完整版)學前教育學模擬試題九

1、學前教育學模擬試題九、單項選擇題1某次教育活動需要達成的目標是指 ()。A .全園教育目標 B .中期目標C.近期目標D .行為目標2()是我國一貫的教育方針。A .重點發(fā)展B .全面發(fā)展C.局部發(fā)展D .智力發(fā)展3. ()是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。A .學前教育目標B .學前教育手段C.學前教育啟蒙D .學前教育內容4. ( )是我國學前教育所特有的一條原則。A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則 C.保教結合原則 D.綜合性原則5. 學前教育的實質就是()。A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨立性教育D.適宜性教育6. 幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法

2、，違背 了( )教育原則。A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性C.活動性 D.綜合性7. 我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合()。A .獨立自主性原則B .發(fā)展適宜性原則 C.保教結合原則D .綜合性原則8. 活動性原則源自于 ()的“做中學”。A .皮亞杰B .夸美紐斯C.福祿倍爾D .杜威9發(fā)展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()A .中國學前教育研究會B .日本幼兒教育協(xié)會C .美國幼兒教育協(xié)會D .英國幼兒教育協(xié)會 10幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于 ()。A .經濟發(fā)展水平B .社會政治制度 C.社會文化水平D .環(huán)境因素11活動性原則要求學前教育以

3、活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主 要指 ()。A 教師設計和指導的活動B 兒童主動積極的活動C 兒童的自選活動D 兒童的游戲活動12社會要求與()是制定幼兒園教育目標的主要依據。A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B .教育機構C 政府D 父母13()是幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員。A .園長 B .阿姨 C.保育員 D .幼兒教師14保育員應具備心理素質與 ()。A .合作精神 B .愛心 C.專業(yè)素質D .豐富的知識15在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了 ( ) 。A

4、發(fā)揮一日生活的整體功能原則B 重視年齡特點和個體差異原則C 尊重兒童原則 D 實踐性原則 16幼兒園教育的任務是 ()。A 為兒童將來的職業(yè)做準備B 培養(yǎng)兒童成為專家C 培養(yǎng)特長兒童D 培養(yǎng)完整兒童17國家規(guī)定保育員的最低學歷是 ()。A .初中畢業(yè)學歷B .中專學歷 C.高中畢業(yè)學歷D .小學畢業(yè)學歷二、名詞解釋1. 教育目的2. 獨立自主性原則3. 發(fā)展適宜性4. 綜合性原則5. 啟蒙性原則6. 活動性原則7. 幼兒園的教育目標8. 幼兒園的一日生活9. 一日生活的整體功能10. 保育員三、判斷題1. 幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。2. 幼兒園的教育目標必須

5、覆蓋體育、智育、德育、美育各個方面，否則影響幼兒的全面 發(fā)展。3. 某個幼兒園制定的某個月計劃進行的教學活動屬于幼兒園的中期目標。4. 尊重幼兒的合法權利是指教師要根據幼兒的意愿安排教學活動。5. 幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓文化課占據主要內容。四、簡答題1. 簡述幼兒獨立自主性教育應注重的幾個問題。2. 簡述保育工作者的工作范疇和任務。3. 綜合性原則應注意哪些事項 ?4. 應如何實施活動性原則 ?5. 發(fā)展適宜性原則是如何提出的 ?6. 我國幼兒園的性質與任務是什么 ?7. 我國幼兒園教育的目標是什么 ?其具體內容包括哪些方面 ?8. 幼兒園保育和教育目標制定的依據是什么 ?9. 簡

6、述現(xiàn)化幼兒園教育目標的特點。10如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則 ?五、論述題 1為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現(xiàn)保教合一的前提?2概述幼兒教育的六個基本原則。3試述在對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題。4教師與保育員應如何消除誤會，建立良好的關系 ?5論述幼兒園教育目標層次間的相互關系。6隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)?六、案例分析 光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關 注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有 的英語教育公司一套幼兒英語教材

7、要收 5000 多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達 6800元 一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大 ?幼兒英語應該怎樣學 ?根據這些現(xiàn)象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。12學前教育學模擬試題九參考答案、單項選擇題1. C某次教育活動是幼兒園課程的近期目標。2. B 我國一貫堅持全面發(fā)展的方針。3. A .教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標。4. C 保教結合是我國特定時間保存下來的教育原則。5. B .學校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎的啟蒙教育。6. D 幼兒園課程內容強調綜合性。7. B 課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。8. D 杜威提出“從做中學”的教育

8、思想。9. C 美國幼兒教育協(xié)會根據幼兒教育小學化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。10. A 經濟發(fā)展狀況制約教育的發(fā)展。11. B .游戲活動提倡幼兒的自主性。12. A .教育目標需要考慮個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。13. C .保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員c14. C .現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求。15. A .幼兒園將教育內容融人幼兒的各種活動中。16. D .幼兒園教育的任務是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。二、名詞解釋1. 教育目的：指通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質量和規(guī)格的人。我國的教育 目的是由國家管理教育最高決策層規(guī)定的，是對全國各級各類教育提出的

9、、統(tǒng)一的、人才培 養(yǎng)的規(guī)格和要求。我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的 教育，促進其身心和諧發(fā)展” 。幼兒園教育目標是完成幼兒園教育任務、提高幼兒園教育質量 的重要指導思想，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。2. 獨立自主性原則：培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動；讓兒童了解和認識 獨立自主性。3. 發(fā)展適宜性：指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎上，為 每名兒童提供適合其年齡特點、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩個層面 的含義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。4. 綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒

10、童身心的均衡發(fā)展為最高目的， 圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡 量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。5. 啟蒙性原則：是指幼兒教育要對兒童進行最基本的、人門式的教育，為其以后的學習 和發(fā)展打下初步的基礎。幼兒教育的實質是啟蒙教育。6. 活動性原則：要求幼兒教育以活動為主導，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒 童身心健康發(fā)展，以活動作為幼兒教育的主要內容和形式。7幼兒園的教育目標：實施保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方 面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。8幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進行的所有教育活動，

11、包括日常生活活動和其他 活動。教師應該充分認識和利用一日生活的各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排， 使其成為一個有機的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。9一日生活的整體功能：指保教結合、日?；顒优c教育活動相結合，處處滲透教育，在 各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。10保育員：是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定保育 員應該具備初中畢業(yè)以上的學歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。三、判斷題1. X。教師和保育員的關系應該是相互合作，共同推進幼兒成長。2. 3. X。幼兒園某個月的教學計劃屬于近期目標。4. X。教師尊重幼兒

12、的合法權利是指尊重幼兒的意見和需求。5. Vo四、簡答題1 .幼兒獨立自主性教育中應注意以下幾個問題：(1) 教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了 獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。(2) 給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學來的知識運用到日常生活中去。在進行這 項活動的時候，教師與家長的配合至關重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的 機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進 行自我教育。(3) 教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的 心態(tài)

13、，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致，而對其進行批評和 嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則。總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學習獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨 立自主人格的人。2 .保育工作者的工作范疇和任務：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的 身體，更要擁有良好的心理素質。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關心兒童、熱愛工作； 要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中， 要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿 插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關的教育原則和要求。

14、在各類教育活動中，教師也 應注意配合保育工作者開展相應的保育活動。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的 任務。(2) 保育工作者的任務。保育工作者應該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒童的發(fā)育成長；促 進兒童開放的心靈與生長的自由， 注意培養(yǎng)兒童內在的活力與興趣， 發(fā)揮兒童的能力和潛能， 給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個兒童體內 的動機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應在工作中做 出示范，使兒童從每一個保育者的身上得到經驗，實現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進行 保育工作時，保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應該以一般

15、健康、正常人 的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責任等。只有解決好這些問題， 才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。3綜合性原則所應注意的事項：(1) 教師的素質很重要。教師素質的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實施的效果。特 別是當前科學技術日新月異，心理學、教育學知識不斷豐富和更新，教育內容與教學方法也 在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質，使內在修養(yǎng)不斷提高，使教育內容更 加豐富多彩。(2) 因地制宜地使用綜合性原則。我國幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內陸與沿海地區(qū)的差異 更是突出，因此，在幼兒園里實施綜合教育的時候，我們也就要根據本地的特點進行教學， 因地制宜。(

16、3) 不可為綜合而綜合。當前，許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質條件和師資水 平，這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做 到綜合性教育教學，甚至連原本的分科教學也丟了，最終不利于兒童的學習，使兒童失去本 該有的學習機會與學習內容。綜合性原則在幼兒園的實施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教 育原則在幼兒園的實施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作 中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說的： “要給孩子一杯水，自 己要有一桶水?！?實施活動性原則的方法：(1) 提供活動機會和環(huán)境。教師要為幼兒提

17、供物質材料和充分的活動時間，以及與同伴、 教師交往的機會。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，并給予必要的指導，兒 童身心一定會獲得自由發(fā)展。(2) 鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動 性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周 圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積 極參加活動。經過長期的培養(yǎng)，兒童才會主動參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通 過個人努力發(fā)現(xiàn)總結出的經驗與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都 是建立在前人成功的經驗之上的。(3)

18、活動是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要 多樣的活動滿足其發(fā)展。活動以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。(4) 活動不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現(xiàn)以活動做 點綴物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態(tài)度不 夠認真。5發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化” 等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學術培養(yǎng)的錯誤做法，引起了美國兒童 心理學家和幼兒教育專家的廣泛關注和反思。 幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、 以游戲為主的自發(fā)性學習，而不

19、是這種“小學化”教學。學前教育方案最應考慮的就是兒童 的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應 學前教育的課程。6社會制度的性質決定了各級各類學校教育機構的性質。 我國幼兒園的性質是幼兒實施 體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供 便利。(1) 幼兒園擔負著不可推卸的社會責任，要服務社會，為社會的發(fā)展做出貢獻。每一個幼 兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在推行獨生子女政策以來， 幼兒園擔負著更加重要的職責，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工 作，安心事業(yè)。為家長服務是幼兒園

20、的另外一大任務，幼兒園擔負著滿足家長需求和指導家 長對幼兒進行教育的責任，指導家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協(xié)調配合 共同教育好幼兒。幼兒園擔負與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝 通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。幼兒園擔負教育幼兒的責任。促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務 是為幼兒基本素質的發(fā)展服務。幼兒教育的基礎性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準 備，開拓盡可能廣闊的空間。盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療。對于個體生理的 殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于36歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔負著早期發(fā)現(xiàn)

21、幼兒身心障礙的重要職責。對處境不利的幼兒進行補 償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。 21 世紀推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎教 育的基礎，幼兒園更應該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權。7我國幼兒園的教育目標是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、 美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。具體內容如下：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣 和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和進行語言交往的基本能力，增 進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛 祖國、愛集體、愛勞動、愛科

22、學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、 克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步 的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。8制定幼兒保教目標的依據是：(1) 幼兒園教育目標要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。我國現(xiàn)有的政治經濟制度和生產力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標的重要現(xiàn)實依據。一方面我國生產力飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅度地提高；另一方面，人們對于學齡前兒童的培養(yǎng)目標仍然存在著認識上的偏差 和一些錯誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標要適合我國經濟發(fā)展的需求和國情，并且成 為指導人們正確培養(yǎng)孩子的綱領和原則。(2) 幼兒園教育目標也要預見社會新的要求

23、，具有前瞻性。世界正在進行一場新的技術革 命，我國也毫不例外地處在這個潮流之中。這就要求教育不僅要面向本國社會的需求，還要 面向世界，面向未來，以適應未來社會的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育目標體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和 規(guī)律為基礎的，這是制定幼兒園教育目標的重要依據。9現(xiàn)代幼兒園教育目標的特點：(1) 重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基 礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2) 幼兒智力教育強調利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，決不僅僅是 知識的傳授。(3) 幼兒品德教育強調從

24、情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。(4) 幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。 10幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的 活動( 如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等 )和幼兒的自主自由活動 (如自由游戲、區(qū)角 自由活動等 )。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科 學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。(1) 一日活動中的各種活動不可偏廢。無論幼兒的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教 學活動；無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具重要的教育作

25、用，對幼兒的發(fā) 展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實踐 中，較多地存在重教學活動而輕生活活動、重有組織的活動而輕幼兒自由活動的傾向，因此， 有必要強調生活活動和幼兒自由活動的重要性。(2) 各種活動必須有機地統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響 力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此， 如何把教育目標滲透到各種活動中，或者說，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中 應當特別關注的問題。五、論述題1我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性，長期以來，幼兒 園教師與保育員往往對

26、自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然 有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些 教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的 心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些 事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育 員認為，自己

27、同教師一樣受過專業(yè)訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還 在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不 平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。我們從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題” ，但從長遠來看，不僅影響了 保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學習到正 確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此， 作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與

28、本身的價值，在工作中盡量地呈 現(xiàn)給兒童一個正確的社會關系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。2幼兒教育的六項基本原則是： (1)獨立自主性原則，即培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動，讓兒童了解和認 識獨立自主性。獨立自主性原則的主要內容有以下幾方面：生活方面指通過生活技能的培養(yǎng) 樹立兒童正確的生活態(tài)度；動作方面指讓兒童學習控制自己的動作，從而使兒童了解自身與 社會的關系，關注環(huán)境；待人接物方面指培養(yǎng)兒童與人相處的社會行為；學習的自主性指除 了讓兒童掌握基本概念和基礎知識外，另一個重要目的就是為了培養(yǎng)兒童良好的學習習慣和 激發(fā)學習興趣。(2) 發(fā)展適宜性原則，指學前教育方案在充分參

29、考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎 上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩層含 義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。發(fā)展適宜性課程應該是綜合的，是建立在教師充分 觀察和了解兒童的基礎上的， 同時又是一個互動的學習過程。 發(fā)展適宜性課程應該是具體的、 真實的、與兒童日常生活相關聯(lián)的。另外，發(fā)展適宜性的教師和兒童應相互作用。(3) 保教結合原則， 首先保育工作者要有健康的身體、 良好的心理素質、 對工作充滿熱情、 關心兒童；充分了解兒童生活、心理發(fā)展特點，學習掌握學前教育的基本知識和保教技能； 在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼

30、兒實施保育過程 中，穿插教育活動和要求；在日常生活中，貫徹相關的教育原則的要求。只有做到以上要求， 才能完成“保教合一”的任務。此外，良好的工作伙伴與師生關系是實現(xiàn)保教合一的前提， 要建立良好的師生關系。(4) 綜合性原則，主要指在課程設計和教育活動時，必須以兒童的直接經驗和實際生活為 基礎，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的 發(fā)展。它包括兩方面的內容：教育目的與教育內容的綜合性；教育年齡的綜合性等。(5) 啟蒙性原則，指學前教育要對兒童進行最基本的入門式教育，為其以后的學習和發(fā)展 打下初步的基礎，其主要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育。(6) 活動性原

31、則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中。活動對幼兒來說是非 常重要的一環(huán)，怎樣來實施它呢 ?首先要提供活動機會和環(huán)境， 然后必須鼓勵兒童活動積極性、 主動性和創(chuàng)造性，同時活動是多樣的，它不是裝飾品。3教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。首先，教師要做到身體力 行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對 自身的要求卻十分放松，這對培養(yǎng)兒童的獨立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒 童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。也就是說，教 師在進行各種活動中，一定要時時抓住機會，讓兒童了解獨立自主性的重要性。

32、兒童在了解 獨立自主的重要性后，也會更好地配合教師進行活動。在進行這項活動的時候，教師一定要 注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進行教育，而要采取多種多樣的游戲、情境角 色扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨 立”的重要性。4教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個非?？?行的方法。另外，當教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時，不妨 找一個正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來。總之，在工作的時候，有一個良好的情緒， 對人對己都是有好處的。教師與保育員在進行某一活動之前，相互之間要做好溝通工作。在某一

33、活動環(huán)節(jié)要保育 員幫忙，應在前一天與保育員商量， 以便讓保育員把自己的工作時間表與教師的活動相配合。 保育員如有需要教師幫忙的事，也應該提前與教師打招呼，而不是臨時通知。在事后，教師 與保育員要相互致謝，以表示對對方的尊重。在日常教育活動中， 教師與保育員往往因為自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些沖突。 面對這一問題，教師與保育員要保持冷靜的態(tài)度，不應該在幼兒面前出現(xiàn)相互指責的現(xiàn)象， 而是要在休息的時間，相互就某一問題進行探討。如果雙方都堅持自己的觀點，可一同去請 教有經驗的老師，或是一同找有關的書籍進行研討。我們堅決反對那種當面不講而背后亂說 的做法。5幼兒園教育目標層次間的相互關系表現(xiàn)如下

34、：(1)幼兒園教育目標。是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。(2)中期目標。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總 目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。(3) 近期目標。也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為 完成最終的目標服務的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計 劃和周計劃中體現(xiàn)出來。(4) 活動目標。即某次教育活動需要達成的目標。在一節(jié)課或一次活動中，教師可能會提 出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述層次的目標才能落

35、實到幼兒身上。目標越小、 越具體，目標的實現(xiàn)也就越容易。上述四個層次的目標由抽象到具體構成了幼兒園教育總目 標，通過上述層次的轉化，使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目的6隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務的過程中遇到了新的挑戰(zhàn)。(1)對幼兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，使社會進入了以知 識、信息為主要生產動力的時代。 幼兒教育擔負著為培養(yǎng) 21 世紀人才奠基的光榮而艱巨的任 務，顯然，必須從素質教育人手，對教育思想、內容、形式、方法等全面地進行改革。否則， 幼兒園難以跟上時代的步伐，培養(yǎng)幼兒成長為社會所需要的一代新人。(2)

36、為家長服務的范圍不斷擴大。隨著我國社會經濟體制改革的日益深入和社會主義市場 經濟的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快，時 間意識增強，人員流動量增大。在這種形勢下，幼兒教育機構類型單一、服務范圍狹窄、機 制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會的需求不相適應。家長要求辦園形式更加多樣化，除了 全日制之外，還應有半日制、計時制、機動的寄宿制等；要求增加節(jié)假日服務、晚間服務、 護理病孩服務等?？傊?，在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等方面， 要求各種幼兒教育機構更靈活、更方便、更能適合家長工作、學習、生活方面的特點和需要。(3) 家長對幼兒教育認識不斷提

37、高，要求幼兒園具有更高的教育質量。目前，家長送孩子 入園有了選擇的余地，但是， “入好園難”的呼聲日趨強烈?，F(xiàn)在，幼兒家長大多數(shù)具有中等 以上文化水平，通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義認識不斷提高。因此， 他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質量的高 低成為家長最關心的問題。因此，提高保育和教育質量成了幼兒園生存和發(fā)展的關鍵。幼兒 園只有教育質量高，才會生源充足，家長滿意，獲得良好的社會效益?？傊?，幼兒園要更好地完成雙重任務，使家長滿意、社會滿意，必須關心、順應社會的 發(fā)展和變化，不斷調整自身的運行機制，深入地進行改革，把幼兒園教育質量不斷提

38、高到新 的水平。六、案例分析在幼兒園工作規(guī)程教育工作原則中提出： “遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異 因材施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。 ”第十二條指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理 的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和?， 幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設良好的心理 疏導環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、 德、美的全面發(fā)展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、 特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務是為 幼兒基本素質的發(fā)展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展 原則的。(2)尊重兒童， 建立平等的師生關系。 兒童期是人生的一個特殊階段， 有其特有的價值強調兒童學習的自動化和自律。在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。兒童 會做的是教育的出發(fā)點。所有的兒童都能在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師