(2021年整理)人教版一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第六單元兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案

1、人教版一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第六單元兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案人教版一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第六單元兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（人教版一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第六單元兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為人教版一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期第六單元兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案的

2、全部內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)米克爾古麗艾合買提鄯善縣中心小學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo) ：1。通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 2。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。 3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.4、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn) 理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備 小棒、多媒體課件、等。 教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、3個十5個一組成的數(shù)是（ ）3個一5個十組成的數(shù)是（ )47由( ）個一和（ ）個十組成。 2、口算 40+20= 40

3、+2= 4+20= 50+30= 50+3= 5+30=3。比一比這兩組有什么不同20+20= 20+7=60+30= 40+5=30+50= 30+8=（二）創(chuàng)設(shè)情境， 探究新知 教學(xué)例1(1）。小朋友們，我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，今天我們要來一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，比一比誰是最會動腦筋的孩子，好嗎？1、觀察主題圖要求：從圖中你看到了什么?把你發(fā)現(xiàn)的和同桌說一說？2、根據(jù)圖上信息提問題小林和小紅一共寫了多少個字？小林要寫多少個字？合作探究：要解決這些問題，你會列式嗎？小林要寫多少個字?252 （1）25用小棒怎樣擺？圖示 在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示252（滲透相同數(shù)位對齊的思

4、想）圖示 歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論252的計(jì)算方法。3.如果要你算出小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字，你能怎樣算?怎樣列式?應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想,可以用不同的方法計(jì)算，看誰的方法好。出示算式: 2520 啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，互相討論一下,應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 展示圖示: 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法:先算202040,再算40545，所以252045.如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書2025 引導(dǎo)學(xué)生歸納:還是先算202040，再算40545，所以202545 3、引導(dǎo)學(xué)生對252和2520的計(jì)算方法進(jìn)行比較。 學(xué)生討論，教師小結(jié)。 不同點(diǎn)：“25+2是兩位數(shù)加一

5、位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù). 相同點(diǎn)：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個下加幾個十、幾個一加幾個一. 通過對兩種算式的比較既加深了學(xué)生對各自算法的理解，同時也可以避免今后在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)計(jì)算錯誤,鞏固本節(jié)課的新知。啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。 （三）全課小結(jié)師:這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

6、 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 25 + 2 = 27 相同點(diǎn):先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。 20 5 7 25 +20 = 45 不同點(diǎn)：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)， “25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。 20 5 40(四)加強(qiáng)學(xué)習(xí)1、今年學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（ ）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們.2、課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，看看能過提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的問題:a、數(shù)學(xué)書有多少本?b、語文書有多少本？4、讓學(xué)生先獨(dú)立思考解決問

7、題的方法.a、學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，分別列出一個問題的算式.教師板書學(xué)生列出的算式：35+3 30+8 35+30 8+3b、哪幾個算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少?（30+838，8+311）c、35+3、35+30得多少？先獨(dú)立思考,可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。d、組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。請各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。計(jì)算35+3利用小棒幫助解答。先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根.不利用小棒直接計(jì)算。先算5+38,再算30+838。

8、用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。計(jì)算35+30利用小棒幫助解答.先擺3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來是65。用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30：35、45、55、65。先計(jì)算個位上30+3060，再計(jì)算60+565。（課件演示)e、小組討論:以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？f、根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過程.如：教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。（五)、鞏固練習(xí)1、比一比誰是細(xì)心的數(shù)學(xué)家（仔細(xì)算一算，說說是怎樣算的）35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21= 2、填上合適的數(shù)3.看看我們誰能全部算對奪得小星星 53+4= 62+7= 5+31= 53+20= 50+31= 72+20= 64+30= 20+67= 45+30=86+2= 4+72= 44+3=學(xué)生討論，教師小結(jié). 不同點(diǎn):“25+2是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)，而“25+20是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。 相同點(diǎn)：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個下加幾個十、幾個一加幾個一。 通過對兩種算式的比較既加深了學(xué)生對各自算法的理解,同時也可以避免今后在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)計(jì)算錯誤，鞏固本節(jié)課的新知.啟發(fā)學(xué)生明確