教室是教師良心的儲(chǔ)存地

1、教室是教師良心的儲(chǔ)存地教書多年，回頭望望，的確有的學(xué)生是成才了，有的沒有成器，當(dāng)每次想起這些事，總覺得對(duì)不住后者?，F(xiàn)代社會(huì)的各種職業(yè)，特別注重講信用及對(duì)職業(yè)的忠誠。自己的三尺講臺(tái)上，自己做得如何，自有學(xué)生做評(píng)判，不能忽視他們的裁判能力，多年來，我一直相信自己的學(xué)生有很好的判斷是非的能力，于是，在從事這個(gè)職業(yè)的時(shí)時(shí)刻刻，每做一件事，每上一堂課，都在捫心自問：這節(jié)課，良心掛在黑板旁邊了嗎？我上的是數(shù)學(xué)，是一門非常有趣的學(xué)科，教了近30年，越教越覺得好玩，越是覺得必須讓學(xué)生學(xué)好，掌握它，這是別人沒有體會(huì)過的，某一天，在省城培訓(xùn)，一位老專家說這樣的話：“對(duì)自己的專業(yè)的喜愛，對(duì)教材愛不釋手，證明你是合格

2、的專業(yè)教師，是真心實(shí)意地想把喜愛的學(xué)科教好?！边@位專家所講的話，我經(jīng)常琢磨，對(duì)照傳統(tǒng)文化，得知這就是良心，是一個(gè)真正教師對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的良心。有了對(duì)專業(yè)喜愛的良心，對(duì)自己的課，特別的珍惜。上課前，我喜歡候課，在教室門前等著上課鐘聲的敲響，準(zhǔn)時(shí)上課，讓學(xué)生喜歡我的守時(shí)，從而喜歡我所教的數(shù)學(xué)。我的數(shù)學(xué)課堂里，是一種多元的教學(xué)活動(dòng)，有靜靜聽我講的時(shí)候，有學(xué)生討論聲音過大（師風(fēng)師德）引來值班領(lǐng)導(dǎo)到班查看的時(shí)候，有在同一時(shí)間內(nèi)，不同層次的人做著不同難度的練習(xí)，我的想法是把課堂的分分秒秒都用好用足，力爭課堂處理掉最重要的知識(shí)點(diǎn)，每位學(xué)生學(xué)有所得，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、積極性，把課堂教學(xué)成為有效且高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管我很看重給學(xué)生授課的時(shí)間，一旦下課鐘聲響起，我會(huì)立即將活動(dòng)交給學(xué)生，學(xué)生的時(shí)間是不能占用的，這是職業(yè)常識(shí)。走進(jìn)教室，就會(huì)精神倍增，這是職業(yè)精神，這點(diǎn)精神是應(yīng)該有的。我很慶幸自己在每次進(jìn)入教室的時(shí)候，都能夠精神飽滿，心情舒暢，如果再能夠把該講的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講清楚，講透徹，下課了，還覺得不過癮，那個(gè)時(shí)候，誰跟我比幸福，肯定是必輸無疑。自己上課的教室，每次到校，總是自覺不自覺地往那里張望。自己上課的教室，承載著自己多少的期望；那個(gè)地方，自己有許多知識(shí)要交給學(xué)生；那里有自己熟悉的黑板，有神圣的講臺(tái)，有無數(shù)次踱步巡視學(xué)生做練習(xí)的過道，還有最讓人牽掛的頑皮可愛

4、的學(xué)生。自己的教室的黑板上，不是我一個(gè)人獨(dú)享，學(xué)生常常寫許多解題過程在上面。我教書的日子，基本上是一個(gè)與學(xué)生一起解數(shù)學(xué)題的過程，可是，我經(jīng)常把學(xué)生推到黑板前去寫寫劃劃，作業(yè)更正，測(cè)試卷的講評(píng)，都是學(xué)生喜歡我的時(shí)候，每當(dāng)有那種機(jī)會(huì)，我會(huì)叫成績非常棒的學(xué)生在黑板上，操寫自己的解題過程，我則與其它同學(xué)對(duì)選擇題、填空題的答案，這些簡單題優(yōu)秀生可以不用去對(duì)什么答案的，待對(duì)答案結(jié)束，黑板上也寫滿了，然后大家一起來學(xué)習(xí)、討論甚至研究優(yōu)秀生的成果，這樣做，同學(xué)們覺得很好，我覺得也不錯(cuò)，成就感是課堂教學(xué)高效。自己的教室，肯定會(huì)發(fā)生一些不愉快的事，批評(píng)教育學(xué)生是少不了的。我的學(xué)生說“蒙老師不喜歡發(fā)火，一旦發(fā)起來不得了”，其實(shí)不是所說的“不得了”，那是講錯(cuò)誤的根源、危害性、如何不再重演及往后怎么辦等一系列程序，是需要時(shí)間的，學(xué)生被“押”在座位里，肯定有不愿聽的心理。我這種“發(fā)火”是有“威力”的，“發(fā)火”一次管用幾個(gè)月。在自己的教室里或不經(jīng)意想起自己的教室，有一種特別想回憶所有發(fā)生過的事情的想法，那里有自己的付出，有愛的播撒，有汗水濕透衣服的影子，有無數(shù)疑難的題目被我們師生攻破的美好時(shí)光，