【優(yōu)化品德與社會課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐】五年級上冊品德與社會優(yōu)化題解答案

1、【優(yōu)化品德與社會課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐】五年級上冊品德與社會優(yōu)化題解答案當(dāng)前 , 現(xiàn)代教育技術(shù)以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力、 良好的交互性、 較好的受控性和生動的直觀性 , 為廣大品德與社會學(xué)科教師推動了品德與社會教學(xué)的改革 , 提高了課堂教學(xué)質(zhì)量 , 提高教學(xué)效果。因此 , 在“新課改”日益深入推進(jìn)的新形勢下 , 小學(xué)品德與社會教師 , 應(yīng)該積極思考在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何優(yōu)化品德與社會課堂教學(xué) , 切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中優(yōu)化課堂教學(xué)的情境現(xiàn)代信息技術(shù)不僅具有其他直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn), 而且還有視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、操作方便等特點(diǎn), 能為學(xué)生主動接受情感熏陶、思想教育創(chuàng)設(shè)良好的情境 , 使他們

2、在學(xué)習(xí)過程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動性、積極性與創(chuàng)造性。如在文明打電話一課“打電話要有自我保護(hù)的意識”的環(huán)節(jié)時(shí) , 老師說“圓圓今天遇到了麻煩”, 緊接著播放了一段“圓圓接到一個不認(rèn)識的人問他爸爸手機(jī)號碼”的視頻資料 ,畫面上巧妙地出現(xiàn)了一個“怎么辦?”問學(xué)生“懂得文明打電話的圓圓到底該怎么辦 ?為什么 ?”老師巧妙利用視頻可以隨意切斷的技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個問題探究的情境 , 一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的探究興趣和熱情 , 在交流了許多的 “怎么辦” 之后 , 教師把視頻繼續(xù)演示 , 得到了與學(xué)生同樣合適而聰明的方法 , 并表揚(yáng)同學(xué)們很聰明機(jī)智 , 懂得了打電話要注意保護(hù)自己 , 防止上當(dāng)受騙 , 有效地達(dá)

3、到了提高學(xué)生生活能力的教學(xué)目的。而其中信息技術(shù)的巧妙合理的運(yùn)用起到了十分關(guān)鍵的作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容品德與社會課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、 概念多等特點(diǎn) , 如果采用一般的教學(xué)手段 , 往往會變成空洞說教 , 使教學(xué)枯燥無味 , 達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用現(xiàn)代信息技術(shù) , 能有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生 , 使抽象的思想觀點(diǎn)、 道德規(guī)范、道德概念具體化、 形象化。例如繞著地球走一圈 一課教學(xué)中 , 我利用了多媒體播放了世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情 , 并配以優(yōu)美動聽的解說 , 使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境 , 樂而忘返 , 感受到不同國家和民族的不同文化。 這些形形色色

4、、豐富多彩的文化 , 把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識 , 培養(yǎng)了想象力 , 又進(jìn)行了美的心靈陶冶 , 進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中優(yōu)化課堂教學(xué)資源的開發(fā)我們立足品德與社會內(nèi)容廣泛、信息量大的特點(diǎn) , 把整合的落腳點(diǎn)建立在教材的二次開發(fā)上 , 把網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源的素材利用信息技術(shù)加以優(yōu)化整合并貫穿于教學(xué)中 , 豐富課程資源 , 作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要載體。如在執(zhí)教成長的腳步一課時(shí) , 為了讓學(xué)生理解自己成長的歷程 , 把師生搜集來的記錄成長軌跡的照片、 玩具、獎狀等實(shí)物制作成精美的視頻畫面 , 讓學(xué)生親眼目睹 , 一下子抓住了學(xué)生的視線

5、 , 激蕩了學(xué)生的心靈 , 不知不覺中學(xué)生感受到了生命的變化和奇妙 , 珍惜自己珍惜他人生命的美好情感就自然地樹立起來了。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中優(yōu)化課堂探究創(chuàng)新能力的途徑現(xiàn)代信息技術(shù)在品德與社會教學(xué)中的充分運(yùn)用 , 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個在學(xué)習(xí)生活中使用信息技術(shù)解決問題的環(huán)境 , 教師引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) , 根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù) , 進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí) , 教會學(xué)生獲取、加工信息的方法 , 鍛煉學(xué)生的自主合作探究的能力 , 是品德與社會學(xué)科的一個重要方面。我們要充分利用已有的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件和具備網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生資源 , 采用小組合作的形式 , 在老師的指導(dǎo)之下 , 開展知識探究和小課題探究活動

6、 , 培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力和信息化素養(yǎng)。例如在執(zhí)教變廢為寶一課之前 , 指導(dǎo)學(xué)生分成六個小組 , 以小課題的形式去到網(wǎng)絡(luò)上有目的地探究“垃圾中的寶物”。小組同學(xué)分工明確 , 任務(wù)清楚 ,經(jīng)過合作探究 , 對搜尋到的圖片、數(shù)據(jù)、文字等資料進(jìn)行, 制作成了PPT課件 , 在課堂上交流展示。這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)不但提高了學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用操作能力 , 而且培養(yǎng)了學(xué)生探究知識的興趣和加工信息的能力 , 培養(yǎng)了合作精神 , 在本課的教學(xué)中是一個突出的環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中優(yōu)化課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在品德與社會課的教學(xué)過程中 , 教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn) , 由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約 , 存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入品德與社會課堂教學(xué) , 可使抽象的概念具體化、形象化 , 通過展現(xiàn)圖文、動畫、視頻等資料 , 做到理論聯(lián)系實(shí)際 , 這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象 , 為教師解決教學(xué)難點(diǎn)、 突破教學(xué)重點(diǎn)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如在安全地生活一課教學(xué)中 , 由于安全概念的抽象性導(dǎo)致學(xué)生忽視的現(xiàn)象很突出 , 這就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此 , 教師可以在校園里用數(shù)碼攝像機(jī)拍一些學(xué)生不安全的行為 , 例如一位學(xué)生下樓梯不靠右走 , 而且速度很快 , 撞倒了另一位學(xué)生 ; 幾位學(xué)生在人多的地方你追我趕 , 撞倒了很多學(xué)生 ;