語文知識清單(整理）

1、 小學(xué)語文句子總復(fù)習(xí)：（知識講解及練習(xí)題）句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。、句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗摹⒌?、得”常

2、常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！本氁痪毎严旅娴木渥友a充完整。他在座談會上（）自己的意見。今天是（）。（）是世界著名的音樂之都。大家都積極地參加（）。年人們（）第一臺電了計算機。在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個偉大的（）。（）真是熱鬧極了。我們觀看了（）的（）。 、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)

3、造財富這一真理。）例、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）例、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。【練一練】把下列句子改寫成反問句。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。為了把祖國建設(shè)得更強盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。少先隊員應(yīng)

4、該講文明，有禮貌。把下列句子改成陳述句。人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎？毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？把下面句子改成用“把”字的句子。同學(xué)們交給我一項任務(wù)。姐姐送給我一件最有意義的禮物。陳醫(yī)生看好了孩子的病。下面句子改成用“被”字的句子。森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。螞蟻吃了一條大蟲。濛濛細雨淋濕了人們的衣服。把下面句子改變?nèi)朔Q換個說法。美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！币晃慌_灣同胞說，他是中國人，他愛中國。小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本雷鋒日記。 、修飾句子在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：比喻。俗話叫“

5、打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁?？鋸?。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。對

6、偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。【練一練】讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。飛機排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。井岡山是中國革命的搖籃。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。茉莉花開，香飄萬里。、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：成份殘缺。即句子不完整。如：讀了革命烈士詩二首后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和

7、主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。“缺點”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。不合邏輯。如：商店的貨架上擺

8、滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲?！揪氁痪殹啃薷南铝胁【湄瀼匦W(xué)生守則以后，發(fā)生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。這個班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運動，把教室打掃得整整齊齊

9、、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認真，不經(jīng)常拖拉，不按時完成?！傲弧惫?jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 句式 根據(jù)需要，我們可以用不同的句式或者語氣表達同一個意思。適當(dāng)?shù)剡M行改換句式的練習(xí)，不僅有利于提高我們在閱讀過程中理解句子的能力，而且有利于提高我們在不同的語言環(huán)境中運用不同句式表達思想感情的能力。下面舉例說明句式的變換：1.“把”字句與“被”字句。如：“他弄臟了衣服?！薄八岩路K了?！薄八囊路慌K了。”這三句話的意思基本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差別。中間一句，將“衣服”提前并加

10、一個“把”字，是“把”字句。后面一句，在“他”和“衣服”間加食“的”，在“弄臟”前加一個“被”字，是“被”字句。2陳述句與反問句。一個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。3陳述句與感嘆句。一個意思可以用陳述句表達，也可以用感嘆句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻

11、未變。4肯定句與否定句。表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，好像數(shù)學(xué)中的“負負得正”一樣，“否定否定肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句的適當(dāng)位置再添上一個表示否定的詞，如：“這件事你應(yīng)該去做。”改成“這件事你不該不去做?！边@樣句式變了，意思卻未變。5直接引語與間接引語。在說話與寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。如：“雨來搖搖頭說：我在屋子里什么也沒看見?！笔侵苯右Z，直接引用別人的對話；“雨來搖搖頭說，他在屋里什么也沒看見?！笔情g接引語，將引用人物語言的句

12、子改成轉(zhuǎn)述語句。 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。 二十四、其他： （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了對象特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和

13、思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等； 4、對比：強調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強調(diào)了加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由