計(jì)算機(jī)就業(yè)論文：高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生就業(yè)狀況、趨勢與對策

1、 計(jì)算機(jī)就業(yè)論文：高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生就業(yè)狀況、趨勢與對策摘要:近10年來,我國信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展,已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)類人才大量短缺。然而,計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況卻不容樂觀,一方面眾多的畢業(yè)生無法找到合適的工作,而另一方面it企業(yè)卻找不到合適的人,本文從目前的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)崗位需求情況、it畢業(yè)生規(guī)模等幾方面分析總結(jié)了高職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境及原因,并將我們在實(shí)際的就業(yè)工作中的一些具體辦法和措施與大家共享。 關(guān)鍵詞:高職 計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生 it產(chǎn)業(yè) 校企合作 一、高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀 1、信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行及從業(yè)情況 據(jù)中國軟件行業(yè)協(xié)會2009中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

2、報(bào)告,2008年,我國軟件產(chǎn)業(yè)累計(jì)完成軟件業(yè)務(wù)收入7572.9億元,其中軟件產(chǎn)品收入3165.8億元,41.8%,軟件技術(shù)服務(wù)收入1455億元,占19.2%,嵌入式軟件實(shí)現(xiàn)收入1616.4億元,占21.3%,ic設(shè)計(jì)收入217.4億元,占2.9%。北京、廣東、江蘇規(guī)模位居全國前三甲,全國規(guī)模以上軟件企業(yè)統(tǒng)計(jì)為16194家。全年規(guī)模以上信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)已達(dá)到877萬。 2、社會各行業(yè)對計(jì)算機(jī)人才需求情況 根據(jù)2009年5月初人力資源和社會保障部對網(wǎng)絡(luò)招聘會人才需求信息的匯總和分析,職位需求排在前十位的專業(yè)分別是:工商管理類、電子信息類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、機(jī)械類、外語類、土建類、醫(yī)學(xué)類、法學(xué)類、交通運(yùn)輸類

3、、化工與制藥類,這和近幾年高校招生時(shí)的熱門專業(yè)排序基本一致。同時(shí),計(jì)算機(jī)類學(xué)生也是招聘網(wǎng)站注冊求職人員最多的,出現(xiàn)“供需兩旺”,但計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的就業(yè)率并不高,出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性供求矛盾。這種現(xiàn)象已經(jīng)從2006年出現(xiàn)持續(xù)至今。 二、計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)前應(yīng)具備的素質(zhì) (一)專業(yè)技能素質(zhì) 目前,計(jì)算機(jī)類學(xué)生就業(yè)火爆的場面已經(jīng)過去,面對競爭激烈的就業(yè)市場,應(yīng)首先學(xué)好專業(yè)技能,根據(jù)自己的特長及愛好選擇一個(gè)方向?qū)ψ约哼M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。首先學(xué)好學(xué)校的課程體系,然后認(rèn)真對待學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程體系,增加自己的實(shí)踐能力,才能逐步增加自身的就業(yè)競爭力。 (二)綜合素質(zhì) 中國it從業(yè)人員心理特征研究報(bào)告將it行業(yè)從業(yè)人員按照崗位特

4、征、職責(zé)和要求劃分為四類崗位:管理類、銷售類、技術(shù)支持類和研發(fā)類,并以之為基礎(chǔ)通過國際最先進(jìn)的勝任素質(zhì)模型建構(gòu)方法進(jìn)行分析并總結(jié)出it行業(yè)職業(yè)核心素質(zhì)和崗位核心素質(zhì),根據(jù)重要性排序,依次為: 溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感 問題解決能力、誠信、主動性、理解能力 應(yīng)變能力、抗挫抗壓能力、踏實(shí)、大局觀。 同時(shí),這些職業(yè)核心素質(zhì)在管理類、銷售類、技術(shù)支持類和研發(fā)類的崗位素質(zhì)要求中所占的比重卻不盡相同。例如,對管理類人員而言,溝通能力、責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作等最為重要;而銷售類人員則在溝通能力、問題解決能力、主動性和誠信等方面;技術(shù)支持類人員在學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面,研發(fā)類

5、人員在團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感和問題解決能力方面更為重要。 三、高職計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)中存在的問題 (一)人才定位與社會實(shí)際需要相脫離,培養(yǎng)目標(biāo)單一 高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)在開辦前均對行業(yè)進(jìn)行了調(diào)研,調(diào)研普遍采用邀請業(yè)界的一些專家進(jìn)行座談的方式,從而設(shè)定辦學(xué)模式和構(gòu)建課程體系,這種調(diào)研模式,使得高職院校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式趨同,造成各院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)普遍缺乏特色。產(chǎn)生了企業(yè)用人需求的多樣性與專業(yè)培養(yǎng)的趨同性這一結(jié)構(gòu)性人才過剩。 (二)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)普遍缺乏行業(yè)企業(yè)背景 隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代行業(yè)辦學(xué)這一優(yōu)勢現(xiàn)在已經(jīng)不再存在,這就要求高職院校積極探索,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,尤其是加強(qiáng)與知名企

6、業(yè)的橫向聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠深度感受企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。 (三)課程體系設(shè)置不盡合理 由于缺乏行業(yè)背景,高職院校的課程設(shè)置往往采用“純技術(shù)”的課程設(shè)置理念。這就形成缺乏專業(yè)特色及專業(yè)面向,培養(yǎng)出來的學(xué)生也是純技術(shù)的學(xué)生,對其他行業(yè)普遍缺乏了解,而社會上往往需要復(fù)合型人才。 四、應(yīng)對策略 (一)分專業(yè)搭建校企合作平臺 高職院校只有進(jìn)行校企合作構(gòu)建良好的合作運(yùn)行體制,才能順利完成“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、實(shí)境育人”這一高職示范性目標(biāo),才能引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目使得學(xué)生具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 (二)校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生掌握技能的關(guān)鍵環(huán)境,企業(yè)的進(jìn)駐及捐贈會彌補(bǔ)高職院校經(jīng)費(fèi)不足的問題。計(jì)算機(jī)技術(shù)系從建系開始就積極

7、引進(jìn)企業(yè)駐校,針對不同的專業(yè)分別與不同的企業(yè)合作并先后建成了 e-軟件企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、應(yīng)用服務(wù)器實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、交互式作品編輯實(shí)訓(xùn)室、動畫設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、軟件測試實(shí)訓(xùn)室、 web 開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、操作系統(tǒng)配置及管理實(shí)訓(xùn)室、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室等 16 個(gè)實(shí)訓(xùn)室,功能涵蓋網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、軟件開發(fā)與測試、圖形圖像制作、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等崗位需求。使學(xué)生在走出校門之前就感受到崗位工作流程、工作過程,具備了初步的職業(yè)專業(yè)素質(zhì)。 五、結(jié)束語 高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生的就業(yè)工作是個(gè)動態(tài)的系統(tǒng)工程,由于it高新

8、技術(shù)的快速發(fā)展,it產(chǎn)業(yè)也會出現(xiàn)新職業(yè)新崗位,不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì),還要對it技術(shù)未來的發(fā)展具有一定的前瞻性。做為高職院校,全方位的進(jìn)行校企合作,建立起一支行之有效的師資隊(duì)伍、就業(yè)管理隊(duì)伍,才能讓學(xué)生就業(yè)做到與專業(yè)建設(shè)相協(xié)調(diào),與素質(zhì)教育相適應(yīng),與學(xué)生管理相統(tǒng)一,與人才需求相和諧的良好局面。 參考文獻(xiàn): 1高林 鮑潔.加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量j.計(jì)算機(jī)教育,2009(16):12-13 2教育部高教司供稿.中國計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀j.計(jì)算機(jī)教育,2009增刊:12-14; 3中國軟件行業(yè)協(xié)會教育與培訓(xùn)委員會.產(chǎn)學(xué)合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新思考j.計(jì)算機(jī)教育,2009增刊:4

9、0-41; 醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文答辯存在特性畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員和撰寫畢業(yè)論文的學(xué)員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學(xué)生當(dāng)面回答。它有“問”有“答”，還可以有“辯”。關(guān)于醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文的答辯問題請咨詢知方期刊/a/byb/。答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.答辯委員會具有雙重身份。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判，即有個(gè)“第三者”對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判，但它不是由特設(shè)的裁判員來評判，而

10、是由參加答辯會的一方答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價(jià)?？梢娫诋厴I(yè)論文答辯會上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。2.畢業(yè)論文作者的答辯準(zhǔn)備，范圍廣泛。為了順利通過答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準(zhǔn)備。然而，畢業(yè)論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個(gè)，而是多個(gè)，一般是三個(gè)或三個(gè)以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方論文的作者事先是保密的，到答辯會上才亮出來。答辯老師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立準(zhǔn)備一段時(shí)間（一般是半小時(shí)以內(nèi)）后再當(dāng)場回答；另一種情況是不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間，答辯老師提出問題后，學(xué)員就要當(dāng)即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會以前，學(xué)員。也要為參加答辯會作準(zhǔn)備，但難以針對答辯會上提出的問題（因?yàn)槭孪炔恢溃┳鳒?zhǔn)備