七年級歷史下冊 第六單元 第24課 從貞觀之治到開元盛世教案 岳麓版(2021年整理)

1、（2016年秋季版）七年級歷史下冊 第六單元 第24課 從貞觀之治到開元盛世教案 岳麓版（2016年秋季版）七年級歷史下冊 第六單元 第24課 從貞觀之治到開元盛世教案 岳麓版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2016年秋季版）七年級歷史下冊 第六單元 第24課 從貞觀之治到開元盛世教案 岳麓版）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱

2、，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為（2016年秋季版）七年級歷史下冊 第六單元 第24課 從貞觀之治到開元盛世教案 岳麓版的全部內容。7第24課 從貞觀之治到開元盛世一 教學目標（一)知識教學點唐朝的建立和統(tǒng)一；唐太宗吸取隋亡教訓,任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制,發(fā)展科舉制，輕徭薄賦；“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開元盛世”。（二)能力訓練點1引導學生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？”，從而培養(yǎng)他們正確評價歷史人物的能力.2引導學生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規(guī)律的能力。(三)德育滲透點1正確

3、認識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用.他吸取隋亡的教訓，任用賢良,虛懷納諫,進一步調整統(tǒng)治政策。他的符合歷史發(fā)展規(guī)律的進步性改革措施，最終促成了“貞觀之治”的局面的出現。使學生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質. 2唐玄宗前期,任用名相，整頓吏治，使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現出前所未有的盛世景象。學生通過對這一盛世景象的學習，體會祖國的偉大，增強學生對偉大的祖國的熱愛。 (四）美育滲透點 “貞觀之治，“開元盛世”的出現，離不開廣大人民的辛勞，但其中也有李世民、李隆基個人能力美的體現。 二 學法引導1教師可用歷史故事導人新課. 2學習本課重點要識記理解四個人物和四個概念。 (

4、1)四個人物: 李淵：唐高祖，唐開國皇帝，公元618年建立唐朝。 李世民：唐太宗，我國古代杰出的政治家。 武則天：我國歷史上惟一的女皇帝，她善用人才。 李隆基：唐玄宗,我國古代比較有影響的一個皇帝,前期頗有作為，把唐王朝引向鼎盛。 （2）兩個概念： “貞觀之治”; “開元盛世。 三 重點、難點、疑點及解決辦法(一)重點及解決辦法1“貞觀之治是本課的一個重點，由一個問題的三個方面構成。第一，是唐太宗實行一系列開明政策和措施的起因。第二，是開明政策和措施的具體內容。第三，是治世局面的形成。根據這一內容構成的特點，要突破重點，可采取提問法，從史實的結果分析原因.教師可提出問題:第一，形成“貞觀之治”

5、局面的前提是什么？第二，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導思想是什么? (問題可以由學生在課前閱讀自學時去思考總結。）在教師的指導下，學生正確地回答問題.2“開元盛世”，也是本課的重點。突破的方法，可結合學生對“貞觀之治”的認識。引導學生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點，即“貞觀之治”“開元盛世的出現都是因為統(tǒng)治者采取了一系列政治、經濟措施，社會穩(wěn)定，經濟繁榮，從而形成盛世局面，讓學生把握這一規(guī)律，從而實現重點突破.（二）難點及解決辦法本課難點是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物的評價。如何正確地評價歷史人物是初中一年級學生比較難把握的問題,教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對唐太宗、武則天、唐

6、玄宗三個歷史人物，只要求學生客觀地論其功過，以達到正確評價的目的.對唐太宗的評價,教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么?”引導學生總結得出：唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想,實行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫.二是發(fā)揮國家機關的效能。三是大興學校,發(fā)展科舉。經濟方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產，推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對唐玄宗、武則天的評價，可以弓導學生運用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時更應該客觀地分析其在歷史上產生的消極作用，評價歷史人物要側重對歷史發(fā)展所產生的作用。這樣教師可以引導學生學會正確評價

7、歷史人物的方法。對武則天，可以在教師引導下，學生總結出武則天對歷史的貢獻：一是重視發(fā)展農業(yè)生產.二是破格用人,重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進步政策，使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導學生閱讀小字總結武則天從政的表現，最后可以引導學生總結性評價，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風，她是我國歷史上惟一的女皇帝.對唐玄宗的評價，可以由學生概括其功績：任用賢相,整頓吏治，重視農業(yè)生產,推動盛世局面形成.另一方面，關于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在講第6課時總結.兩課結合起來，總體評價唐玄宗。這些難點的解決,關鍵是讓學生學會評價歷史人物的方法，在以后學習中運用。(三）疑點及解決辦法本課的疑點是對

8、女皇帝武則天的正確認識。解決辦法：可以通過對武則天的正確評價,尤其是強調她對歷史的貢獻,解除學生由于受電視、電影藝術形象的塑造而產生的對這一歷史人物的正面作用的懷疑。四 課時安排1課時 五 師生互動活動設計1 首先由學生帶問題自學5分鐘，對本課有一個概括的感性認識。2有條件的學?？山M織學生觀看有關唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料。 3學習“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個問題時,可讓學生總結三位歷史人物的功過。 4在對本課進行總結擴展時，教師可以提出下列問題,由學生討論解決。(教師可以進行一定的引導和歸納) (1）為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？ (2)你如何評價武則天、唐玄宗的歷

9、史功過及其對歷史的作用.（3)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素. 六 教學步驟(一）明確目標1知識目標 （1）唐朝的建立和統(tǒng)一的簡要過程. (2)唐太宗吸取隋亡的教訓，形成開明的政治思想，在政治、經濟方面采取了哪些開明的政策和措施,從而推動了“貞觀之治”局面的形成。 （3)武則天統(tǒng)治的特點：重視發(fā)展農業(yè)生產，破格提拔人才,任用名臣，使唐初盛世局面繼續(xù)發(fā)展。（4）“開元盛世”的形成。2 能力目標 （1)引導學生分析評價唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者，從而培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的方法和能力. （2）通過引導學生對秦、漢、隋、唐四個朝代的回憶學習，總結對比秦亡漢興、

10、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素,從而培養(yǎng)學生正確分析歷史事實,正確把握歷史規(guī)律的能力。3德育目標(1）正確認識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用，使學生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質。 (2)唐玄宗前期,任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績,使唐朝進入全盛時期，中國古代社會呈現出前所未有的盛世景象。學生在學習中可結合我國的偉大社會主義改革和祖國繁榮發(fā)展的盛世景象,體會祖國的偉大,增加學生對偉大祖國的熱愛. （二）整體感知隋末農民起義后出現了群雄割據的局面。李淵建立唐朝,他和李世民鎮(zhèn)壓了農民的起義軍，消滅了各地的割據勢力，統(tǒng)一了全國.唐太宗調整了統(tǒng)治的政策

11、，在經濟上注意讓農民修養(yǎng)生息，減輕賦稅和徭役,恢復發(fā)展農業(yè)經濟。政治上搜羅各方人才，兼聽各種意見，擇善而行，進一步完善和鞏固中央集權制度。唐朝前期政治比較清明，出現了“貞觀之治和 “開元盛世。貞觀之治奠定了唐朝前期強盛的基礎；女皇帝武則天的統(tǒng)治承上啟下，社會經濟繼續(xù)發(fā)展；唐玄宗時的開元盛世是唐朝繁榮昌盛的頂峰時期。（三）教學過程 1學生自學過程 根據下列問題進行獨立閱讀。 (1）簡單概括唐朝建立、統(tǒng)一的情況。 (2）簡要總結唐太宗吸取隋亡的教訓,實行開明政策，在政治、經濟方面的措施是什么? （3)武則天、唐玄宗在歷史上的功績是什么？ 2教師指導學習過程(1）關于唐朝建立，概括知識點.起兵者:隋朝官吏李淵父子。時間：618年.都城：6 長安。唐高祖：李淵。 (2)關于“貞觀之治”，這是本課的重點。教師首先講述什么是貞觀之治.唐太宗時期，政治比較清明，經濟發(fā)展較快，國力逐步強盛，歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”.接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么?引導學生從政治、經濟兩方面總結歸納。政治上,一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“