最新部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《刷子李》說課稿

1、刷子李說課稿一、說教材：我所執(zhí)教的刷子李選自馮驥才的俗世奇人。是五年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文?！八⒆永睢逼掌胀ㄍ?，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃樱且晃黄掌胀ㄍǖ氖炙嚾?；可他又是“俗世”中的“奇人”，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱尅靶型獾臎]見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常 人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一

2、身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！比缓笞髡邚囊粋€(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的！一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到 了一次次的渲染。二、說教學(xué)目標(biāo)1 把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第 5 自然段。感受一 位普通的手藝人高超的技藝。2 學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，體會(huì)其精妙。3 激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。三

3、、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課為了激起孩子的興趣，我以孩子們生活的所見所聞作為切入口，又以馮驥才的俗世奇人引出了今天上課的內(nèi)容刷子李，使孩子們對(duì)此課的出處增加了一些了解，也為后面課外讀物的推薦做好了鋪墊。并且我在孩子們已預(yù)習(xí)過課文的前提下，讓孩子們來談?wù)剬?duì)課題的了解，并借機(jī)引入了具有濃重津味的特殊稱謂。此環(huán)節(jié)不但讓孩子更好地詮釋了課題，而且也熟悉了天津的一些地域文化，拓寬了孩 子的視野。（二）預(yù)習(xí)檢查“授之以魚，是為了授之以漁”，所以我覺得作為高段的孩子來說，自學(xué)能力的培養(yǎng)是極為有必要的，應(yīng)此，我在課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，并讓孩子們帶著預(yù)習(xí)提示上的要求去思考，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。在這部分我重點(diǎn)安排了詞語認(rèn)讀與感受人物特點(diǎn)兩方面，解決了上好課文的第一關(guān)，因?yàn)橹挥凶x準(zhǔn)了詞語，讀通了課文，整體把握了課文， 才能更好地深入研讀課文。（三）研讀文本此環(huán)節(jié)是學(xué)生在教師引領(lǐng)下的相互交流并進(jìn)行二度自學(xué)的過程。這個(gè)階段，重在交流自學(xué)的收獲，討論自學(xué)中遇到的某些問題，從中既可以展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，又可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，而教師則視學(xué)生交流情況作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”進(jìn)行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高 超，同時(shí)也習(xí)到一些寫作方法。（四）閱讀拓展此環(huán)節(jié)是向課外擴(kuò)展、延伸。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點(diǎn)而