幼兒園大班課間十分鐘系列社會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)以分析

1、幼兒園大班課間十分鐘系列社會(huì)活動(dòng)第1頁(yè)共1頁(yè)方案設(shè)計(jì)以分析二、活動(dòng)目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園學(xué)習(xí)與休息方式的不同，知道什么是 “課、什么是課間。2、能總結(jié)出課間活動(dòng)的主要內(nèi)容:上廁所、洗手、喝水、課 前準(zhǔn)備和課間游戲。3、能計(jì)劃安排好自己的課間分鐘，做到主次分明、時(shí)間分 配合理，并能按計(jì)劃進(jìn)行。（重點(diǎn)）4、嘗試解決在課間活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并調(diào)整自己的課間 活動(dòng)計(jì)劃，提高自我解決問(wèn)題的能力。（難點(diǎn)）5、增強(qiáng)時(shí)間觀念，提高管理時(shí)間的能力，為上小學(xué)做準(zhǔn) 備。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、在班級(jí)環(huán)境中強(qiáng)調(diào)時(shí)間元素。（1）與幼兒商議，在課室、睡室、盥洗室、課室外的走廊四個(gè)位 置安裝標(biāo)準(zhǔn)版時(shí)鐘。（2）用數(shù)字和時(shí)鐘兩種方式

2、呈現(xiàn)班級(jí)作息時(shí)間表。2、創(chuàng)設(shè)“小學(xué)生體驗(yàn)區(qū)”。配合主題活動(dòng)的開展，逐步投 放可定時(shí)的鬧鐘、課間分鐘計(jì)劃本、課間活動(dòng)卡、排序欄、優(yōu)秀 課間活動(dòng)計(jì)劃投票欄、圖文并茂的課間游戲卡。分析：要提高幼 兒管理時(shí)間的能力，首先要讓孩子時(shí)刻具體地感受到時(shí)間的變 化，因此要特別強(qiáng)調(diào)“時(shí)間元素在生活中反復(fù)出現(xiàn)。在這種環(huán) 境下，孩子才能潛移默化地將時(shí)間概念納入自己的生活，逐漸形 成在不同活動(dòng)中主動(dòng)關(guān)注時(shí)間的習(xí)慣、為合理使用時(shí)間打下基 礎(chǔ)。通過(guò)體驗(yàn)區(qū)的材料操作，每個(gè)孩子根據(jù)自己的興趣嘗試用不 同的方式學(xué)習(xí)做計(jì)劃、調(diào)整計(jì)劃、安排時(shí)間。四、活動(dòng)安排第一次活動(dòng)：參觀小學(xué)與主題畫“下課了”活動(dòng)前按計(jì)劃做好社區(qū)活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備，

3、如家長(zhǎng)志愿者任務(wù)單的發(fā)放與確認(rèn)，水壺、相機(jī)、觀察記錄表等物品的準(zhǔn) 備;提前與小學(xué)一年級(jí)班主任聯(lián)系，確認(rèn)參觀流程和目的；幼兒兩 周前已參觀了小學(xué)的環(huán)境和教室。幼兒分成三組到三個(gè)班級(jí)做觀 察者，重點(diǎn)觀察小學(xué)生的課間活動(dòng)。隨隊(duì)教師分別拍攝課間分鐘 的錄像?；貓@后討論：什么是上課、下課與課間？課間要做哪些事? 然后進(jìn)行主題畫活動(dòng)“下課了”，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的所見(jiàn) 所聞，并將作品展示出來(lái)。分析：再次參觀小學(xué)，幫助孩子更深 入地了解小學(xué)，更多關(guān)注小學(xué)生課間的具體活動(dòng)內(nèi)容，直觀地明 確“課”和“課間”的概念，針對(duì)性強(qiáng)。返園后的討論和繪畫進(jìn) 一步加深了孩子們對(duì)課間的認(rèn)識(shí)與印象。第二次活動(dòng)：制作課間 活動(dòng)卡

4、和課間計(jì)劃表組織幼兒有目的地分享繪畫作品，討論小學(xué) 與幼兒園的不同，如“下課了，小學(xué)生在做什么？”總結(jié)出課間活 動(dòng)的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，開展制作“課間活動(dòng)卡”的活動(dòng)， 將繪畫作品中的每一種“課間活動(dòng)都用圖文并茂的形式表現(xiàn)出 來(lái)，隨后在區(qū)域中利用活動(dòng)卡進(jìn)行“課間分鐘活動(dòng)”的排序。當(dāng) 幼兒表現(xiàn)出對(duì)課間活動(dòng)的概念和主要內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)時(shí)，便組織 他們繼續(xù)設(shè)計(jì)自己的課間計(jì)劃表。首先觀看小學(xué)生課間活動(dòng)的視 頻，討論“如果我是小學(xué)生，我會(huì)如何安排自己的課間分鐘”。 在講述的基礎(chǔ)上，制作計(jì)劃表，并把計(jì)劃表貼在區(qū)域中，布置優(yōu) 秀課間活動(dòng)計(jì)劃投票欄，并初步嘗試投票。分析：從做卡到排 序，再到做計(jì)劃表，最后布置評(píng)

5、比欄等，一步一步引導(dǎo)孩子們通 過(guò)操作主動(dòng)學(xué)習(xí)，在嘗試中調(diào)整、提高自己對(duì)課間分鐘的認(rèn)知。 對(duì)優(yōu)秀計(jì)劃的投票活動(dòng)促使孩子們關(guān)注同伴的經(jīng)驗(yàn)，促使大家相 互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并激發(fā)孩子們的好勝心，繼續(xù)設(shè)計(jì)更完善、 更有創(chuàng)意的計(jì)劃。第三次活動(dòng)：檢驗(yàn)和調(diào)整課間計(jì)劃表安排兩次 “課間分鐘活動(dòng)”。每次活動(dòng)結(jié)束后，都請(qǐng)幼兒拿出自己的計(jì)劃 表，在完成的項(xiàng)目上做標(biāo)記，并討論計(jì)劃表的完成情況；交流分享 后，進(jìn)一步調(diào)整自己的計(jì)劃；把新舊計(jì)劃表裝訂在一起，掛在區(qū)域 中，同時(shí)在區(qū)域中繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀計(jì)劃表的投票評(píng)比活動(dòng)。分析： 孩子在上一階段設(shè)計(jì)的課間計(jì)劃表源于“間接經(jīng)驗(yàn)”,即在觀察 別人行為的基礎(chǔ)上，尚未實(shí)施的理想化設(shè)計(jì)。此活

6、動(dòng)安排則是在 “直接試驗(yàn)“中分析與思考，從理想到實(shí)踐，驗(yàn)證計(jì)劃的合理性 和可行性。討論未完成計(jì)劃的原因可能會(huì)讓部分孩子對(duì)自己游戲 還未結(jié)束的情況產(chǎn)生困惑，這就使下一個(gè)活動(dòng)的展開成為必然。 第四次活動(dòng)：課間游戲結(jié)合上一次活動(dòng)關(guān)于課間游戲的交流情況，觀看之前的課間游戲錄像片段，討論哪些游戲適合在課間進(jìn) 行，為什么？總結(jié)課間游戲的要求、特點(diǎn)。然后制作課間游戲卡或 繪畫，張貼在主題墻上。分析：課間分鐘，孩子們除了解決喝 水、上廁所等生理需要外，還要通過(guò)游戲調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 但不是所有的游戲都適合在短暫的課間進(jìn)行。在上一次活動(dòng)的交 流中，可能會(huì)有孩子談到游戲還沒(méi)有結(jié)東的情況。這需要通過(guò)教 師有意識(shí)地

7、引導(dǎo)，讓孩子們了解到選擇適宜的游戲很重要。第五 次活動(dòng)：課前準(zhǔn)備與擬訂計(jì)劃通過(guò)回顧性談話，讓孩子們認(rèn)識(shí)到 小學(xué)的課間活動(dòng)還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是課前準(zhǔn)備。請(qǐng)小學(xué) 低年段有經(jīng)驗(yàn)的教師給孩子們講解、示范課前準(zhǔn)備的要求與做 法，并播放相關(guān)錄像。幼兒嘗試自己收拾整理上一節(jié)課的書本， 根據(jù)課表擺放下一節(jié)課需要的書本、學(xué)習(xí)工具等。小學(xué)教師進(jìn)行 檢查，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)課間活動(dòng)內(nèi) 容、項(xiàng)目、要求自行擬定更為合理的計(jì)劃表。分析：課前準(zhǔn)備是 幼兒園沒(méi)有、但在小學(xué)課間分鐘內(nèi)必須完成的，這是全新的活動(dòng) 內(nèi)容，有必要安排一次活動(dòng)讓孩子們感受、嘗試操作，并把這個(gè) 時(shí)間預(yù)留到計(jì)劃中。請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)講

8、解并播放錄像，使這個(gè)環(huán)節(jié) 顯得更專業(yè)，激發(fā)孩子們上小學(xué)的神圣感。區(qū)域活動(dòng)中自行設(shè)計(jì) 課間分鐘的計(jì)劃，使孩子們學(xué)以致用，并為下一次活動(dòng)提供討論 基礎(chǔ)。第六次活動(dòng)：科學(xué)安排課間分鐘教師組織幼兒分享自己的計(jì)劃表與調(diào)整過(guò)程，評(píng)價(jià)優(yōu)秀計(jì)劃表，總結(jié)出課間分鐘可 以做什么，哪些更重要，怎樣安排更合理等。邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園交 流，解答幼兒在計(jì)劃制訂中的各種問(wèn)題，并分享他的課間分鐘是 怎樣安排的，以及這樣安排的原因。 分析：經(jīng)過(guò)之前的經(jīng)驗(yàn)積 累，本次活動(dòng)進(jìn)入主題活動(dòng)的總結(jié)與提升階段。針對(duì)重、難點(diǎn)目 標(biāo)，孩子們通過(guò)兩次自主計(jì)劃、自主體驗(yàn)，在實(shí)踐中進(jìn)步檢驗(yàn)了 計(jì)劃的可行性，明確了課間分鐘里有主次不一的事情，要主次分 明

9、，合理安排時(shí)間，并調(diào)整和完善計(jì)劃。 第七次活動(dòng)：靈活調(diào) 整計(jì)劃播放幼兒課間活動(dòng)時(shí)的錄像，討論當(dāng)上廁所和喝水的人 太多時(shí)，該怎么辦？出現(xiàn)超出計(jì)劃的突發(fā)情況時(shí)，該怎么辦？引導(dǎo) 幼兒通過(guò)觀察、分析，靈活調(diào)整自己的計(jì)劃。下課后進(jìn)行實(shí)踐。 分析：幼兒平時(shí)因教師主導(dǎo)，很少有自己安排活動(dòng)的機(jī)會(huì)，所以 特別容易出現(xiàn)“扎堆”做事的情況。經(jīng)過(guò)上一階段的活動(dòng)，大家 都把重要的事情安排在前面完成，導(dǎo)致“下課”后出現(xiàn)上廁所和 喝水人數(shù)過(guò)多的場(chǎng)面。因此，在分清主次后，要讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù) 現(xiàn)場(chǎng)情況靈活調(diào)整計(jì)劃，學(xué)習(xí)管理和安排時(shí)間，提高效率，鍛煉 分析與解決問(wèn)題的能力。五、活動(dòng)延伸繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的區(qū)域操作活動(dòng)，并把時(shí)間管理 的要求滲透到更多的日?；顒?dòng)中，如引導(dǎo)幼兒記錄來(lái)園時(shí)間、看 時(shí)鐘安排自己的一日生活內(nèi)容等；將活動(dòng)進(jìn)一步延伸到家庭中，要 求家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子將時(shí)間管理作為學(xué)習(xí)和生活的種習(xí)慣，如自己定 鬧鐘，按時(shí)起床、按時(shí)吃飯、按時(shí)睡覺(jué)等。六、活動(dòng)特色活動(dòng)中 教師充分利用社區(qū)教育資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)小學(xué)，邀請(qǐng)小學(xué)生回 訪和小學(xué)教師來(lái)園助教等，引