幼兒園大班科學教案感知水位

1、教學資料參考范本幼兒園大班科學教案感知水位撰寫人:部秤4 / 4設計意圖：本課取材于生活中常見現象在一個容器里加水水位會升高，但 是幼兒雖一直能在生活中看到類似現象但不知道其中的原理。經過本 次活動讓幼兒明白這一物理現象?；顒訌膶嶋H出發(fā)加強趣味性，有效 刺激每一位幼兒在生活中去發(fā)現、探索、了解事物的欲望和讓孩子們 真正地理解科學、熱愛科學。這也是針對幼兒這方面知識比較貧乏所 提出的。思維拓展，通過觀察將兩個質量相等、體積相等的瓶子沉入水桶 中，水面有什么變化、將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中， 水面有什么變化、將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水 位有什么變化，讓幼兒在不同條件

2、下觀察，并對現象展開聯(lián)想，拓展 思維，滲透生活的實際理念，增加幼兒理解科學、熱愛科學和對生活 的熱愛。一起合作，激發(fā)潛能。本次活動通過幼兒一起合作，在合作中增 加動手能力和合作意識?；顒幽繕耍?、幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得 越高。2、通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。3、培養(yǎng)幼兒學習實驗記錄的方法。活動準備：玻璃瓶一個（內裝半瓶水） 、玻璃瓶（兩種不同規(guī)格 ） 、玻璃彈珠、 筆、記錄卡、水桶等活動過程：（一）課件引題1課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋 友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”，并討論 怎樣喝到水？2

3、課件后半段（師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那 你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？3驗證并讓幼兒認識水位：真的用這樣的辦法能喝到水嗎？現場演 示：讓幼兒往一個裝有水的杯中加入石頭，看水面有什么變化？師：有沒有發(fā)現這個瓶子上有一條藍色的線，這個是水位線，如 果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。4師小結：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉 就喝到水了。（二）探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶 中，水位有什么變化？首先引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒瓶內裝水的多少作比較師： 那老師今天準備了兩瓶水，請你們看看這兩瓶水有什么不一樣？ 然后再讓幼兒探索。1幼兒

4、討論：它們都想和水桶里的水做朋友，都說：“我跳進水桶 里，水位升的肯定比你高！”請小朋友來猜猜看到底誰會贏？2 教師出示記錄表（說明實驗記錄的方法：師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實 驗，三個小朋友做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下 來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？師：那我們就采用打“/的方法，比如說）3 幼兒實驗操作，觀察并記錄試驗結果4 教師小結：統(tǒng)計記錄表（原來它們倆誰也沒贏誰也沒輸，因為它 們水位升到了同種顏色的線上”）（三）探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶 中，水面有什么變化？引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒玻璃瓶的體積大小作比較）然 后再讓幼兒探索。1. 幼兒討論： （1） 大瓶子放人水桶中，水面上升得高。（2） 兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。2. 試一試：幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，先后依次放 入水桶中，觀察并記錄試驗結果。3. 小結：統(tǒng)計記錄表（大瓶子放人水桶中