烏鴉喝水教學(xué)案例

1、烏鴉喝水教學(xué)案例白沙小學(xué)：唐 碧活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)幾處教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生深化對(duì)課文的理解；提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力；培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的意識(shí)；培養(yǎng)了不盲目服從權(quán)威、敢于提出不同意見(jiàn)的思維習(xí)慣。 活動(dòng)過(guò)程 一、體會(huì)烏鴉心情的變化。 烏鴉從口渴到發(fā)現(xiàn)水,再到喝不著水,最后想辦法喝到水,情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,卻又一波三折,烏鴉的心情也是時(shí)喜時(shí)憂。讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化,是深入理解課文,達(dá)到提高朗讀水平這一目的的有效途徑。 生:(平淡地讀“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?！? 師:看來(lái),你還不太渴,聽(tīng)你的朗讀,我好象看見(jiàn)一只正在悠閑地散步的烏鴉。 師:你能想象一下這只烏鴉口渴的樣子嗎? 生:這只烏鴉可能好幾

2、天沒(méi)喝水了,它都快渴死了,到處去找水喝。 生:可能這只烏鴉的家里也沒(méi)水了,所以他一爬起來(lái),臉也沒(méi)洗,牙也沒(méi)刷,就出來(lái)找水喝了。 生:他可能去過(guò)很多地方,都沒(méi)找到水。 師:有可能去過(guò)哪些地方? 生:他可能去過(guò)小溪邊,可是小溪已經(jīng)沒(méi)有水了。可能去過(guò)小松鼠的家,小松鼠也在找水喝。 師:那烏鴉該多著急啊!它的嗓子都要冒煙了。誰(shuí)能把烏鴉著急的樣子讀出來(lái)。 生:著急地讀“一只烏鴉口渴了,到處找水喝” 師:大家讀得真好!我們就把自己當(dāng)作是這只烏鴉,繼續(xù)去找水喝吧! 二、做實(shí)驗(yàn),直觀感受水位升高這一現(xiàn)象。 課文第三自然段“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了?！睂W(xué)生對(duì)于石子放進(jìn)

3、瓶中后,水位會(huì)升高這一現(xiàn)象沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),教師抓住這一契機(jī)讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的科學(xué)原理,所采取的方法不是“告訴”而是“實(shí)踐”。 教師先讓學(xué)生自由朗讀這一段,然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 師:烏鴉想了個(gè)什么辦法才喝著水的? 生:烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里,就喝著水了。 師:你對(duì)烏鴉的辦法怎么看?有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)? 生:烏鴉的辦法很好。 生:烏鴉為什么不一下子把石子都放進(jìn)去,那樣多快呀。 生:烏鴉的嘴沒(méi)那么大,只能一個(gè)一個(gè)放。 生:要是一次放很多,會(huì)把瓶子打爛的。 師:大家問(wèn)得好,解釋得也好。還有別的問(wèn)題嗎? 生:水真的會(huì)升高嗎? 師:這個(gè)問(wèn)題提得好,讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看水是不是真的會(huì)升高。 分小組用礦泉水瓶和玻璃球

4、做實(shí)驗(yàn)。 師:實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣? 生:(興奮地)水真的升高了。 師:大家有沒(méi)有想過(guò),水為什么會(huì)升高呢?大家先討論一下。 生:石子把水的位置給占了,水只好往上走了。 生:石子掉進(jìn)瓶子里就不會(huì)動(dòng)了,只好讓水動(dòng)了。 三、拓展閱讀,開(kāi)闊思路。 在充分朗讀感悟、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。教師為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富的閱讀材料,有詩(shī)歌、名人故事、童話小品等,形式多樣,其內(nèi)容都體現(xiàn)出遇到困難開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的主題思想,為下一步創(chuàng)新思維和創(chuàng)編故事打好基礎(chǔ)。在拓展閱讀之前,教師設(shè)置了一定的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀角色,提高閱讀興趣。 教師播放烏鴉的動(dòng)畫(huà)。 烏鴉邊跳邊說(shuō):小朋友們,你們說(shuō)我聰明嗎? 生:聰明。 烏鴉:小朋

5、友們,遇到困難并不可怕。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,就能想出好辦法來(lái)克服困難。在我們的資料城里,還有許多這樣克服困難的小故事,可有趣了。你想讀一讀嗎?想讀就快來(lái)吧。讀的時(shí)候,開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,如果你是故事中的人物,你還能想出什么好辦法呢?看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋。 生閱讀資料城中的閱讀材料。 烏鴉:小朋友們,你們讀得多認(rèn)真啊!看來(lái)你們都是些聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)你們把你最喜歡的故事推薦給你的學(xué)習(xí)伙伴吧。注意哦,要把你喜歡故事的理由說(shuō)出來(lái),再一起讀一讀。 四、拓展思維,為烏鴉想出更多喝水的辦法。 在深入理解課文內(nèi)容和充分地拓展閱讀之后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維,讓學(xué)生思考比放小石子更好的辦法。 師:烏鴉很聰明。會(huì)利用瓶子

6、旁邊的小石子喝到瓶子里的水?？墒?如果瓶子的旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦? 生1:烏鴉可以去找一根吸管,放進(jìn)瓶子里,不就喝著水了嗎? 師:你這只烏鴉可就省力了。 生2:烏鴉可以把瓶子推倒了,就可以喝著水了。 其余學(xué)生急不可耐地要反駁。 生3:你這個(gè)辦法不行。你把瓶子推倒了,水都流到地上了,會(huì)被地吸干的。 師:是啊!要考慮到這一點(diǎn)。 生2:我就把瓶子斜一點(diǎn)點(diǎn),不全放到地上。 生4:烏鴉又沒(méi)有手,怎么能扶得那么好呢?要是他一不小心,扶不住,瓶子就會(huì)摔到地上打爛了。 師:大家考慮得很周到,能不能把這個(gè)辦法改進(jìn)一下呢。 生思考、討論。 生2:我有辦法。烏鴉可以先用爪子把地上的沙子挖起來(lái),堆得像小山那樣。再把瓶子靠在上面,不就可以喝到水了嗎? 師連忙根據(jù)他生2的描述畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上。 師:現(xiàn)在這樣行嗎? 生齊鼓掌。 師:通過(guò)大家齊心合力地思考,我們終于想出了一個(gè)好辦法。還有別的辦法嗎? 生: 五、編寫(xiě)故事 在學(xué)生充分進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練之后,不應(yīng)該將這些創(chuàng)新思