夯實(shí)基礎(chǔ)注重規(guī)范

1、對(duì)多數(shù)同學(xué)來說，高考的成敗取決于基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的掌握情況，而一輪復(fù)習(xí)重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、常規(guī)題型的訓(xùn)練、基本能力的培養(yǎng)，且高考 80%以上是中低檔題，因此，一輪復(fù)習(xí)的成敗就決定了高考的成敗。如何抓住一輪復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本能力呢？下面談一談我校的一些做法。一、明確復(fù)習(xí)任務(wù)，統(tǒng)一指導(dǎo)思想一輪復(fù)習(xí)時(shí)間約從 2016 年 9 月初至 2017 年 1 月中旬。本輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)： 以教材、課程標(biāo)準(zhǔn) 、考試說明為依據(jù) ，以教材內(nèi)容體系為主線 ，分章節(jié)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練。針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納復(fù)習(xí)，重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用。 目標(biāo)是：要求學(xué)生達(dá)到熟練

2、掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，初步建立章節(jié)的知識(shí)體系， 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧 。指導(dǎo)思想是在全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)上突出重要考點(diǎn)， 注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化落實(shí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。1、一輪復(fù)習(xí)雖然是對(duì)教材知識(shí)的溫習(xí)，但絕對(duì)不是原來課堂內(nèi)容上的重復(fù)，而是理順各章節(jié)的綱領(lǐng)關(guān)系，歸納每個(gè)部分的處理方法和解題規(guī)律。學(xué)生在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對(duì)零碎知識(shí)的堆積， 現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)， 即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的。 一輪復(fù)習(xí)要對(duì)教材進(jìn)一步地熟悉，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，只有熟記于心，才能熟能生巧。這

3、一過程非常重要，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過程， 對(duì)基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì)?？梢哉f，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識(shí)上的缺陷和能力中的不足的最好機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中， 要弄清每個(gè)章節(jié)需要加深的知識(shí)點(diǎn)， 以及這些知識(shí)點(diǎn)在新高考中是什么樣的要求，要了解基本規(guī)律的來龍去脈，知道本章節(jié)內(nèi)容和其他章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；不僅要加深對(duì)基本概念、 基本規(guī)律的理解與運(yùn)用， 而且還要弄清概念、 規(guī)律的形成過程；要通過復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合歸納， 連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹。復(fù)習(xí)中要備好兩個(gè)本，一是錯(cuò)題本，二是筆記本。錯(cuò)題本是把做過的題目，包括在平時(shí)的考試和自測(cè)中，那些做錯(cuò)

4、的和不會(huì)做的題收集起來， 認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因， 明確是屬于知識(shí)缺陷、 理解錯(cuò)誤，還是自己一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是計(jì)算失誤、書寫不當(dāng)?shù)龋约河泻胃惺芎蛦l(fā)，并加以評(píng)述和記錄，以備以后查看；筆記本不僅是課堂筆記， 更重要的是將學(xué)過的知識(shí)根據(jù)自己的理解進(jìn)行整理、 總結(jié)，形成自己所理解的體系， 這一過程是將書本由厚讀薄的過程，形象地說，就是自己寫一本自己看的“書” ，自己寫的“書”對(duì)自己最有用，理解- 1 -也更深刻，無論什么時(shí)候有了新的理解，都及時(shí)把它加入到這本“書”里，最終形成網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)期間，老師以綱領(lǐng)為線條進(jìn)行講解、以方法為主線進(jìn)行典例分析，學(xué)生則要緊跟老師的指揮棒，認(rèn)真體會(huì)其中的分析方

5、法，尋找知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)盡量不要孤立地進(jìn)行，最好采取“滾雪球”的方式，也就是后面的復(fù)習(xí)要將前面的內(nèi)容有意識(shí)地包含進(jìn)去， 將前面遇到的問題在后面的復(fù)習(xí)中再度有意識(shí)地重現(xiàn)。 這樣既可以避免前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容出現(xiàn)遺忘， 又加強(qiáng)了前后知識(shí)間的綜合與聯(lián)系。 一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于教材上的內(nèi)容應(yīng)該“用心”通讀一遍；對(duì)于典型例題要多下工夫，要認(rèn)真思考例題與這一部分知識(shí)的聯(lián)系， 思考例題中所求的物理量與已知物理量如何通過本章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來建立關(guān)系式， 然后繼續(xù)討論、 思考該例題有哪些解法，這些解法中哪種方法是最簡捷的，為什么是最簡捷的。 對(duì)典型題目一定要一題一議， 達(dá)到“做一題帶動(dòng)一類題” 、舉

6、一反三、觸類旁通的目的。2、踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)、降低難度、狠抓基礎(chǔ)、減少“偏”“怪”“難”題是取得高考成功的關(guān)鍵策略。在一輪復(fù)習(xí)中，一定要把握難度，踏踏實(shí)實(shí)地按照高中階段的課程標(biāo)準(zhǔn) 、考試說明的要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，仔細(xì)落實(shí)考試說明中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)考試說明里的每個(gè)詞都要認(rèn)真推敲，重視對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解，不僅要知道概念的內(nèi)涵，還要知道其外延。對(duì)基本規(guī)律不但要“知其然” ，還要“知其所以然” ，要了解規(guī)律產(chǎn)生的背景、前因后果、適用條件和范圍，還要明確相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。只有強(qiáng)化“雙基” ，才能談得上能力。復(fù)習(xí)中逐步在頭腦中編織中學(xué)物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建物理知識(shí)體系，增強(qiáng)

7、自我總結(jié)、自我反饋的能力，強(qiáng)化用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹、推理和歸納的能力。高考命題一般遵循的試卷難度比例是 352，即試卷的 30% 為簡單題、 50% 為中等題、 20% 為難題，這意味著基礎(chǔ)題占了 80% ，其實(shí)，正是這一部分 (80%) 決定了我們高考是否成功，由此也容易理解我們狠抓“雙基”的出發(fā)點(diǎn)。鑒于此，我們應(yīng)多花時(shí)間在中等及以下難度的題目上，把 80% 的復(fù)習(xí)時(shí)間和精力用于 80% 的復(fù)習(xí)內(nèi)容上。難題并非做得越多越好， 最好根據(jù)自己的程度適量地做： 一是因?yàn)閷?duì)大多數(shù)同學(xué)來說做難題感到很頭疼，容易產(chǎn)生厭煩情緒 ;二是做難題過多太費(fèi)時(shí)間；三是因?yàn)榇蠖鄶?shù)難題是由中等題目結(jié)合形成，基礎(chǔ)

8、題做熟練了，再來做難題就會(huì)相對(duì)容易些。3、一輪復(fù)習(xí)中注意養(yǎng)成良好、有效的思維習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)理解能力和審題能- 2 -力。在新高考重點(diǎn)考查的五項(xiàng)能力中， 理解能力是首要的。 理解能力是掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是形成科學(xué)思維的正確途徑。 物理的基本概念和規(guī)律在理解的基礎(chǔ)上要抓住重點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)的突破，再橫向聯(lián)系比較，將其與典型現(xiàn)象、基本物理模型和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過深刻理解物理概念和規(guī)律來判斷一些似是而非的說法， 加強(qiáng)易混知識(shí)的比較， 辨析易犯的典型錯(cuò)誤，建立易混知識(shí)檔案 (可以借助錯(cuò)題本 )。在一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，還要特別注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握與解題方法的鍛煉， 方法是構(gòu)成能力的核心要素， 沒有對(duì)研究方

9、法、解題方法、實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練，就談不上能力的提高。二、具體措施和實(shí)施方法1、搞好教研工作，做到有備而來。認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀考試說明，準(zhǔn)確的把握高考考點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明是高考的指揮棒，只有知道高考考什么，怎么考才能使復(fù)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。歷年高考題是對(duì)考試說明的直接體現(xiàn)，通過研究高考題目，掌握高考動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)高考試題的特點(diǎn)和規(guī)律， 為我們的教學(xué)提供最直接的依據(jù)。 我們組的老師在開始上課之初都對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和往年的考試說明進(jìn)行了研讀， 并且搜集整理了歷年的高考試題進(jìn)行研究，尋找高考發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，掌握了高考的脈搏。一人的水平再高也是有局限的， 多人的智慧能夠相互取長補(bǔ)短，

10、使弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)，因此搞好集體備課和聽評(píng)課活動(dòng)顯得尤為重要。 通過集體備課可以使大家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解、練習(xí)的處理有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)有更清醒的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮出集體地優(yōu)勢(shì)。我校的教師每周一次統(tǒng)一的集體備課時(shí)間， 對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)后期的教學(xué)進(jìn)行細(xì)化。 在每周一次統(tǒng)一集體備課時(shí)間之外，我組教師又形成了隨時(shí)有問題隨時(shí)組內(nèi)研討的好習(xí)慣，或五六人，或兩三人，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)研討解決。在每周一次的在集體備課時(shí)間內(nèi)，全體老師共同探討，研究出適合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，然后由一人執(zhí)筆，編出電子版的導(dǎo)學(xué)案， 再由所有老師分別審閱一遍，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修改和刪減，最終得到成型的真正適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，

11、再印刷成為紙質(zhì)的講義發(fā)給學(xué)生。除了集體備課之外， 我們還堅(jiān)持了每周至少一次的聽評(píng)課活動(dòng)。 聽評(píng)課活動(dòng)也是提高個(gè)人教學(xué)水平的一條捷徑， 即使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也可通過聽評(píng)課活動(dòng)受到啟發(fā)。 在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)間長了對(duì)已有的做法往往會(huì)形成一種慣性， “當(dāng)局者迷”，難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，通過聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)講課的老師來說是一種促進(jìn)，對(duì)聽課的老師來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。坐在課堂里和學(xué)生一起聽課，既以一種“旁觀者”的心態(tài)來觀摩學(xué)- 3 -習(xí)，發(fā)現(xiàn)講課者的優(yōu)缺點(diǎn)，又以一種參與者的心態(tài)吸收和借鑒，然后形成自己新的上課思路。課后大家一起評(píng)一評(píng)， 集思廣益，使上課的老師和聽課的老師都有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)水平不斷得到

12、提高。了解學(xué)生當(dāng)前水平，才能使上課效率更高，針對(duì)性更強(qiáng)。通過及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)，檢查學(xué)生的講義、作業(yè)紙、錯(cuò)題本和單元檢測(cè)，既督促學(xué)生學(xué)習(xí)，又了解了學(xué)生當(dāng)前情況，便于及時(shí)調(diào)整上課思路，更有針對(duì)性講解和探究。多與學(xué)生和其他任課教師交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生生活，貼近學(xué)生情感，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。2、提高課堂效率，發(fā)揮課堂主陣地的作用。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂效率的好壞決定了學(xué)生水平的高低和高考的成敗。認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，上好每一堂課是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。課堂上應(yīng)突出重點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與進(jìn)來，變“填鴨式”教學(xué)為“啟發(fā)式”，老師起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用，在啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上

13、，注意多種方法的應(yīng)用，讓學(xué)生成為課堂的主體。在學(xué)生表達(dá)不清或者錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于糾正，應(yīng)通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生改正或讓更多的同學(xué)參與討論，盡量不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂探究時(shí)應(yīng)精選例題， 在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不斷做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過程，從多角度全方位加以理解。對(duì)于考查要求低，內(nèi)容簡單可直接從課本中找到的，把課本內(nèi)容列成條目， 指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)，使學(xué)生把基本內(nèi)容很好地掌握，同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間。注意課堂同步訓(xùn)練和講、練習(xí)結(jié)合，避免理論和應(yīng)用相

14、互脫節(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)而能用。堅(jiān)決杜絕“虛假的繁榮”，老師講的頭頭是道，學(xué)生聽起來也清清楚楚，但是學(xué)生一旦解答題目時(shí)便手足無措，這是課堂以老師為中心， 忽略學(xué)生的參與和親身體驗(yàn)帶來的結(jié)果。課堂學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維與老師同步， 同時(shí)注意記課堂筆記，老師給學(xué)生留足思考和分析的時(shí)間， 讓學(xué)生對(duì)已講過的問題及時(shí)整理和及時(shí)復(fù)習(xí)， 通過整理和復(fù)習(xí)達(dá)到進(jìn)一步熟練和深入理解， 體會(huì)知識(shí)和題目中所滲透的物理思維、物理原理和規(guī)律， 形成獨(dú)立的分析和運(yùn)用的能力。3、通過限時(shí)訓(xùn)練和檢測(cè)來強(qiáng)化學(xué)生解題能力和發(fā)現(xiàn)存在的問題。- 4 -訓(xùn)練是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)， 通過訓(xùn)練可以強(qiáng)化已有的知識(shí)， 同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，為后面

15、的學(xué)習(xí)指明方向。訓(xùn)練可分為課堂同步訓(xùn)練、課后跟蹤訓(xùn)練和單元檢測(cè)。課堂同步訓(xùn)練和跟蹤訓(xùn)練應(yīng)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的針對(duì)性和實(shí)效性， 不搞題海戰(zhàn)術(shù)， 做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地分析、歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。單元檢測(cè)題盡量不使成套的題目， 應(yīng)以一套題為主進(jìn)行增刪或者用多套題進(jìn)行組合， 同時(shí)注意前邊復(fù)習(xí)過內(nèi)容的考查， 加強(qiáng)測(cè)試內(nèi)容的針對(duì)性， 避免學(xué)生復(fù)習(xí)了前邊的忘了后邊的。對(duì)訓(xùn)練題和單元檢測(cè)題的命制應(yīng)把握幾個(gè)原則： 一是題目要有針對(duì)性， 針對(duì)當(dāng)前復(fù)習(xí)的只是知識(shí)、規(guī)律或者方法進(jìn)行命題；二是時(shí)效性，要緊跟當(dāng)前復(fù)習(xí)內(nèi)容出題，便于及時(shí)練習(xí)，及時(shí)總結(jié)；三是題目要以中檔題為主，注重基礎(chǔ)，不出偏題、怪

16、題，少出難題。對(duì)單元檢測(cè)要全批全改， 做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，并可適當(dāng)進(jìn)行面批， 使講評(píng)更具有針對(duì)性，搞好講評(píng)做好總結(jié)。講評(píng)上要做好題目的變化、類化、深化和優(yōu)化，避免就題講題，使學(xué)生能觸類旁通。對(duì)于優(yōu)秀試題（設(shè)問巧、題型新、考查角度新、題目難易適中）要精講，做好與常規(guī)題目的比較，與常見模型相聯(lián)系，讓學(xué)生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同時(shí)也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同；強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)和審題能力的培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機(jī)械模仿，杜絕經(jīng)驗(yàn)行事；引導(dǎo)學(xué)生要善于類比分析，歸納總結(jié)，滲透培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。課堂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、做題，

17、當(dāng)前來說就是讓學(xué)生提高應(yīng)試能力。 一輪復(fù)習(xí)雖不能一步到位， 但是應(yīng)該在復(fù)習(xí)過程中通過訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的“審題” 、“解題”能力，提高學(xué)生成績。4、培養(yǎng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，提高學(xué)生成績。物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 物理思想、方法的規(guī)范化，物理解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫的規(guī)范化。解答物理題時(shí)應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，不能只寫出最后的答案。有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。具體來說，物理解答題的解答過程和書寫表達(dá)的規(guī)范化要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）審題規(guī)范化- 5 -審題是正確解題的關(guān)鍵，是解題者對(duì)題目進(jìn)行分析、綜合，尋找解題思路和方法的過程

18、。審題過程可分為分析物理狀態(tài)和過程、明確條件和目標(biāo)、確定解題思路和方法等三步。分析物理狀態(tài)和過程每個(gè)物理題都是由若干物理狀態(tài)和過程組合而成的， 搞清這些狀態(tài)及過程是審題的關(guān)鍵步驟。解題者應(yīng)認(rèn)真閱讀題目、分析題意、搞清題述物理狀態(tài)及過程，并用簡圖將這些狀態(tài)及過程表示出來， 再借助簡圖分析這些狀態(tài)及過程的特點(diǎn)， 找出它們所遵循的物理規(guī)律。有些物理問題尤其是綜合題，其研究對(duì)象所經(jīng)歷的過程比較復(fù)雜，整個(gè)物理過程可以分解成多個(gè)子過程， 這時(shí)審題不但要注意分析各子過程的特點(diǎn)， 找出它們所遵循的規(guī)律，還要注意分析各子過程間的關(guān)系。明確條件和目標(biāo)條件，是指“題目告訴了什么”；目標(biāo)，是指“題目要求什么”。這是解

19、題者必須明確的兩個(gè)問題。條件的分析，主要是明確題目的已知條件。它包括三個(gè)方面，一是找出題目中明確告訴的條件； 二是發(fā)現(xiàn)題目中隱含條件，并加以揭示和轉(zhuǎn)化；三是發(fā)現(xiàn)多余條件，予以舍棄。目標(biāo)的分析，主要是把模糊的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為清晰的目標(biāo)，把抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)，把難于接近的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為便于接近的目標(biāo)等。確定解題思路和方法一個(gè)題目的條件和目標(biāo)之間存在著一系列的關(guān)系，這些關(guān)系是由條件通向目標(biāo)的“橋梁”，用哪些關(guān)系解題，需要根據(jù)這些關(guān)系和題述過程所遵循的物理規(guī)律確定。解題實(shí)質(zhì)上就是分析這些關(guān)系與題述過程所遵循的哪個(gè)物理規(guī)律相匹配。 有些題目，這種匹配關(guān)系十分隱蔽，必須通過認(rèn)真分析才能加以揭示；有的題目這種匹配關(guān)系有多種，就會(huì)出現(xiàn)多個(gè)解法。（2）、語言敘述和方程式規(guī)范物理重在講理。在審清題意，找到了解題思路和方法后，列方程解題時(shí)，要先用簡潔準(zhǔn)確的語言指明列方程的物理根據(jù)， 再根據(jù)基本公式列出方程。 這樣，解答有根有據(jù)，邏輯性強(qiáng)，既準(zhǔn)確地反映出解題者的思路和方法，也反映了物理的特點(diǎn)。（3）、演算過程規(guī)范根據(jù)物理規(guī)律列出方程后， 由方程導(dǎo)出最后結(jié)果的過程就是演算過程