百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

1、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小，學(xué)

2、生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù)

3、，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。三、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度在最后一個(gè)換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分

4、數(shù)的基礎(chǔ)上，通過想象，說一說你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒有百分?jǐn)?shù)，學(xué)生說出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國家感到自豪，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿 一、說教材百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實(shí)際情境中抽象出百分

5、數(shù)的過程。讓學(xué)生體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備。二、說學(xué)情學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源。國家課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，其中包括：生活基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。1、生活基礎(chǔ)（1）、足球在學(xué)生生活中較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對(duì)于罰點(diǎn)球并不陌生。（2）、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上80棉、牛奶純度100等等。這些為本節(jié)課的開展奠定

6、了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。2、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)（1）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)的掌握，為本節(jié)課學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是通分的知識(shí)。（2）、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。三、說目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)及對(duì)編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從三個(gè)維度制定如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2、過程與方法目

7、標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。四、說教法：“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”，為了營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力來源于興趣。本課通過創(chuàng)設(shè)在一場(chǎng)足球比賽中，準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球的故事情境，讓學(xué)

8、生帶著對(duì)三名隊(duì)員誰的罰球命中率高的問題，進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既找到了教學(xué)起點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性。2、知識(shí)遷移，以舊引新。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上?！苯柚鷮W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法，他們通過討論，知道求出罰中次數(shù)是罰點(diǎn)球總次數(shù)的幾分之幾，再通分進(jìn)行比較分?jǐn)?shù)大小，就知道應(yīng)該派誰去罰點(diǎn)球，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”，由已有的知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握了新的知識(shí)，教學(xué)過程既輕松又自然。五、說學(xué)法：授人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我努

9、力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀察、思考，通過積極探索和合作交流，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，教師和學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)資料。七、說教學(xué)過程：本節(jié)課，我將遵循“感知建構(gòu)應(yīng)用拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生興趣越濃，他的觀察就越仔細(xì)，感知、思維、聯(lián)想等學(xué)習(xí)活動(dòng)就越有成效。新課伊始，我以“比一比”中的小故事來導(dǎo)入新課。出示教學(xué)情境圖，教師談話導(dǎo)入。（二）探究新知，深入理解1、比一比（1）、罰點(diǎn)球師：為什么人

10、們這么喜歡使用百分?jǐn)?shù)呢？使用百分?jǐn)?shù)有什么好處呢？下面我們通過一個(gè)具體的例子來看一看。（出示例題）同學(xué)們看這幅圖，這是什么？（足球）猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)。如果你是教練，應(yīng)該派哪名隊(duì)員？師：同學(xué)們！你們不用計(jì)算，能不能很快地、準(zhǔn)確地判斷派出哪一位球員罰點(diǎn)球嗎？（學(xué)生開展充分爭(zhēng)論）師：如果我們將里面的分?jǐn)?shù)換成百分?jǐn)?shù)，給你的感覺會(huì)怎么樣？問：同學(xué)們，你們能用一句話總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處嗎？（2）、發(fā)芽試驗(yàn)出示：“科技小組正在進(jìn)行黃豆種子的發(fā)芽試驗(yàn)，3天后種子的發(fā)芽情況表”師：你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？生獨(dú)立思考后，全班交流?！疽鈭D：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過“派誰罰點(diǎn)球”、“哪個(gè)品種發(fā)芽情況最好”使

11、學(xué)生體會(huì)當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不同時(shí)，比較它們的大小就困難一些。如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就容易比較了。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思兩個(gè)問題的解決過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，從而引入百分?jǐn)?shù)?！浚?）、為了讓學(xué)生突破百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，進(jìn)一步明白，百分?jǐn)?shù)表示的是數(shù)量之間的關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，我出示了以下練習(xí)：出示：下面的分?jǐn)?shù)哪幾個(gè)可以用百分?jǐn)?shù)來表示，哪些不能，為什么？、一堆煤有67噸，運(yùn)走了它的67。、50米的50是25米。、媽媽買了一些葡萄，重120千克，小明吃了這堆葡萄的80。老師再次強(qiáng)調(diào)：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以又叫百分比或百分率。（4）、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)

12、的意義，接著看書進(jìn)行完善?！疽鈭D：對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等，是課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”，以及對(duì)信息的處理辦法。通過對(duì)情境的理解以及生活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念?！?、認(rèn)一認(rèn)、介紹百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特寫法、介紹百分?jǐn)?shù)的讀法、介紹百分?jǐn)?shù)的意義、師：“比一比”中“派誰罰點(diǎn)球”其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率，“哪個(gè)品種發(fā)芽情況最好”指的是發(fā)芽率。讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明“比一比”中百分?jǐn)?shù)所代表的具體意義。（三）拓展應(yīng)用，鞏固新知讀一讀，說一說1、逐一出示插圖，讓學(xué)生讀一

13、讀，然后說一說圖中百分?jǐn)?shù)表示什么意思。（第一次鞏固百分?jǐn)?shù)的意義）2、找生活中的百分?jǐn)?shù)：師：生活中有許多百分?jǐn)?shù)，課前我要求同學(xué)們?nèi)ナ占俜謹(jǐn)?shù)，那就來說說你收集的百分?jǐn)?shù)的意義吧？（第二次鞏固百分?jǐn)?shù)的意義）3、隨意寫百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生隨意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，發(fā)揮想象說說寫的這些百分?jǐn)?shù)可能表示什么意思？（第三次鞏固百分?jǐn)?shù)的意義）【意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生把對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)化作一種財(cái)富，直接滲透到學(xué)生的口語交際中來，直接達(dá)到由此及彼的效果，學(xué)生練得豐富，學(xué)得扎實(shí)?！浚ㄋ模?、多樣練習(xí)，鞏固新知1、練一練課本65頁練一練1題（學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流）2、設(shè)計(jì)圖案（1）、出示第（1）題的圖，師問：你知道藍(lán)色部分占整幅圖的百

14、分之幾嗎？白色呢？（背景格100）（2）、請(qǐng)同學(xué)們自己在方格紙上設(shè)計(jì)圖案（方格紙背景格100）（3）、欣賞交流說一說你設(shè)計(jì)的是什么圖案，各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾。（五）歸納梳理，課后延伸這節(jié)課的最后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)、歸納本課所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并與他們共勉愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感【意圖：課的結(jié)尾用名人名言來說明百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。既聯(lián)系生活，又留給學(xué)生深刻的思考。】（六）、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課下搜集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說一說他們表示的意義。八、說媒體運(yùn)用：本節(jié)課所用到的輔助媒體有ppt課件以及實(shí)物投影儀。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！眕pt課件的使用，使學(xué)生在享受美的同時(shí)，更直觀看到一些教師難以言傳，用板書又很浪費(fèi)時(shí)間的內(nèi)容。課件中生動(dòng)的情境畫面，是教師無法表述的。