人教版小學(xué)語文六年級《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思

1、詹天佑調(diào)整修改后的教案及修改說明與反思課前準備課件：京張鐵路百年紀念活動資料導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題1板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2詹天佑是誰？京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）3對于京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕： 10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺

2、播放；10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。4看了這些，你有什么想法？5同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。初讀，回顧難忘歲月1認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？4學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括

3、，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細讀46自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。 交流預(yù)設(shè)：片段一詹天

4、佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！睅煟赫埓蠹蚁胂笠幌?，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機生成。）師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：生：齊讀“我們的工作”片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，

5、一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。1對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）2學(xué)生朗讀，教師相機點撥：你強調(diào)這是中國人修的鐵路。你強調(diào)這是第一條鐵路。你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調(diào)修不好鐵路的后果。 3那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字配上貝多芬的命運，老師低沉地讀屏幕上的文字）： 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢

6、。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡4看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀齊讀：遇到困難，他總是想 5詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，

7、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！逼?：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。1引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。2教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3練習(xí)朗讀第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當火車，在老師畫

8、的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。研讀，回眸百年滄桑1請大家用心地讀讀23自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；

9、技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？4出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。5引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 6繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員（教師板書：學(xué)生接勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和

10、對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！7來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。寫話，傾訴滿腔情懷 1此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化

11、成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。 2面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂沉思曲漸起）2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。3組織交流。4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！究讀，體察歷史意義1各自有感情地朗讀全文。2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）3教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳

12、承一種精神老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。我的反思：時下，人們熱衷于談?wù)摰氖浅壟?，熱衷于追逐的是時尚潮流，而對于為我們的民族作出過杰出貢獻的偉人，卻知之不多，這不能不說是一個遺憾?，F(xiàn)代著名作家郁達夫說過“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！庇纱讼氲剑诮虒W(xué)詹天佑 這篇課文的時候，我們不能僅僅讓孩子知道詹天佑的“愛國”、“杰出”，而是要借助文本，讓孩子們對這段歷史有所了解，進而喚醒他們對偉人的尊崇之情。這種喚醒，不是靠教師告訴，而是通過與文本的對話，讓詹天佑的形象矗立在學(xué)生的心中。因此，在

13、設(shè)計詹天佑教學(xué)預(yù)案的時候，我想到了如下幾點：第一，讓孩子以自己的方式慢慢地走近詹天佑。我們不要妄想通過一篇課文就讓孩子通曉詹天佑，也不試圖讓孩子透徹地感受復(fù)雜紛繁的社會。我們所能做的，就是按孩子們所處的年齡階段，結(jié)合他們的人生閱歷，心理特點，讓他們試著對詹天佑和當時的環(huán)境有一些了解，有一些感受，并能保持著一種探究的動力和濃厚的興趣，或許這就足夠了。交給他一張入場券，指給他通向音樂會天籟之音的那條路，剩下的，便是讓孩子們自己去聆聽讓他們以自己的人生閱歷和人文積淀不斷地閱讀，去構(gòu)建和完善他心中的詹天佑！詹天佑的人物形象，需要孩子們用一生去慢慢建構(gòu)。第二，豐富文本資源，降低理解難度。詹天佑一文描述的

14、年代及事件本身和學(xué)生的社會生活距離遙遠，如果僅憑文章本身，孩子們很難和詹天佑溝通，也無法真正意味到那種危難中的奮進，成功中的悲壯，輝煌中的辛酸；倘若僅僅局限于課文，抓住課文的詞句開掘太多的微言大義，學(xué)生是很難與文本產(chǎn)生共鳴的，即便是對“愛國”和“杰出”這兩個詞語的理解也是甚為膚淺的。這時只有對作者生平事跡，對中國當時被瓜分的情勢，對當時清政府的腐敗，對帝國主義的惡蠻，對詹天佑在修路過程中遇到的更多的鮮為人知的史實有所了解，才能更全面、更深入地建構(gòu)自己心中的詹天佑。此外，文中一些建筑上特定項目開發(fā)的闡述，這對孩子來說，理解有一定困難。作為教師，需要豐富文本資源，采用一些符合學(xué)生心智發(fā)展的方式方法引導(dǎo)孩子去理解，去感受。比如在理解開鑿隧道、設(shè)計線路等工程時，運用一些簡潔的箭頭、圖示，也許能降低學(xué)生的理解難度，從而騰出更寶貴的時間讓學(xué)生進行讀寫實踐，以充分表達對詹天佑的尊崇之情。第三，拓展感人事跡，豐滿人物形象