中小學(xué)校本課程《篆刻》開發(fā)方案

1、中小學(xué)校本課程篆刻開發(fā)方案為全面落實(shí)課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校得天獨(dú)厚的條件，積極參與課程創(chuàng)新，為專長學(xué)生開設(shè)篆刻課程。此課程已經(jīng)開始起步。本著為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展課程資源的態(tài)度，我校制定校本課程方案如下：一、專題研究的目標(biāo)：（一）課程目標(biāo)1、 進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證校本課程的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。2、 努力構(gòu)建國家、地方、學(xué)校三級課程模式。3、 強(qiáng)化辦學(xué)特色。（二）學(xué)生目標(biāo)1、 提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以美益智。2、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3.加強(qiáng)學(xué)生的民族文化意識。（三）

2、教師目標(biāo)1、 培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識。2、 激發(fā)學(xué)生的教育潛能，積極參加學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)、研究。3、 鼓勵(lì)教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長。4、 發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神。二、專題研究遵循的原則1、興趣性原則。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動的態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀和世界觀，這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開學(xué)初對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，選出學(xué)生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與實(shí)施的重要依據(jù)。2、綜合性、合作性原則。新課程強(qiáng)調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能，因此學(xué)校校本課

3、程在綜合和了文學(xué)、藝術(shù)、等學(xué)科后，綜合分析、篩選后形成了我校篆刻課的新模式。3實(shí)踐性原則。新一輪課程改革注重改變以前學(xué)科偏重書本知識、結(jié)論性知識的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn)，我們開發(fā)和實(shí)驗(yàn)的課程正好實(shí)現(xiàn)這一理念，學(xué)生在親自動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在查閱資料的過程中解決相應(yīng)的問題。4、靈活性原則?？朔鹘y(tǒng)課程在時(shí)間、空間、內(nèi)容等方面的限制，為學(xué)生提供自主探究的空間。5、創(chuàng)新性原則。在實(shí)踐活動中激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)行實(shí)踐活動。三、總體設(shè)想。校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃或總體構(gòu)思，既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作

4、用，又要考慮學(xué)校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要汲課程為主之長，又要補(bǔ)課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，本著這一原則，我校校本課程開發(fā)分二年段進(jìn)行：（一）第一年段階段性目標(biāo)：從興趣入手，通過豐富多彩的實(shí)踐活動深入淺出的讓學(xué)生了解篆刻的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提高藝術(shù)素養(yǎng)，以美益智。加強(qiáng)學(xué)科整合：本階段的課程主要與藝術(shù)、語文、品社課相結(jié)合，在教學(xué)常識的過程中，將藝術(shù)課程的特點(diǎn)和形式帶進(jìn)實(shí)踐活動課堂，加強(qiáng)了課程的趣味性，同時(shí)滲透語文、品社學(xué)科知識從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（二）第二年段：階段性目標(biāo)：在學(xué)生的調(diào)查、實(shí)踐中了解了篆刻的知識，對此作

5、進(jìn)一步的深入研究，帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐，了解篆刻的用途。豐富歷史知識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國古文化、了解篆刻歷史的情感。加強(qiáng)學(xué)科整合：在學(xué)生興趣以被充分調(diào)動之后，緊接著由淺入深的將篆刻知識課的內(nèi)容帶進(jìn)課堂，將實(shí)踐活動和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣。四、關(guān)于評價(jià)（一）、課內(nèi)評價(jià)建立多元化的評價(jià)體系，每節(jié)課后安排學(xué)生自評，伙伴互評、教師總評的評價(jià)方式，盡量做到活潑、激勵(lì)作用顯著。二）、課外評價(jià)調(diào)動學(xué)生家長參與評價(jià)的意識和督促學(xué)生的教育作用，從而達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的一致性。（三）、加強(qiáng)自我總結(jié)。在每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫完畢后，讓學(xué)生說一說或?qū)懸粚懽约旱捏w會和收獲，如：今天我又有了新的發(fā)現(xiàn)（四）階段性評價(jià)根據(jù)平日的學(xué)習(xí)填寫評價(jià)表項(xiàng)目課堂上課余時(shí)間經(jīng)過努力后自己伙伴父母老師（五）檔案夾評價(jià)主要收集學(xué)生課堂上的作品、課下搜集的材料、心得體會、一節(jié)課的評價(jià)及階段性評價(jià)等內(nèi)容，通過對檔案夾內(nèi)容的綜合權(quán)衡，得出綜合性的評價(jià)?？傊?，加強(qiáng)校本課程及教材的建立，是完善國家、地方、學(xué)校三級課程體系的重要環(huán)節(jié)，是挖掘?qū)W校深厚文化底蘊(yùn)，充分利用學(xué)校教育資源、教育優(yōu)勢、教育傳統(tǒng)的有效途徑，是提