新人教部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第8單元25古人談讀書教學(xué)反思2

1、古人談讀書教學(xué)反思古人談讀書一課，選擇了論語中三句關(guān)于讀書的名言和朱熹的訓(xùn)學(xué)齋規(guī)中關(guān)于讀書的名句。本課選取的兩篇都是文言文， 執(zhí)教本課后，我感覺自己的成功之處有以下幾個(gè)方面：一、以讀為主，以讀促悟文言文和現(xiàn)代漢語的距離很大。五年級(jí)的小學(xué)生理解文言文有一定的困難。因此我在課上是這樣來安排的：首先讓學(xué)生借助漢語拼音把課文讀正確，不強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生讀流利，因?yàn)閷W(xué)生在沒有理解每句話的意思的時(shí)候是不可能把語句讀流利的。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文， 邊對(duì)照注釋，理解每句話中關(guān)鍵詞的意思。二、小組交流，合作學(xué)習(xí)先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試著用自己的話說一說每句話的意思。然后在小組中進(jìn)行交流。我的意圖是讓學(xué)生

2、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到：學(xué)習(xí)上遇到了困難的時(shí)候，只有借助集體的力量才能夠事半功倍地解決困難，獲取更多的知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中我進(jìn)行巡視并適時(shí)地予以指導(dǎo)，這樣又凸顯了老師的主導(dǎo)地位。因?yàn)槔蠋熅褪且还?jié)課的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的解惑者。但是老師決不能夠越俎代庖，采用滿堂灌的方式來完成文言文的教學(xué)，那是事倍功半的，是受累不討好的。因?yàn)槟菢幼龅脑?，老師一堂課下來累得要死要活，學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡，結(jié)果是什么也沒有學(xué)會(huì)，什么方法也沒有記住。即使有一兩位學(xué)生記住了一點(diǎn)兒那也 是鸚鵡學(xué)舌根本無從談起掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。在小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后，我又組織了全班交流的環(huán)節(jié)，

3、這樣做是有利于全班同學(xué)共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的。大家把自己小組里的學(xué)習(xí)所得拿出來與同學(xué)們共享。這樣做的好處是讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索 的過程的基礎(chǔ)上牢牢掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。在學(xué)生掌握了這兩篇文言文的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況想一想這兩篇節(jié)選的內(nèi)容給我們講了一個(gè)什么樣的道理。在感悟到課文的主旨之后再啟發(fā)學(xué)生想一想在以后的學(xué) 習(xí)生活中應(yīng)該怎樣去做，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課的不足之處：在這節(jié)課的教學(xué)過程中我覺得自己最大的失誤是沒有充分利用課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性教學(xué)資源。這些突發(fā)性的教學(xué)資源是可遇而不可求的，因?yàn)樽约旱暮鲆暣蟠蠼档土吮竟?jié)課的教學(xué)效果。再就是對(duì)課堂上動(dòng)態(tài)的生成的處理預(yù)設(shè)不夠。不過就算是這樣，學(xué)生出現(xiàn)了意想不到，甚至