2021年度小學教學視導總結

1、 2021年度小學教學視導總結撰寫人：_日 期：_2021年度小學教學視導總結_年_月14、15兩天，我參與了市教研室對四處市直小學的教學視導。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學的扎實工作，發(fā)現了諸多亮點，受益匪淺；。下面我就課堂教學、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點工作作如下匯報。一、課堂教學方面（側重語文）；：優(yōu)點：1、教學思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進步得很快，已經掌握了市教研室下發(fā)的語文課堂教學基本模式，實驗小學吳文文老師執(zhí)教的我多想去看看給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結為“一幅_

2、的畫，一篇流暢的文”。2、教師能準確把握各年級語文教學的特點。；所聽四節(jié)課中，低年級_節(jié)，中年級_節(jié)，低年級以識字教學為主，識字教學扎扎實實，實驗小學吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學張鳳玲老師分層次推進識字，符合學生認知規(guī)律，效果很好。3、注重學生行為習慣及學習習慣的培養(yǎng)。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經過老師的不斷督促，學生會逐步內化到心中，老師們今天播種的良好習慣，孩子一定會收獲燦爛的明天！4、評價方式多種多樣，教師評價學生以鼓勵表揚為主，實驗小學吳文文、河西小學張鳳玲老師評價語言豐富多彩，靈活具體

3、，適時合理，激發(fā)了孩子的學習興趣，活躍了課堂氛圍；。5、注重了對課文的朗讀指導。龍山小學武曉老師范讀很有感情；河西小學張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣，三讀抓動作表情，學生分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟?？傊?，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。6、有意識地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能力、聯想、想象能力的培養(yǎng)等等。不足及建議：1、在寫字指導上再加強。多數老師有指導書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導的漢字數量太少，多數老師指導了一個字的書寫，讓學生在田字格上自由寫，沒有進行展示和評價。

4、根據新的課堂教學要求，教師在一堂課上指導書寫不低于三個字。2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設計整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學應在學生充分朗讀的基礎上整體感悟。3、時間把握不夠。課堂上前松后緊的現象還時有發(fā)生。建議教師要精心備課，準確把握教材重點，精心設計每一個環(huán)節(jié)，課堂容量與時間要搭配合理。4、課堂內容或拓展延伸內容要善于聯系實際生活。我建議老師們可以大膽運用下發(fā)的經典詩文吟唱光盤，如為中華而崛起而讀書一文，課后知識鏈接出示了周恩來的大江歌罷掉頭東，市教研室下發(fā)的經典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課

5、堂教學抹上亮麗的色彩。二、常規(guī)材料方面：優(yōu)點：1、多種形式備課相結合，凸顯備課的實效性。四處市直小學都采用了電子備課、紙質備課、手寫備課相結合的方式，規(guī)定教齡不滿五年教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養(yǎng)了年輕教師。2、精心設計作業(yè)，多數教師做到及時批改、認真，批改記錄詳細。師范附小劉_老師不僅批改作文細致，她對日記的批改也非常重視，全班同學每周兩篇，每名同學到現在大都寫了_篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學生圈畫出來，讓學生一一改正，隨感總評指導到位，學生寫的日記大都在_字左右，書寫正規(guī)，內容豐富，這應該得益于老師持之以恒的指導。3、扎實開

6、展聽評課活動。教師聽評課數量充足，記錄詳細，課堂隨感總評真實可信，河西小學有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認認真真。龍山小學評課時按授課環(huán)節(jié)一步一步的評，就這一環(huán)節(jié)的教學設計暢所欲言，達成最佳設計；老師們評課在肯定優(yōu)點的同時多談不足或建議，評課活動很有實效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當做學習他人的機會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實處。4、重視測試講評，提高教學質量。多數教師能按進度_測試，及時反饋矯正，講評課單獨設立，重視變式訓練，確保質量提高。實驗小學除記錄學生等級外，又單獨設立學生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表揚信鼓勵學生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學專門設立“考試加油站”