2021年兩漢的經(jīng)濟和社會生活 說課稿

1、兩漢的經(jīng)濟和社會生活 說課稿 兩漢的經(jīng)濟和社會生活 說課稿 一、教材分析： (一) 本課的地位和作用 兩漢是封建社會的初步發(fā)展時期，本課主要從經(jīng)濟的角度反映這一初步發(fā)展時期的特征。本課之前，學過兩漢的主要統(tǒng)治政策，它促進了經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，本課之后，將要學習兩漢的 _、對外交流、文化情況，而這些都深深受到經(jīng)濟的影響。所以學好本課可以更好地理解前面的內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的學習打好基礎。 (二) 本課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 本課的主要內(nèi)容是：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及豪強地主的田莊。本課以 _與經(jīng)濟的辯證關(guān)系為主線索。以經(jīng)濟為核心，分別從三個方面進行闡述的。（1）經(jīng)濟發(fā)展的 _上一個重要原因：即

2、兩漢的經(jīng)濟指導思想：重農(nóng)抑商政策；（2）經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)城市的發(fā)展；人們社會生活中物質(zhì)生活的變化滲透在這一部分。（3）經(jīng)濟發(fā)展對 _的一個重要影響：豪強地主勢力大大發(fā)展。 (三) 教學目標 1掌握以下基礎知識： 重農(nóng)抑商政策；以犁壁、耬車、二牛抬杠法、溫室栽培、水排、提花機危代表的新技術(shù)；水利的興修；小麥、水稻和桑麻的種植情況；冶銅、冶鐵、紡織業(yè)，長安和洛陽的繁榮；豪強地主田莊的特點 2從思想上認識： 重農(nóng)抑商政策對兩漢經(jīng)濟的促進作用以及對后世經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響； 通過學習兩漢時期世界領(lǐng)先的技術(shù)發(fā)明，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學 生愛國之情；同時還要使學生認識這些新技術(shù)是

3、當時人們對前人成果繼承和發(fā)展的結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識； 認識我國封建社會發(fā)展早期的經(jīng)濟重心在黃河流域。 3能力培養(yǎng)： 通過閱讀 _資料，培養(yǎng)學生在讀圖和討論中發(fā)展想象能力和審美能力； 通過引導分析兩漢重農(nóng)抑商政策的影響，培養(yǎng)學生辨證看問題的方法。 通過“我國領(lǐng)先于世界的技術(shù)有哪些？”討論回答，培養(yǎng)綜合歸納的能力。 （四）教學重點及難點 教學重點：兩漢農(nóng)業(yè)的新成就；手工業(yè)的興盛 教學難點：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新 二、教法和學法： 我國的xx年遠景目標綱要里提出：“ _人才培養(yǎng)模式，要由應試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。所以在教學中要以挖掘 _教育功能對學生進行素質(zhì)教育為指導，以啟迪學生的思維為核心

4、。根據(jù)初一學生的認知特點，依據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容，我主要采取多媒體演示為主的啟發(fā)式教學方法。 本節(jié)課的 _等資料比較多，在這種情況下，就是要利用多媒體交互性強、信息量大等特點，提高授課效率；另一方面，在教學中，就是要采用多媒體演示的直觀教學來創(chuàng)設歷史情境，拉近歷史與學生生活的距離，順利地啟發(fā)學生的思維，在老師的演示、講解過程中，學生一邊觀察，一邊思考，并積極地進行討論。師生平等的交流，就幫助學生掌握重點，化解難點，實現(xiàn)教學目標。 在本課，還要較多地運用比較法，比如在講到犁壁、二牛抬杠等問題時。 圍繞教學的重點和難點，我的學法指導主要是： 1聯(lián)想記憶法：讓學生聯(lián)想農(nóng)耕過程主要是耕地、播種、灌溉，

5、從而全面掌握農(nóng)業(yè)的成就； 2總結(jié)我國兩漢時期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學生掌握學習 _歸納方法，并增強民族自豪感，同時也啟發(fā)了學生怎樣繼承和創(chuàng)新； 3引導學生分析兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)，認識我國古代經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面，從整體上把握時代特征； 4引導學生觀察有關(guān)的考古發(fā)掘 _資料，幫助學生學習如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學生的想象力、審美能力和思維能力。 三、教學過程： （一）教學時間安排： 1導入新課：約3分鐘 2講授新課：約37分鐘 3小結(jié)及布置作業(yè)，約5分鐘 （二）、導入設計： 以問題“漢初，將相出行時坐什么車？反映了什么社會狀況？”做鋪墊開始引導。學生回答后，

6、出示金縷玉衣圖，簡單講解它的制作材料，指出這是漢中山靖王劉勝夫婦死后所穿的，接著提問學生：“這又反映了什么社會狀況？”在老師的引導下，使學生認識當時人們的物質(zhì)生活比漢初豐富了，進而認識到兩漢經(jīng)濟的發(fā)展了，導入新課。以這樣直觀的 _、強烈的對比導入，激發(fā)學生的興趣。 （二）新課授課設計： 1重農(nóng)抑商政策。 結(jié)合文帝的詔書和課本有關(guān)的一段小字文，引導學生初步認識重農(nóng)抑商政策。然后從重視農(nóng)業(yè)的作用以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者的關(guān)系引導學生認識重農(nóng)抑商政策對兩漢經(jīng)濟的促進作用；以及對后世經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響，培養(yǎng)學生的辨證思維。見于學生的知識基礎，對后世的影響只讓學生形成初步認識，在以后的學習中再不斷加深

7、。 兩漢的經(jīng)濟：我將從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面進行教學。 2農(nóng)業(yè)的新成就 : 這是本課的重點也是難點，我首先啟發(fā)學生想象從事農(nóng)耕都要做些什么，耕、種、灌等，然后圍繞農(nóng)業(yè)新成就進行技術(shù)革新、興修水利、農(nóng)作物三個內(nèi)容的教學。 （1）農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新 生產(chǎn)工具及技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，所以我會首先進行農(nóng)業(yè)技術(shù)革新的教學。以學生的認識規(guī)律為依據(jù)：從整體到局部、從耕地到播種，依次是的二牛抬杠、犁壁、耬車的教學，最后是溫室栽培技術(shù)。 其中我對二牛抬杠、犁壁、耬車的教學處理相似。分別結(jié)合東漢牛耕圖、犁壁、耬車等 _，講解各個新技術(shù)或工具的作用，使學生認識到這些新技術(shù)或工具都節(jié)省了人力、時間，提高了勞

8、動效率，為了加深認識，還要運用對比法，二牛抬杠對比三人兩牛耕作；犁壁不但對比戰(zhàn)國的犁，還要對比歐洲，歐洲比我國晚近1000年才用到這一工具。溫室栽培作為一項革新的技術(shù)，提到這里來講。對比指出歐洲人到了1000多年后才能享受反季節(jié)的新鮮蔬菜，從而讓學生認識這一技術(shù)的先進性，及技術(shù)革新對于人們生活的影響。 在這一部分的教學中，我運用演示、講解、對比，使學生從技術(shù)革新的角度認識農(nóng)業(yè)的新成就，增強學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。 （2）興修水利 主要從治黃和修渠兩個方面的教學使學生認識兩漢水利事業(yè)的新成就，其中治黃是這一小目的重點。 黃河作為中華民族的母親河，學生對其有一定的認識。首先我會啟發(fā)學生

9、以兩漢為例，從經(jīng)濟和 _兩個方面思考治黃的原因？學生討論、回答后，師生一起總結(jié)：治黃有利于促進經(jīng)濟發(fā)展和 _的穩(wěn)定等原因，從而使認識治黃的必要性和現(xiàn)實意義所在。接著引導認識武帝時的治黃和漢明帝時派王景治黃兩件事。 為了增強學生對漢代治黃偉大成就的認識，在這里補充資料： 材料一：從公元前602年到1938年的2500多年黃河共發(fā)生了1590多次決口，平均每三年就有兩次，而大的改道就有26次之多，平均每100年就會改道一次。每次災難都奪取千萬人的生命，流離失所者不計其數(shù)。 材料二：漢武帝時治理黃河使其80多年未曾發(fā)生大的水災，王景的治理使黃河800多年沒有改道。 啟發(fā)學生思考兩段材料說明什么？學生從直觀的數(shù)據(jù)中首先認識到漢代治理黃河的偉大成就；其次會認識治理黃河依然是艱巨的任務，這就可以激發(fā)學生努力學習為社會服務的責任感和創(chuàng)新精神。 結(jié)合關(guān)中水利圖進行修渠內(nèi)容的教學，并指出井渠的作用和地位。 （3）農(nóng)作物 我將從糧食、蔬菜、經(jīng)濟作物三個方面進行農(nóng)作物的