然后由果溯因，即可找到合適的寫作角度。邊練邊悟 3 閱讀下面一則材料，確定作文立意。動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：“ 任何事物都必須從基礎(chǔ)做起， 就如任何建筑都必須從底層做起。 ”有一只青蛙聽得不耐煩了， 就向教授發(fā)問： “ 請 問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？” 哲學教授瞄了青蛙一眼： “ 當然！井底之蛙！ ” 青蛙

8、反擊說：“正因為是井底之蛙， 我才問你 難道打井也從底層做起嗎？ ”哲學教授啞口無言。 動物們紛紛說： “ 是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，難道不是嗎？”何人：何事：結(jié)果：原因：立意：4辯證拓展法 所謂辯證拓展，就是要利用辯證思維去展開思路，立意謀篇。辯證拓展，通常要運用以下觀點： 一是發(fā)展的觀點。它要求我們分析問題時，應看到萬事萬物都在運動、發(fā)展、變化之中，論證不能絕 對化。二是聯(lián)系的觀點。分析事物時，我們要從它與周圍的千絲萬縷的聯(lián)系中找到問題的本質(zhì)。三是一分 為二的觀點。它要求我們分析問題時，要正反通觀、全面認識。邊練邊悟 4 閱讀下面一則材料，分別用“發(fā)展的觀點”“聯(lián)系的觀點

9、”“一分為二的觀點”確定作 文立意。材料： 一個五年級的小學生，從別人那里偷了一個玩具。(1) 用發(fā)展的觀點分析，立意為：(2) 用聯(lián)系的觀點分析，立意為：(3) 用一分為二的觀點分析，立意為：5多向發(fā)散法 新材料作文大都可以多角度立意。一般來說，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度，甚至主要的人、事也有多角度立意。當然，立意可以多角度，但我們寫進文中的卻只能有一個，因而，我們要從主要人物、主要事件角度立意，找出最有利于發(fā)揮，且易出彩的立意來書寫成文。邊練邊悟 5 閱讀下面一則材料，試從多角度進行審題立意。有個四五歲的男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來

10、，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“ 你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！” 沒想到男孩竟理直氣壯地說： “ 襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把 襪子翻過來！ ”(1) 兒子角度：(2) 父親角度：(3) 綜合角度：二、新材料作文審題 “四清 ”1理清對象 有些材料可能會涉及兩個甚至兩個以上對象， 這幾個對象之間如果無明顯的主次之分， 從理論上來說， 每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。2分清主次 有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審 題時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要

11、對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。3辨清關(guān)系 有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚 這幾個對象之間可能存在的關(guān)系。4析清含義 有些材料運用比喻或蘊涵哲理，審題時我們首先應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的 意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)。勤演練，習行文要領(lǐng)1閱讀下面的材料，給出準確的立意。材料 一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的事業(yè)，開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要 實現(xiàn)這個目標，至少需要 3000 年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想爬到長江邊上，看一看奔騰 的江水，可一計算，要實現(xiàn)這個目標，至少也需要 3000 年時

12、間，蝸牛知道自己生命短暫，不禁十分悲哀， 于是什么也不肯做，最終死在草叢中。答：2閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。玫瑰說： “ 我只有在春天開花！ ”日日春說： “ 我開花的每一天都是春天！ ”要求： (1) 自選角度； (2) 自定立意； (3) 除詩歌外，文體不限； (4) 不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。答案精析第 3 章 大作文一、慧眼識得真諦 (審題之準 )通技法，走高分路徑邊練邊悟1這則材料的關(guān)鍵語句是：“要知道給永遠比拿愉快?！比糇プ∵@一關(guān)鍵語句，便可以提煉出觀點： “人生的價值在于奉獻，而不在于索取?！睌M題時可用“奉獻與索取”“給比拿愉快”等。2這則寓言

13、故事，透過烏鴉喝水的現(xiàn)象，解釋蘊涵的本質(zhì)。它告訴我們，遇到困難時不要退縮，要 動腦筋，想辦法，然后努力不懈地去克服困難，終究會實現(xiàn)自己的愿望。我們可以取其本質(zhì)，作為文章的 論點。3何人：哲學教授。 何事：說“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起”。 結(jié)果：被一只青蛙駁得啞口無言。原因： (1) 理論與實踐脫離， (2)具體問題不能具體分析， (3) 說話過于絕對。立意： (1)理論要與實踐相結(jié)合， (2) 具體問題要具體分析， (3)看問題不能太過絕對。 也可以從青蛙的角度立意：何物：一只青蛙。何事：把哲學教授駁倒。原因： (1) 勇于質(zhì)疑， (2)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。立意： (1

14、) 要敢于質(zhì)疑， (2) 要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。4(1)用“發(fā)展的觀點”分析這則材料，就要看到小學生以后的變化，可有兩個寫作角度： 從小偷針，長大偷金(壞習慣T壞行為T壞結(jié)果)； (經(jīng)教育及時改正 )將來可能成才 (浪子回頭金不換，今天的壞習慣并不意味著明天的墮落)。(2) 用“聯(lián)系的觀點”分析這則材料， 就需要多研究一下這個小學生的周圍環(huán)境， 從他壞習慣的形成與 周圍環(huán)境的聯(lián)系上展開思路，探求小學生“偷”的深刻原因： 從小學生壞習慣看其家庭環(huán)境，父母是子女的榜樣； 從小學生壞習慣看學校教育，學校應重視“養(yǎng)成”教育； 從小學生壞習慣看社會風氣，社會是大課堂。 由此揭示“責任在誰”的問題，進而強調(diào)學校

15、、家庭和社會“三位一體”的教育的重要性。(3) 用“一分為二”的觀點分析材料， 就要求我們在分析這個小學生“偷”的“不光彩”的行為時，應 看到其另一方面，不能將其“一棍子打死”。一次偷不代表其本質(zhì)壞。 （平時，他可能團結(jié)同學，樂于助人，尊敬老師）5. （1） 兒子角度 （關(guān)鍵詞：自知、適合自己、堅持自己的做法、親身體驗）與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵語句是“襪子是我在穿， 不是穿給別人看的， 線頭在里面， 會使我的腳不舒服， 我當然要把襪子翻過來！”這應該是本次作文立意的關(guān)鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自 己”一詞為立意的關(guān)鍵點。從另一個角度看，材料還有一個如何看待他人與外物的角度，這就給學

16、生留下 了辯證思維的空間。解讀此關(guān)鍵語句，可有以下立意： 為自己而活 （不必活在別人的眼光下 ）； 堅持自己的正確判斷； 勇于打破常規(guī)，選擇適合自己的； 只要適合自己，就應該被尊重； 堅持符合自己發(fā)展的做法； 人生如人穿襪子，苦樂自知； 別人只是觀眾； 快樂的感受因人而異； 實踐出真知，行不行要靠親身體驗（實踐是檢驗真理的唯一標準）； 人要根據(jù)需要去控制物，而不能成為物的奴隸（物的價值在為人所用，而非為了好看）。（2）父親角度 （關(guān)鍵詞：別人的感受、合乎習慣常規(guī)、站在孩子的角度）與父親角度相關(guān)的關(guān)鍵語句是“有一次父親生氣地問他：你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”父親想引導孩子照常規(guī)

17、穿襪子，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊 重孩子的感受， 不能一味要求孩子按慣例做事。 畢竟， 孩子的做法是建立在真實感受上的， 看似違反常規(guī)， 卻不違反常理，對孩子的成長沒有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對培養(yǎng)孩子的個性很重 要。 孩子的童真不應該被扼殺， 只要孩子的舉動不違背常理， 只要適合其成長軌跡， 都應該被理解、 尊重， 甚至引導、鼓勵。因此，面對孩子的另類表現(xiàn)，家長怎樣處理就是一門成長教育的高深學問。解讀此關(guān)鍵語句，可有以下立意： 教育孩子時要尊重孩子的真實感受，因勢利導； 人要努力適應、遵守社會規(guī)范 俄們的行為舉止要合乎習慣，順乎常規(guī)）； 要多考慮

18、他人感受。（3）綜合角度 人既要保有本真，尊重自我，又要努力適應社會規(guī)范。勤演練，習行文要領(lǐng)1. （示例）立志、選定目標時要符合自身實際，不能好高騖遠。做事要腳踏實地，從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值。審題 這是一則寓言故事，首先概括主要情節(jié)：主人公蝸牛想干什么？它干了沒有？最終是什么結(jié) 果？分析材料，明確：蝸牛想干驚天動地的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產(chǎn)。放棄了大目標后的蝸牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，最后死于草叢。造成蝸牛悲劇的原因是什么？ 蝸牛選定的目標太遙遠了，以他的能力根本無法實現(xiàn)。蝸牛放棄了大的目標后，什么也不肯做，最終一事無成，死在草叢中。從蝸牛聯(lián)系到人，

19、就可以理解故事的寓意了。2. 審題 在審讀上面的材料時，首先要審明材料蘊涵的觀點、態(tài)度?！拔抑挥性诖禾扉_花！ ”中的“春天”，代表美好的時期，“只有在春天”隱含著與“春天”相對的“夏天、秋天和冬天”。既然此話中的“春天”代表美好的時期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時期。分析到此，“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來了：在美好的時候開放，而在不美的時候就不開放。換句話說，像玫瑰花這樣的人只有在 優(yōu)越的條件下才能快樂地、幸福地生活，否則，就會陷入痛苦之中。 而“我開花的每一天都是春天 ”是說,只要“我”開花，外部環(huán)境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來，它都是美好的。說得更明白些，像日日春

20、這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來，一切都是合理的、美好的，無 論在什么情況下， 都不會“以物喜，以己悲”。通過分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現(xiàn)了出來： 消極、 悲觀、低沉和積極、樂觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對比，在對比中，我們就能夠很容易地看出命 題人的觀點，即贊成什么，反對什么。由命題人的觀點態(tài)度可以進一步推論：人生觀決定人生命運。以各 個角度的觀點為基礎(chǔ)，可以引出很多話題，如：微笑、態(tài)度、心態(tài)、命運、樂觀與悲觀、幸福與痛苦、心 態(tài)與生活等等。展臺：誰打開你的窗一片花瓣飄進來，落在你的手邊，落寞的你嗅了嗅?！芭?，春天來了，是玫瑰嗎？玫瑰只在春天開花?！?“不，是日日春，一種很美的小花，不太選擇季節(jié)，總是很積極很美好地開放著?！八_的每一天都是春天。”我說。池塘里的冰該化了吧？柳樹是不是也發(fā)芽了， 我聞到了油菜花的香味， 聽媽媽說油菜花是金黃色的，我想知道金黃色是不是給人溫暖的顏色，” 你好像說不下去了，聲音哽咽起來?！敖瘘S色就像你發(fā)卡上的蝴蝶一樣美麗，也像你衣服上的毛毛熊一樣讓人溫暖。 ” 我安慰著，幸好你看不見我心疼你的眼，要不你 一定會哭